探索藏族地區(qū)高職學(xué)生管理服務(wù)方法創(chuàng)新

欽繞平錯(cuò) 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

探索藏族地區(qū)高職學(xué)生管理服務(wù)方法創(chuàng)新

欽繞平錯(cuò) 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著科技社會(huì)的不斷進(jìn)步，給高職院校的學(xué)生管理提出了更高的要求，尤其西藏高職院校，復(fù)雜的學(xué)生結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的社會(huì)形勢，在一定程度上提高了要求。在面對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)生群體，面對(duì)這樣一群特殊的群體，如何加強(qiáng)高職學(xué)生管理已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題，本文針對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，為藏族地區(qū)的高職院校實(shí)現(xiàn)從管制學(xué)生到服務(wù)學(xué)生的管理模式，提出一些管理方法。

學(xué)生管理 服務(wù)學(xué)生 管理方法

一、西藏高職學(xué)生的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)這些學(xué)生高職院校急需提高的點(diǎn)

1.西藏高職學(xué)生情感豐富，自尊心強(qiáng)。現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是在家長的精心呵護(hù)下成長起來的，良好的時(shí)代背景和多樣的交流媒介使得他們從小就獲得了豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)人和事都相對(duì)較為敏感。在人際交往的過程中，他們的知識(shí)和閱歷日益豐富，對(duì)情緒的調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)，形成了穩(wěn)定的情緒，但是還未形成較健全的人生價(jià)值觀，因此理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我也容易產(chǎn)生矛盾，因而其情緒的波動(dòng)性十分明顯。有的學(xué)生因?qū)ψ约旱膶W(xué)校不是很滿意，因而當(dāng)受到挫折時(shí)就容易產(chǎn)生消極、憂郁的情感和情緒，再加上意志不夠堅(jiān)定，從而會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)?dǎo)致很多意想不到的問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣參差不齊，個(gè)體間存在較大差異，大部分學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力較差，自制力也較為薄弱。高職高專學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，在校的大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)自覺性都較差，直接影響到那些素質(zhì)較好的學(xué)生。具體表現(xiàn)是經(jīng)常逃課、睡懶覺，不認(rèn)真聽課，考試成績不理想。一些人沒有緊迫感，整天懶散、無所事事；一些有緊迫感的人，也不知如何去利用充裕的課余時(shí)間來提高自己。這些體現(xiàn)了一個(gè)高職院校的學(xué)校文化，對(duì)學(xué)生管理僅僅局限于如何管制學(xué)生，而在服務(wù)學(xué)生方面意識(shí)不強(qiáng)。

3.對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還比較不成熟，形成的觀點(diǎn)也相應(yīng)的比較青澀。大學(xué)生群體被某種看似積極的新思想潮流所蠱惑，一旦誤入歧途，他們將會(huì)給國家和社會(huì)造成很大的災(zāi)難。比如政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質(zhì)欠佳等等。西藏大學(xué)生在這方面普遍存在很大的問題，主要在于家庭教育的缺乏和在校學(xué)生教育的缺乏。

4.心理自我調(diào)節(jié)能力差，容易出現(xiàn)心理問題。從事學(xué)生工作的老師發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生怎么就如此脆弱，如此弱不禁風(fēng)。從某種意義上說學(xué)生的這種心理特點(diǎn)是一個(gè)年齡段的表征，是很難逾越的必經(jīng)階段。作為學(xué)生成長道路的引路人，輔導(dǎo)員需要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際工作中積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服一些心理問題，是疏是堵，需要我們細(xì)細(xì)揣摩，學(xué)生的管理不能僅局限于管制。

二、對(duì)西藏高職管理方法

針對(duì)學(xué)生的這上述幾個(gè)特點(diǎn)問題，在管理過程中就要有針對(duì)性的開展工作，才去正確的方法來幫助學(xué)生。因此，筆者認(rèn)為90后的西藏大學(xué)生學(xué)生管理工作的理念需要改變，而不能墨守成規(guī)，一直堅(jiān)持以往的方法，必須針對(duì)學(xué)生的變化而做出一些調(diào)整。

1.定期開展主題班會(huì)，就當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，時(shí)刻做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中要注意一下幾個(gè)原則：1）堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合。學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。2）堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。3）堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。4）堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。5）堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長效工作機(jī)制，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。6）堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。

2.要特別重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生干部對(duì)幫助輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作具有非常重要的作用。輔導(dǎo)員、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布。因此選拔培養(yǎng)一支高水平、高效率、得民心、順民意的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。在班干部培養(yǎng)上，要教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法和說話方式。此外，要堅(jiān)持定期召開工作會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)工作中出現(xiàn)的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作有序進(jìn)行。

3.針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生日益突出的心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理問題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者建議有心理問題的學(xué)生找心理輔導(dǎo)教師。比如說，愛情問題是當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)的主要心理問題，雖然他們很重視戀愛的情感體驗(yàn)，但“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長地久”的思想，對(duì)大學(xué)生的戀愛造成了消極的影響。對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的意義、讓他們了解什么是愛情以及愛情在人生中應(yīng)處于什么地位等問題。要幫助他們處理好愛情與學(xué)業(yè)、愛情與成才的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生失戀時(shí)，輔導(dǎo)員既要耐心地引導(dǎo)他們，同時(shí)又要教給他們自我調(diào)適的方法。

4.針對(duì)信心不足，存在自卑感而導(dǎo)致沒有太多業(yè)余興趣愛好，面對(duì)大學(xué)豐富多彩的校園文化生活，一時(shí)不知所措，不愿主動(dòng)參與的學(xué)生，還有因?yàn)榧揖池毢?jīng)濟(jì)拮據(jù)，不愿意或不能夠參與課外興趣愛好活動(dòng)，甚至影響正常的人際交往，產(chǎn)生自卑心理。這不僅要求老師通過一對(duì)一交流的形式解決他們的問題，更重要的是通過鼓勵(lì)有能力的學(xué)生組件一些社團(tuán)，拼自己的興趣組件和發(fā)展相應(yīng)的社團(tuán)，而管理者方面提供一些經(jīng)費(fèi)的支持，讓學(xué)生在學(xué)校完成自己的喜歡的活動(dòng)，是每個(gè)學(xué)生都能得到自信的提升和鍛煉。