簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

王明++李冰清

俗話說(shuō)：三歲看大，七歲看老。這說(shuō)明小時(shí)候養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，必將終身受用。由于我校是一所移民遷建的小學(xué)，因此學(xué)生來(lái)源廣，“背景”比較復(fù)雜，行為習(xí)慣極差。針對(duì)這種情況，我們?cè)鯓硬拍茏ズ眠@群“特定”小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、建立健全學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度，規(guī)范養(yǎng)成教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)從認(rèn)知特征出發(fā)，由于他們剛到一個(gè)新的學(xué)校、新的班級(jí)，對(duì)各種規(guī)章制度不了解。因此讓他們了解學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度就很有必要了。班主任（副班主任）可利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等向?qū)W生解讀學(xué)校的規(guī)章制度，向?qū)W生講明學(xué)校對(duì)他們的新要求、新希望和新目標(biāo)，并根據(jù)各自班級(jí)的實(shí)際情況，制訂班規(guī)和計(jì)劃，如：不亂扔果皮紙屑；不隨地吐痰；愛(ài)護(hù)身邊的花草；主動(dòng)招呼別人；不在樓道追逐、奔跑；上課積極發(fā)言；不抄襲別人的作業(yè)；放學(xué)排隊(duì)整齊走出校門(mén)等，讓學(xué)生知道怎樣做，為什么這樣做，以及如何去做，讓他們清楚地意識(shí)到什么對(duì)、什么錯(cuò)。

二、學(xué)校、家庭、社會(huì)三教結(jié)合，保障養(yǎng)成教育

《小學(xué)生德育綱要》明確指出：“學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。”可以說(shuō)學(xué)校是養(yǎng)成教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，家庭是養(yǎng)成教育的“第一課堂”，社會(huì)大環(huán)境是養(yǎng)成教育的“八卦煉爐”。

（一）學(xué)校教育

1.挖掘教材中的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我們要充分挖掘教材內(nèi)容中可以進(jìn)行思想品德教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意識(shí)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。如，學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)中《多種多樣的動(dòng)物》這單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察單元圖片，讓學(xué)生明白大自然中有許許多多的動(dòng)物；接著就問(wèn)學(xué)生“單元圖片中的華南虎為什么不用照片，而要用圖片？”逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考、猜想：是不是華南虎已經(jīng)滅絕了？然后就告訴學(xué)生“華南虎的確是已經(jīng)滅絕了”，同時(shí)還要告訴他們“雖然大自然中有許多的動(dòng)物，但如果我們不加以保護(hù)大自然，終有一天其他動(dòng)物都會(huì)和華南虎一樣滅絕的”，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行思想教育。例如，教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問(wèn)題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論的過(guò)程中區(qū)分好壞，明辨是非，還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)提示，或者開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)，從而增加學(xué)生的“免疫”力。

（二）家庭教育

1.教師要與家長(zhǎng)多溝通、交流情感，讓家長(zhǎng)明白教育好孩子是老師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。通過(guò)家訪、電訪、開(kāi)座談會(huì)等活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育提出明確的要求，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育共贏。在學(xué)校里，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們的良好習(xí)慣，防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。

2.凈化家庭教育的環(huán)境。我們的小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是父母文化層次不高，由于父母的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，抑或由于周?chē)h(huán)境不能適應(yīng)孩子成長(zhǎng)等，都會(huì)從不同程度上影響到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長(zhǎng)是兒童的第一位教師，家庭教育在很大程度上影響兒童的成長(zhǎng)。

3.利用家校聯(lián)系冊(cè)，家校結(jié)合，加強(qiáng)管理，落實(shí)養(yǎng)成教育。把養(yǎng)成教育融入學(xué)生每一天的活動(dòng)中。充分利用家校聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)把學(xué)生作業(yè)、在校表現(xiàn)情況、學(xué)校近期的大型主題教育活動(dòng)以及一些緊急通知等向家長(zhǎng)反饋信息。同時(shí)班主任還要摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

（三）學(xué)校教育與社會(huì)相結(jié)合

請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、模范人物到學(xué)校做報(bào)告，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員做法律知識(shí)講座和交通安全教育，開(kāi)展法制和安全教育，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中會(huì)有“反復(fù)”的特點(diǎn)，這時(shí)教師可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法，通過(guò)對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必將取得較好的效果。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程，不能寄希望于一朝一夕就可辦到，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。我們利用升旗儀式上的國(guó)旗下講話、學(xué)生宣誓、紅領(lǐng)巾廣播站和各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行強(qiáng)化、落實(shí)。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“文明之星”的評(píng)比，并在升旗儀式上頒發(fā)“文明之星”胸牌；每學(xué)期我們還要進(jìn)行“最佳文明之星”的評(píng)比，樹(shù)立典型；班級(jí)紀(jì)律、清潔、兩操的流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，通過(guò)各種評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，從而來(lái)強(qiáng)化、落實(shí)養(yǎng)成教育。

通過(guò)開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，學(xué)生在各方面的習(xí)慣有了明顯的變化；文明素養(yǎng)也在不斷提升，學(xué)生行為規(guī)范，教學(xué)秩序井然有序，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境正在逐步形成。現(xiàn)在，全校學(xué)生基本都能做到不隨意丟垃圾，校園內(nèi)每個(gè)地方都保持干凈，若發(fā)現(xiàn)地面上有雜物基本上都能主動(dòng)撿拾；學(xué)生文明有禮，見(jiàn)到老師和來(lái)賓，主動(dòng)熱情打招呼、問(wèn)好；愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木；排隊(duì)放學(xué)、乘車(chē)讓座等方面的行為習(xí)慣都有了明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生將用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明國(guó)旗下的莊嚴(yán)宣誓：在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民。

參考文獻(xiàn)：

孫穎.談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].中國(guó)校外教育，2012（10）.

？誗編輯 薛直艷