“三步四環”教學模式在初中數學教學中的有效應用

崔海軍

初中數學新課程的基本理念就是以學生為主體，教師為主導，盡量創造條件，引導學生積極參與教學活動，讓每個學生有充分表現自己的機會，引導學生主動動手、動腦、動口，使全體學生都能自始至終、主動積極地參與教學的全過程。我校的“三步四環”教學模式符合新課程的基本理念，符合“以人為本”“以學生的發展為本”新課程改革的出發點。

一、“三步四環”教學模式中“三步”的應用

三步主要指課前預習，課內探究，課后訓練。學生根據導學案由課前的初步認識，到課內的深入探究，再到課后的鞏固訓練，層層深入，符合學生的認知規律，讓不同層次的學生都能吃飽。

二、“三步四環”教學模式中“四環”的展現

1.自主學習——增強自主參與意識

自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。

自主學習可以有很多方法，那么首先要制訂學習計劃，然后加強時間管理，整合利用資源，堅持學以致用，養成良好的學習習慣。

2.合作交流——強化知識，激發學生學習的創造力

一個人的能力有限，如果不善于與他人合作，就不能適應時代的發展要求。因此，開展中學生時代的合作交流意識，培養他們合作與交流的技能，是必不可少的。

學生在前一個環節中已經生成了問題，讓學生在前一個環節中提出的問題進行合作交流、共同探討，一起來解決。這一環節我根據教學的具體目標，采用各種手段，可以讓學生通過觀察、操作、討論、比較等實踐活動讓學生獲取知識、鞏固知識、發展智力。

3.精講點撥——形成數學知識，培養學生數學思維方法

新課改要求教師將課堂還給學生，精講多練。在初中數學課堂教學中，教師的“精講”是講該講的內容，在講的過程中注意語言的提煉與思維的點撥。其中最重要的是教師要充分備好課，設計好課堂教學過程，理清教學重點、難點、關鍵，精挑細選好例題和針對性強的練習。講課時，合理安排課堂時間，講究數學語言的表達，抓住要點講。既要備教材教法，又要備學生，把握學生的心理特點與學情。

4.有效訓練——知識再現，體會數學的樂趣

有效訓練不僅要求學生鞏固所學知識，更要對所學知識進行歸納整理。在對習題的設計上，要照顧所有的學生，不但要少還要精。這樣學生可以在有限的時間內完成練習，老師巡視，也可以了解學生的掌握情況，對于個性和共性問題給予單獨指導和共同講解，很好地完成本節課的學習目標，達到節節清的學習效果。

“三步四環”教學讓學生在學習中快樂，在快樂中掌握所學知識，不但減輕了學生的學習負擔，也培養了學生的學習興趣。

參考文獻：

景日升，靳貴林，曲萬庫.實施“三步四環”教學法探討[J].吉林廣播電視大學學報，2006（01）.

編輯 溫雪蓮