中醫藥高職院校實施文明修身工程的實踐與探索

房光鑫 山東中醫藥高等專科學校

中醫藥高職院校實施文明修身工程的實踐與探索

房光鑫 山東中醫藥高等專科學校

要努力營造文明修身的校園氛圍；充分發揮第一課堂的主渠道作用和第二課堂的輔助教育作用；堅持思想教育與嚴格管理、常規教育與關鍵教育、典型引路與普遍提高相結合；構建實施文明修身教育的制度機制、領導機制、運行機制、評價機制。要構建“文明修身工程”長效機制，必須貫穿 “一條主線”；加強 “兩項教育”；發揮“三個作用”；做到“四個注重”。

高職院校 文明修身工程 途徑 方法

本論文受山東省高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專項研究）資助，編號：J14SW69。本論文受煙臺市社會科學規劃課題計劃（高職高專院校實施文明修身工程的探索與實踐）資助,編號:2016-016。

一、問題的提出

高職院校學生是社會生活中一個特殊的青年群體。他們充滿朝氣，精力充沛，務實進取，具有較強的競爭意識。但相對于本科院校學生，其綜合素質偏低，思想道德、文明修養等方面存在的問題更加突出。根據調查及觀察，目前在我校學生中普遍呈現出四強四弱的思想特點：一是認同感強，踐行能力弱；二是主體意識強，集體觀念弱；三是參與意識強，辨別能力弱；四是個性特征強，但承受能力弱。由此可見，教育和引導學生凈化心靈，規范言行，提高文明素質，已經成為高職院校的迫切需要。

二、構建文明修身工程的途徑

自2013年始，我校在深入調研的基礎上，提出了構建與實施文明修身工程，搭建培養學生良好行為規范、文明意識和道德情操平臺的設想。隨后，我校立足實際，虛心學習借鑒兄弟院校經驗，積極探索文明修身教育規律，注重發揮學校特色，堅持循序漸進穩步發展，逐步探索構建起以“講究文明、端正品行、遵章守紀、陶冶情操”為總體目標，堅持“1234”互為一體的文明修身教育工作模式。其中：

1.是指營造一種氛圍，即努力營造文明修身的校園氛圍

加強宣傳發動，營造濃厚的校園氛圍，是實現文明修身教育目標的基礎。對此，我校多管齊下，各方聯動，形成百花齊放、全民認同的濃厚氛圍。一是全校發動。開學初，學校就召開了全校師生動員大會，并在校園網開設專欄、在校園廣播開播文明修身節目。學工處在《學工簡報》上，及時通報活動中涌現的好人好事，并匯編了《中國傳統文化核心價值觀讀本》，特別突出了中醫藥傳統文化在中國傳統文化中的重要性；宣統部廣泛宣傳《山東中醫藥高等專科學校文明修身活動倡議書》等等。二是部門行動。各部門特別是各系積極行動起來，結合實際開展主題突出、形式新穎的文明修身行動。如中醫系開展尋找“文明學生”活動；護理系組織“學雷鋒，再出發，做修身勵志好學生”行動等等。三是群體參與。學校通過校園網面向全校師生征集修身格言2000多條，師生轉發量超過110萬次；先后舉辦了多場以文明修身為主題的演講賽、辯論賽等。從而使“建文明校園、樹文明新風、塑文明形象、做文明學生”的觀念深入人心，在全校范圍內營造起 “以文明促修身、以修身創文明” 的濃厚氛圍。

2.是指抓好二個課堂，即充分發揮第一課堂的主渠道作用和第二課堂的輔助教育作用

堅持第一課堂和第二課堂齊抓并舉，使文明修身教育進課堂、進頭腦，入實踐、入生活，是實現文明修身教育目標的保證。對此，我校一是發揮第一課堂的教育主渠道作用。一方面充分發揮“兩課”教育作用。通過拓寬教學內容、改進教學方法，有的放矢地對學生進行思想道德修養、傳統文化、中醫藥文化、等內容的教育，引導學生系統了解文明禮儀文化知識，領悟文明禮儀的魅力。另一方面將禮儀規范等教育內容內化于整個人文知識體系、滲透于中醫藥文化教育的全過程。二是發揮第二課堂的輔助教育作用。在校內，有組織地開展了以“勤求古訓、博采眾方”為主題的系列讀書活動、“幽雅之室”教室布置評選活動、“文明餐桌”專項教育活動、結合中醫藥傳統文化舉辦了“大醫精誠”道德講堂活動等等。在校外，組織學生利用節假日等時間，發揮專業優勢，開展了暑期“中國中醫藥鄉村行”活動、與當地開展青年文明社區共建活動、開展義診服務等便民利民活動等，引導學生在豐富多彩的第二課堂活動中陶冶情操，提高素質。

3.是指堅持三個結合，即堅持思想教育與嚴格管理、常規教育與關鍵教育、典型引路與普遍提高想結合相結合

堅持思想教育與嚴格管理、常規教育與關鍵教育、典型引路與普遍提高相結合，引導學生知行統一，是實現文明修身教育目標的前提。對此，我校一是堅持教育與管理相結合。在精心設計教育培訓方案，充分利用業余黨團校、“道德講堂”、各類社團組織等渠道，有計劃地對學生進行政治覺悟、思想道德、文明修養等方面教育的同時，強化管理的力度。即將文明修身滲透于學校規章制度、校紀校風的建設之中。二是堅持常規教育與關鍵教育相結合。在常規教育方面，重點是加強學生《高等學校學生行為準則》和《大學生日常行為規范》的教育，并因材施教，循序漸進，持之以恒。在關鍵教育方面，重點是將文明修身教育納入新生入學教育的范疇，引導學生了解修身教育的意義、目的、要求等，堅定其爭做優秀大學生的信念三是堅持典型引路與普遍提高想結合相結合。組織學生收看《感動中國十大人物頒獎晚會》并進行座談討論，邀請了5名省市道德模范進校講座；舉辦了2屆“朋輩導航”活動，并編輯印發《山東中醫藥高等專科學校朋輩先進事跡》宣傳冊，評選并表彰20名校內文明標兵；開展了學習屠呦呦系列教育活動，用演講、正文、辯論等形式提高學生對中醫藥的認同感和使命感等等。

4.是指構建四個機制，即構建實施文明修身教育的制度機制、領導機制、運行機制、評價機制

構建四個機制，推動實施文明修身教育活動常態化、常期化，是實現文明修身教育目標的關鍵。對此，我校一是構建實施文明修身教育制度機制。為配合文明修身工程工作的開展，先后制定或修訂了《大學生文明公約》、《學生日常行為規范》、《學生綜合素質測評辦法》等一系列規章制度，以及相應的、配套的檢查評比辦法，充分發揮制度的規范和引導功能。二是構建實施文明修身教育的領導機制。一方面把實施文明修身教育納入學校精神文明建設和學生思想道德建設的總體規劃。另一方面成立校系兩級“文明修身工程領導小組”，構建了黨委直接領導、相關部門協同籌劃、教學系部具體負責的管理體制和教學體制，形成齊抓共管、推進有力的工作格局。三是構建實施文明修身教育的運行機制。包括建立學習機制，將文明修身教育作為學生思想政治教育的重要內容，并納入學生黨校和和各類培訓教育的重要范疇，融入到學生的日常學習、工作之中；建立保障機制，設立文明修身工程專項資金等，為開展文明修身教育活動提供必要的人力、物力和財力支持等等。四是構建實施文明修身教育考評機制。一方面制定《山東中醫藥高等專科學校文明修身教育活動考評細則》，對學生參與實施文明修身活動的積極性、主動性及所產生的效果和影響等，進行科學、恰當的評價。另一方面將各班級、個人開展活動的情況與班級量化考評掛鉤，與學生評優評先、組織發展等考核掛鉤，借以引導、激勵學生參與文明修身活動的積極性、主動性。

三、構建“文明修身工程”長效機制的方法

文明修身工程是一項系統工程、長期性工作。在開展“文明修身工程”工作的過程中，我校注重虛實結合、化虛為實，堅持做到貫穿一條主線、加強兩項教育、發揮三個作用、做到四個注重，著力構建文明修身工程的長效機制。其中：

1.貫穿“一條主線”。是指始終以培育和踐行社會主義核心價值觀為統領，以服務社會，成為一名合格的中藥人才為主線。

2．加強“兩項教育”。是指堅持正面教育與自我教育相統一。在加強正面教育方面，通過課內外相結合、理論與實踐結合等渠道，通過專家講座、學習研

討等形式，教育和引導學生充分認識文明修身的精神實際、目標要求、內容方法等，并有計劃地組織學生學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件。在加強自我教育方面，通過舉辦 “校園不文明現象調查問卷”“學習《中國傳統文化核心價值觀讀本》”等活動，組建校、系、班三級“文明督察隊”等方式，引導學生進提高真善美和假惡丑的分辨能力，真正從思想上認識文明修身的重要性，從行動上增強文明修身的自覺性、自律性。

3．發揮“三個作用”。一是指發揮優秀學生的帶頭作用，特別是倡導學生干部、學生黨員發揮先鋒模范作用，教育其作表率，樹形象，帶頭踐行大學生文明修身活動。二是指發揮輔導員的示范作用，倡導其既以實際行動做到“學高為師、身正為范”，又加強對學生文明修身各項工作的指導，努力做到教教書育人、管理育人、服務育人。三是指發揮校園文化的育人作用。把基礎文明教育與營建良好的校園文化氛圍相結合，圍繞“文明修身工程”主題開展豐富多彩的活動，寓教于樂。

4．做到“四個注重”。一是注重不斷豐富文明修身活動的內涵。既以社會主義核心價值觀為根本內容，又注重發揮中華優秀傳統文化的積極作用，還深入挖掘中醫藥文化中的積極因素。二是注重文明修身工作周期的科學化。既結合文明修身教育規律，將文明修身的步驟確定為宣傳發動、開展活動、總結反饋三個階段。又在具體工作中做到有定位、有目標、有方案、有氛圍、有總結、有表彰。還在實踐過程中，針對不同群體分類別、分層面、分階段協調推進。三是注重文明修身工作群體參與。既堅定學校黨委的統一領導，又明確學工、教務、后勤等各部門責任分工，發揮各系的主動作用，形成管理干部、教師、學生全面參與、全面互動聯動機制。四是注重文明修身工作與提高學生綜合素質相結合。堅持做到文明修身與學生思想政治教育相結合、與校風學風建設相結合、與學生專業培養教目標相結合等，使文明修身工作成為人才培養的助推器。