軟件工程全日制專業碩士課程體系改革探討

馬巧梅　楊秋翔　劉忠寶

摘 要： 軟件工程全日制專業碩士的培養目標是培養高層次應用型人才。根據軟件工程全日制專業碩士培養目標的要求，詳細分析了本校課程體系具體情況，指出了存在的不足之處并提出了改革措施。改革措施主要包括：增加課內實踐環節、加大選修課比例、設置選修課程群、融入前沿交叉學科等，使修訂之后的課程體系滿足社會對應用型人才的要求。

關鍵詞： 專業碩士； 課程體系； 改革措施； 軟件工程

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）01-68-03

Discussion on curricula system reform for full-time professional

master of software engineering

Ma Qiaomei1， Yang Qiuxiang1， Liu Zhongbao2

（1. Software School， North University of China， Taiyuan， Shanxi 030051， China；

2. College of Computer and Control Engineering， North University of China）

Abstract： The training target of software engineering full-time professional master is to cultivate high-level applied talents. According to the training target requirements of software engineering full-time professional master， the curricula system of North University is analyzed in detail， the shortages are pointed out and reform measures are given. Reform measures include adding in-class practice， increasing the proportion of the elective courses in curriculum system， setting elective course group， merging frontier interdisciplinary into curricula system and so on. The revised curriculum system can satisfy the social requirements.

Key words： professional master； curricula system； reform measures； software engineering

0 引言

2009年3月教育部頒布了關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見[1]，決定面向應屆本科畢業生招收專業學位研究生，實行全日制培養。從2010年開始，教育部逐年減少學術型碩士的招生人數，全日制專業學位碩士在研究生結構中的比例不斷增大，至 2011 年，碩士專業學位研究生的比例已經占全部碩士研究生的30%[2]。2015年，專碩與學碩人數趨近。歷年招生人數如表1所示[3]：

表1數據表明，為了強化應用型高層次人才的培養力度，促進研究生人才與社會需求的更好的銜接，教育部逐漸加大全日制專業學位碩士招生比例，逐漸將碩士生教育從以培養學術型人才為主轉向以培養應用型人才為主，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。但是，鑒于我國全日制專業學位碩士教育起步較晚，總體規模偏小，還存在諸多問題亟待解決。

1 軟件工程全日制專業碩士的特點

專業學位碩士包括工程碩士、金融碩士、應用統計碩士等39種，軟件工程專業學位碩士屬于工程碩士。軟件工程全日制專業碩士培養目標是要求面向企事業單位對軟件工程技術人才的需要，培養大批軟件工程領域實用型、復合型軟件工程技術和軟件工程管理人才。培養目標要求學生能夠對軟件開發有基本的認知，對數據結構、算法、軟件工程、開發過程、軟件生命周期知識能夠理解和運用。學生要了解實際中的工業化過程，能夠與不懂軟件工程的用戶交流、溝通并解決實際問題。

基于軟件工程的特點和學科知識結構，在軟件工程專業碩士培養中，應該注重對學生實踐能力的培養和綜合能力的提升。該類型碩士的培養目標是高層次應用型專門人才，其中培養實踐能力是重點。國內許多著名高校對軟件工程專業碩士的培養方式進行了有益的探討，取得了不少成果。

2 改革思路和措施

我校2009年成功申請到軟件工程碩士培養資格，2011年開始招收全日制專業碩士生。按照規定，攻讀全日制專業學位碩士研究生的學習年限一般為3年，其中課程階段為1年，專業實踐為0.5年-1年（應屆本科畢業生的專業實踐時間不少于1年），論文階段為1-1.5年。根據學科知識要求，我校全日制專業碩士目前采用的課程體系與學術碩士有所區別，實踐能力課程和培養環節比學術碩士多。現有課程體系運行了幾年之后，取得了不錯的效果。由于軟件工程學科相關及相關行業發展非常迅速，出現許多新的技術，我們的課程體系需要與時俱進，所以需要改革。通過調研、走訪學生及其用人單位，在了解現實需求的基礎上，對現有的課程體系進行了探討和調整，優化了課程體系結構。

2.1 授課環節中加入實踐性環節

早期的課程體系中要求應屆本科畢業生考取全日制專業碩士后實踐不少于1年，一般是第一年在學校學習，第二年進入實習基地完成實踐環節。如果學生在校期間的所修課程中，沒有安排實踐環節。直接進入聯合培養基地學習，需要一段時間來適應培養基地的實踐教學模式。

為此，我們在課程內容的選取上從理論主導轉變為應用主導。在第一年的校內學習課程體系中加入實踐性環節。把講授的課時縮短，一部分課時改成實踐課時，目前還準備加入課程設計環節。利用校外實習基地教師具有工程實踐經驗的優勢，可以請校外實習基地的教師加入到實踐性環節的指導中。使得實踐性環節的內容更加貼近實際工作中的需求，同時為學生下一階段進入實習基地學習打下良好的基礎。

2.2 選修課程比例加大，設置選修模塊

課選修課突出了課程的選擇性，它將“適應學生的需求”擺在選修課內容設置的首要地位，以學生的需求與個性化發展為中心。選修課的設置要基于學生未來不同發展方向的實際需要，以培養企業需要的人才為最終目的。我校早期軟件工程全日制專業碩士課程體系中，必修課為22學分，選修課為5-7學分，專業實踐為11學分，專業選修課學分不到全部學分的10%。，不能滿足不同程度的學生學習需求。

為此，在優化課程體系時，校內課程仍然分為必修課、選修課、專業實踐。只是減少必修課學時的同時加大了選修課程比例。為了充分體現選修課“適應學生的需求”的特點，設置分模塊的選修課程群，學生可以根據個人愛好和就業傾向進行選擇，強化了選修課程的性質，調動了學生自主學習的積極性。

2.3 強化學科特色，融入前沿交叉學科

隨著計算機軟件行業的蓬勃發展，涌現出了許多新的前沿技術，如大數據、云計算等。全日制專業碩士研究生教育是職業性與學術性的高度統一，專業實踐能力是其核心優勢和特色所在，一定的學術性是保證碩士學位水準的基本要求，而充分的職業性是保證專業碩士本質特征的基本條件，這就要求在課程建設中應力求實現學術性與職業性的統一[4]。能力的發展是需要知識作為理論基礎的，如果沒有理論知識，只是培養動手能力，就會導致全日制專業碩士和本科生沒有太大的區別。專業碩士應學會用新的研究思路解決工程實踐中遇到的關鍵技術問題，所以，課程中應該結合一些學科前沿的成果，這是時代發展的必然結果。

軟件工程全日制專業碩士應具備工程應用能力，只有與行業應用相結合，利用軟件工程學科的專業知識應用到實際的工程項目關鍵技術中，才能更好地發揮專業優勢。目前各高校都非常重視交叉學科的建立，期望能不斷找到創新點和發展空間。我校軟件工程學科下設的大數據與云計算、信息安全、移動互聯等方向都是目前社會需求旺盛的熱點，能夠利用學科自身的優勢，在通信、電子等行業中找到結合點，更有針對性的解決學生就業問題。當然，對于學生而言，學生只能在學科方向下選取其中一個方向開展學習活動。在選修環節中，應選擇學習課程群里該方向的基礎知識，對需要進一步深入學習的高級應用部分，可以設置成自輔，但是要進行答辯考核，檢查完成的程度，保證教學質量。

2.4 “雙導師”教育制度貫穿培養

校外實踐基地對培養全日制專業碩士實踐能力來說非常重要的，沒有校外實踐基地，國家所確定的培養高水平應用型人才的目標必然會落空。專業碩士作為學位類型之一，與學術型碩士處于同一層次，區別在于培養目標有所側重。

在學生入學時為其選擇校內導師和校外導師。校內導師側重對學生科研能力、論文寫作能力上進行指導，校外導師工程經驗豐富，參與的實際工程項目多，側重對學生在工程實踐能力上進行指導。科研能力與實踐能力相互作用，科研能力是實踐能力培養的基礎，一定的科研能力可以使學生在實踐中更好地將理論聯系到實際，讓理論知識發揮指導作用，而實踐能力又可以很好地將理論知識內化，促進科研能力的提高。所以，校內導師和校外導師并重的“雙導師”制是更適合專業碩士的培養模式。

3 結束語

經過綜合分析，本文提出的改革措施能夠滿足目前社會對全日制專業碩士應用能力的要求，還可以把其中的建設思路推廣到相關學科。但是，課程體系的建設是一個長期而又復雜的過程，在實際落實過程中還有許多細節需要進一步探討。下一步我們重點研究實習基地的實踐環節質量如何保證，以及選修課程的考查具體細節，從各個環節著手，全面提高軟件工程專業碩士的培養質量。

參考文獻（References）：

[1] 教育部.教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工

作的若干意見.教研[2009]1號，2009.3.19.

[2] 付晨晨.全日制工程碩士研究生課程學習與實踐能力培養的

整合研究——基于實踐課程的分析[D].華南理工大學，2013.

[3] 2009-2015年碩士研究生招生計劃：專碩與學碩人數趨近.

中國教育在線[EB/OL].[2015-05-07].http：//kaoyan.eol.cn/nnews/201505/t20150507_1256110.shtml

[4] 陳俠.課程論[M].人民教育出版社，1989.