關于校企合作制學院教學的電子商務人才培養模式的方向

張潔 衡陽技師學院

關于校企合作制學院教學的電子商務人才培養模式的方向

張潔 衡陽技師學院

本文對基本校企合作制學院培養電子商務人才的模式進行了簡要研究。

校企合作制學院 電子商務人才 培養模式

隨著電子商務的快速發展，電子商務畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此，該專業學生的就業狀況存在一種不良現象。目前我國電子商務專業畢業生遠遠滿足不了社會需求，市場上出現了大量電子商務畢業生就業難的現象，據新華社報道，全國電子商務專業學生平均就業率僅為20%。一方面有部分原因是很多電子商務學生自主創業，另一方面也存在高校電子商務專業人才培養模式脫離社會實踐不能滿足社會需求的現象。我院電子商務專業為新設專業，由計算機專業轉變而來，如何避免產生后面這種不良現象，是我們要研究的重要問題。

在電子商務人才培養方面，存有一對矛盾，即電子商務人才培養的綜合性與社會對人才需求的專業性。電子商務專業是一個綜合類專業，具有交叉性、復合性等特征，其競爭優勢就在于學生的綜合能力。從專業培養的內在規律來分析，電子商務專業人才的培養要求學生知識廣、技能多、素質高。企業對人才的要求是崗位明確、技能專、能做事、素質高。而在實際中，受高校人才培養模式和環境的影響，眾多的國內高校電子商務人才培養模式走入了誤區。一是增加大量的課程滿足電子商務專業人才培養的規律，即綜合性要求；二是進行專業崗位的細分滿足社會對人才需求的規律；三是圍繞著社會現有的崗位培養電子商務人才，忽略電子商務專業具有引領和創造崗位特性。這些誤區導致目前電子商務人才就業與社會對電子商務人才需求尷尬的局面，主要出現以下的問題：

第一，開設的課程涉及面廣而不精，導致學生失去了綜合能力方面的競爭力

電子商務是一個綜合類專業，其競爭優勢就在于學生的綜合性能力。而在實際的教學中，許多的高校給電子商務專業開設了大量的課程。一種比較典型的情況是:專業課程當中，一半為商務類課程，一半為技術類課程。這種課程體系的設計，表面上看起來非常合理，而受高校教學模式的約束，在有限的時間內通過開設眾多的課程要做到培養具有綜合競爭力的電子商務人才是很困難的，因為培養過程中沒有重點，成了貪大求全，導致了電子商務的畢業生在社會上沒有什么競爭力。我院為旅游高職學院，課程設置涉及商務、技術、旅游，課程設計的廣而全，能否保證學生在社會的競爭力，是我們要考慮的問題。

第二，專業方向細分，走差異化，導致企業不明白電子商務學生崗位定位

面對社會對人才的需求的規律，在國內，各高校在早期開辦的電子商務專業的時候就對專業進行了細分，根據本校的教學資源走差異化道路。目前電子商務專業主要有三類方向：第一類是外貿方向，主要注重國際電子商務的教育和人才的培養。這一方向對學生的英語要求很高，一般主要在外貿領域就業。如我院英語專業、市場營銷專業就在計劃開始實踐阿里巴巴的外貿電子商務班實際上就是這個方向。第二類是以計算機科學為代表的技術方向，培養的是偏技術的電子商務人才。第三類是以經濟管理為基礎的管理方向，培養的是偏管理的電子商務人才。如電子商務專業的校企合作制學院盤石學院就是往二三方向發展。目前，國內各高校中第一類較少，大部分是偏技術或偏管理的培養模式。這種專業方向細分，走差異化道路的做法，導致電子商務崗位具有不確定性。這在很大程度上導致相當多的企業不知道招電子商務的學生究竟能做什么。所以企業干脆直接招收外貿類專業、管理類專業、技術類專業畢業生，并把他們組織起來做電子商務。我院電子商務專業的學生崗位定位應該是哪個方向，未來的競爭立足點在何處，也是我們要考慮的問題

第三，一味地關注社會現有崗位，組織資源培養人才，導致人才培養的滯后

電子商務除具有綜合性外，還有一個特性，就是對現有的企業崗位，對區域各行各業和各類產業具有革命性、引領性和創造性。革命性就是電子商務可以顛覆企業現有的工作流程、行業及產業間關聯；引領性就是電子商務可以引領企業、行業、產業發展的方向；創造性就是電子商務可以創造新的崗位、新的行業、新的產業。社會上現存有的電子商務崗位，絕大數是一些敢于冒險的“實踐者”，付出巨大成本摸索出來的，遠快于電子商務人才培養的崗位。目前，高校電子商務人才培養更多地關注著社會上現有的崗位，通過組織各方面的教學資源，向社會輸送畢業生。這種方式忽略了電子商務對企業、行業、產業具有的革命性、引領性和創造性特征。如何使我們的學生對旅游行業的轉型升級起到推動作用，更是我們要考慮的問題。

在以往的電子商務人才培養模式下，這些問題很難有效解決，因此，需要改革電子商務人才培養模式。

經過研究與實踐，我們提出了基于校企合作制學院實踐教學的電子商務人才培養模式。所謂“基于校企合作制學院實踐教學”電子商務人才培養模式就是指在系統觀和整體觀的指導下，運用基于校企合作制學院實踐教學思維和規律，把電子商務專業人才培養與社會人才需求關系看成互為依托、前后銜接、互利共贏的關系，基于校企合作制學院的實踐教學支撐下的人才培養模式。據此，我們進行了電子商務專業人才培養模式基于校企合作制學院實踐教學的規劃設計與實踐。

依據服務旅游行業經濟發展，秉承“工學結合、實踐教學”的思想，從2010年計算機專業轉型成電子商務專業建設之時，本專業就開始加強了實訓基地建設，目前專業實訓基地已建設兩家，與國內最大搜索引擎百度的浙江分銷商浙江盤石合作建設校企合作制學院，與全球食品網建設實訓基地。另以參加全國“挑戰杯”為契機，引導學生從區域經濟發展中獲取創業項目，目前09級學生在我專業教師指導下已獲得院級立項為重點項目。2010年浙江省大學生第五屆電子商務大賽正在進行，我專業組織近300名學生參與賽事，希望通過機考、筆試、網店操作、創業賽等系列賽事，提高學生的實踐思考動手能力。2010年9月全國互聯網廣告大會作為西博會系列活動之一在黃龍飯店舉行，盤石學院的師生參與了全程活動，收獲很大。專業教師與行業企業負責人建立行業導師聯系。

實踐表明，校企合作制學院的建設對教學效果有良好的推動和促進作用，專業學生能力不斷提高，專業學生創業團隊在省級大賽獲獎，反過來再推動學生的學習興趣。總之，充分利用校企合作制學院的資源，引導學生的學習方向和促進學習能力的培養，才能達到培養應用型人才的目的。