如何通過小學語文教學培養(yǎng)學生的語文學習能力

杜蕭靜

摘 要：根據(jù)新課程的要求，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學的主要教學內(nèi)容。故而在小學教學中，在語文教學活動中培養(yǎng)學生的語文學習能力已經(jīng)成為當前教師的主要教學任務之一。

關鍵詞：閱讀教學；語文能力；教學觀；教學資源

新課改環(huán)境下的素質(zhì)教育，已經(jīng)不再是以學生的客觀成績?yōu)橹饕u判標準，而是通過“以學生為中心”的教學觀念來培養(yǎng)學生的學習能力。在小學教育時期，培養(yǎng)學生的學習能力是非常重要的，它不但能夠提升學生對學科學習的能力，同時能夠促進學生今后的發(fā)展與創(chuàng)造。故而，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語文學習能力有著非常重要的意義。

一、通過閱讀教學培養(yǎng)學生的語文學習能力

閱讀在整個語文教學中占有重要的地位，提高學生的閱讀水平，對于學生整個語文學習能力的提高有著重要的促進作用。故而，教師在教學中要培養(yǎng)學生積極閱讀的良好習慣，并且要引導學生將自己所閱讀的文章寫一些讀后感，以此培養(yǎng)學生的寫作能力與閱讀能力。比如對于一些低年級的學生，教師就可以引導學生去閱讀一些有拼音的、有插圖的、內(nèi)容簡單的故事，像《人魚公主》等等。當然，最重要的就是教師應根據(jù)課本上的一些課文引導學生進行閱讀，如此不但能夠提高學生的閱讀水平，還能夠提升學生對課文的學習進度。例如，像人教版小學語文中《小蝌蚪找媽媽》《驕傲的孔雀》等這些有意思的課文，教師就可以特別找出來，并延伸到課外，讓學生尋找類似的文章進行閱讀，這樣不僅能擴大學生的知識面，同時可以讓學生對今后的語文課文學習產(chǎn)生興趣，讓學生今后能夠更為積極主動地進行語文學習，從而有效地推動了學生語文學習能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、通過積極運用新課程倡導的教學觀培養(yǎng)學生的語文學習能力

以閱讀教學來培養(yǎng)學生的語文學習能力還只是一個方面，筆者認為還需要通過一些新課程所倡導的教學觀來培養(yǎng)學生的語文學習能力。具體而言，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，運用新課程理念進行語文教學。根據(jù)小學語文新課程教學法中所所倡導的教學，總結(jié)為四點：（1）要明確新課程所倡導的教學過程，這是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程，需要教師與學生共同參與教學過程。（2）改變傳統(tǒng)教學中重結(jié)論、輕過程的教學觀念，讓學生從學會向會學轉(zhuǎn)變，如此才能讓學生不斷更新自身知識，提高語文水平，提升語文學習能力。（3）教師在教學中要做到心里、眼里都有學生，要關注班上的每一位學生，尊重、信任、關心、牽掛學生，讓每一位學生都能健康發(fā)展。（4）不能忽視教師在教學的主體性，學生雖然是教學中的主體，但也需要教師的指導才能產(chǎn)生正確的認知，故而教師不能受學生主觀性的影響。盡管在新課改中要求教學應以學生為中心而展開，但對于學生的一些錯誤觀點還是必須給予糾正與指導，如此才不會讓學生繼續(xù)錯下去，從而提高學生的語文學習能力。比如在進行人教版小學語文課本中《司馬光砸缸》的教學時，教師讓學生就所學的課文內(nèi)容自由發(fā)表意見，有的學生提出司馬光把缸砸了，是不對的。對此，教師就不能一味地為了凸顯學生的主體性而順從學生，而是要對學生進行適當?shù)囊龑В绱瞬拍苷嬲龓椭鷮W生，讓學生健康發(fā)展。

三、通過實現(xiàn)多種教學資源開發(fā)整合，培養(yǎng)學生的語文學習能力

在傳統(tǒng)的教學中，教師一般都是以教材為中心，語文教學也是圍繞教材展開的，如此只能讓學生學到教材上的知識，對于學生的發(fā)展是很不利的。故而，教師在進行小學語文教學時，應擴大學生的學習范圍，積極實現(xiàn)多種教學資源的開發(fā)和整合，從而實現(xiàn)開發(fā)的教學觀與學生觀。當然，對此，筆者認為教師首先應將封閉的教學打開，優(yōu)化與重組多種教學資源，通過為學生營造開放的語文學習平臺，重視學生在學習過程中的獨立意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，繼而提高學生的語文學習能力。由此，教師必須將以課本教材為主的教學轉(zhuǎn)化為以課本教材為基礎，引入多元化的教學方式，例如多媒體技術教學、小組合作教學、自主探究教學等，如此才能讓學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)化為知識的構(gòu)建者，有效地培養(yǎng)學生的語文學習能力。

古語有言：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中唯有培養(yǎng)學生的語文學習能力才能夠推動學生今后的學習。故而，教師在教學中不能只是將教材中的語文知識一味地灌輸給學生，如此雖然在短時間內(nèi)能夠提高學生的成績，但長此以往，學生會逐漸養(yǎng)成依賴教師的習慣，從而不愿去思考、去實踐，很難讓健康發(fā)展。

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編輯 薛直艷