從課文中學記敘文巧妙的結尾方法

王舉品

在很多小學生的作文中，結尾處常見的毛病有兩種。一為畫蛇添足型。即為了達到字數要求，胡編亂造，說一些與主題無關的話，這不僅毫無作用，反而削弱了文章的表現力。二是喊公式化口號型。受應試文章的影響，學生在文章結尾加上一些空洞的、毫無生命力的政治口號、標語之類的語言，名義上是抒情議論，實則毫無作用。結尾是文章完成的地方，成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，深刻領會文章的主旨。精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。文字雖完而意猶未盡，使讀者好像嚼橄欖，已經咽下去了而嘴里還余味無窮。和開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。那么，記敘文的結尾有些什么好的方法呢？我們不妨學學教材中給我們提供的優秀記敘文的結尾方法。

一、自然結束法

這種結尾方法是在把內容表達完了之后，水到渠成、自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去突出含義豐富的象征形體。其優點是完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸實無華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲、馬虎草率，而是要順著文思發展的自然趨勢結束全文。課文中有很多這樣的范例，如課文《地震中的父與子》結尾：“‘不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么事，我知道你總會跟我在一起。這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”又比如《獄中聯歡》一文的結尾：“哈哈哈哈！人們朗聲大笑，迎接著1949年勝利的春天。”再比如《祖父的園子》結尾：“我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。”以上結尾都寫得干凈利索、簡潔明了。

二、畫龍點睛法

這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作大意、主旨交代清楚。用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。比如課文《向命運挑戰》的結尾：“霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運挑戰的。”這一精練的結尾句高度評價了霍金的偉大成就，向人們揭示了只要有不怕挫敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神，就能獲得成功的道理。又例如《梅花魂》結尾：“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。”這一句與文章開頭相呼應，從寫梅花的秉性進而贊揚了祖父那一顆熾熱的愛國心。

三、抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情懷，激起讀者情感的波瀾，從而引起讀者的共鳴，真情油然而生，給讀者以真實感、充足感等強烈的藝術感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，采取這種方式結尾比較自由。例如《一夜的工作》的結尾：“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：‘這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音：‘看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們見過這樣的總理嗎？”作者采用直抒胸臆的方法，深情地表達了對偉大的周總理的敬仰贊美之情。又比如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文結尾：“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了，‘糟糕透了；‘精彩極了，‘糟糕透了……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，‘精彩極了也好，‘糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。”本段作者用抒情議論的方式結束文章，揭示出了主題，表達了對父愛、母愛的感恩之情。

四、運用象征結尾法

作文結尾運用象征手法能深入淺出地表達精深的意蘊，常常能收到饒有意味的審美效果。象征是指借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。象征一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生愉悅的美感的技巧。如《開國大典》一文的結尾：“晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股‘紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。”在最后一句話中，作者僅僅是在描寫火光照亮了北京城嗎？很明顯，不是。他分明還有深遠的寓意。稍一聯想，我們就能體會出，這里的火光，正是中華民族的希望和祖國美好前景的象征。作者在文中用火光作象征，一下子就把這種微妙的感覺和復雜的體驗給表達出來了，升華主題。

象征手法通過相似聯想，把寫作內容從自然界引申到人類社會生活中來，用原先所寫的那些特點來象征某種精神品質或性格，從而把主題思想提高到一個新的境界。如《金色的魚鉤》就是很好的一例。文章描寫了紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，他自己卻犧牲了的故事，贊頌了老班長舍己為人的崇高品質。結尾時作者并未直接道出對老班長的敬仰贊美之情，而是借助“長滿紅銹的魚鉤上閃爍著的燦爛的金色的光芒”這一具體形象來表達老班長舍己救人的崇高精神永垂千古、光照日月的深遠含義。

“編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭外，還應該有耐人尋味的結尾，靈活運用巧妙的結尾，能給讀者留下“尾如撞鐘有清音”“回眸一笑百媚生”的深刻印象。

參考文獻：

歐陽鎮原.語文課文中的結尾方法與作用[J].小學教學研究，1992（01）.

編輯 趙飛飛