新經濟形式下的高職學生就業現狀及對策

高其勝 張家界航空工業職業技術學院

新經濟形式下的高職學生就業現狀及對策

高其勝 張家界航空工業職業技術學院

在新的經濟環境下，高職學生的就業已經處在了一個很困難發展的時期。本文以高職學生的就業為主題，首先介紹了高職院校學生的就業現狀，然后介紹了高職院校學生就業問題的歸因分析，最后淺顯的介紹了新形勢下解決高職院校學生就業問題的對策。

高職學校 高職學生 就業

一、高職院校學生的就業現狀

高職院校在經歷了幾十年的發展之后，已經培養的很多優秀的人才。現在，高職院校每年向社會輸送百萬級的人才隊伍，這些人才隊伍的就業狀況直接關系到學校的發展，也關系到百萬家庭的幸福。

（一）高職院校學生就業取得的成績

在我國的高職院校的辦學理念中，高職院校培養的人才主要是技術性的人才。故而，在社會上很多一線的崗位上，都可以找到高職院校學生的身影，而在高職院校課程的設置中，對于高職院校的課程都和就業息息相關，為就業的發展鋪平了道路。

（二）新經濟形式下高職院校學生就業存在的問題

高職院校的學生就業雖然取得了一些成績，但是在新的經濟形式下，高職院校的學生就業還是存在一定的問題，主要表現在以下的幾個方面：

（1）無業可就。隨著我國高校的進一步擴招，越來越多的人進入了高校進行深造，這就使得人才的素質進一步提升，企業對人才的要求也變得越來越高。在原本高中畢業的學生就可以勝任的工作，現在的企業用人單位提出需要本科生，原本專科就能勝任的工作，企業提出需要研究生以上的學歷才能完成。這種畸形發展的就業形勢，給高職院校的就業帶來了巨大的打擊，使得高職院校的學生出現了無業可就的尷尬情況。

（2）有業不就。高職院校每年會在固定的時間進行招聘會，讓用人單位和學生進行直接的交流。這種招聘會給予高校一個非常好的招聘條件，學生們可以在社會上尋找屬于自己心意的崗位，并為自己的將來謀劃。但是，在現實中出現了有業不就的狀況。許多成績非常好的學生，在各方都認可的情況下，自己不想到用人單位進行就業，希望找到更好的單位進行就業，錯過了就業的黃金時期。

（3）待業難就。高職中的許多優秀學生在進行就業的時候，沒有抓住就業的關鍵時期，造成待業狀況的發生。在明白一切事物之后，才發現原來的那份工作其實是最適合自己的工作，到了現在很難再找到合適的工作，不能完成就業的目標。

二、高職院校學生就業問題的歸因分析

在上文中，我們簡單的闡述了高職就業出現的成績和問題。出現就業難的問題，往往和許多的因素有關，主要是由于以下幾個方面的原因造成的：

（一）社會方面的原因

在現在的企業人才需求上，企業對人才的需求是三角形的金字塔狀，企業需要擁有一技之長的高材生，這是高職院校學生的特長所在。但是，很多企業還是對學歷非常的重視，很多企業在崗位的分配上，選擇的是本科生擔任重要的崗位，而對于專科生卻沒有給過一次機會。出現這種狀況之后，往往會有以下幾個方面的后果：第一，人才資源被無限制的浪費；第二，加重了高職院校畢業生的就業難度，給家庭社會都帶來了很大的負擔；第三，不利于高職教育的進一步發展，阻礙了高職教育的進步。

社會上的這種陳舊觀念對于高職院校學生的來說是一個沉重的打擊。很多的用人單位在用人的時候，主要用本科生進行培養，而對于高職院校的學生來說卻沒有給于機會。在進行工作的時候，本科生需要一段時間去適應工作崗位，但是高職院校的學生由于在進行工作的時候卻可以省去這些時間，直接上崗就業，做到崗位的良好發展。

用人單位在尋找人才的時候，都是在所有的人當中選擇最好的人才作為自己的員工，而學生在進行就業的時候，同樣會選擇自己喜歡而且待遇又好的崗位進行就業。這兩種不同的需求，使得社會的就業形勢非常的嚴峻，高職院校中的好學生往往找不到好的工作，而差的學生往往找不到工作。

（二）學校的原因

高職院校是最近十年內發展起來的，在辦學上面照辦了普通高校的管理模式。在進行日常的教學管理的時候，高職院校往往需要額外增加人手，使得高職院校的成為了一個龐大的官僚機構，不能很好的真正做到教學。

（三）學生方面的原因

高職院校的學生主要有以下幾種類型：第一，高中畢業的學生或者中專升上來的學生；第二，參加普通高考，沒有進入理想大學的學生。這些生源在質量上明顯不合格。

三、新形勢下解決高職院校學生就業問題的對策

（一）營造良好環境，推進公平就業

在現在，我國的勞動力市場還不完善，高職學生在找工作的時候，還是會受到來自社會的歧視。要解決這個局面，需要從社會上的各個方面進行改進，共同營造一個公平的環境，促進就業的公平。

（二）尊重市場需求，優化課程設置

為了使學生可以更好的進行就業，在進行課程安排的時候，我們需要將課程和實際的需要相結合。學校在進行經費改革上需要將經費投入到實際的教學中，提升學校的硬件教學需求，提升學校的教學質量。

（三）突出專業特色，強化技能培訓

高職教育的目的是為了培養學生的職業能力和綜合素質，在進行教學的時候，需要突出教學的專業性，對學生的技能加強培訓，使得學生在走出校門之后就能適應社會工作，為企業創造利潤。在進行辦學的時候，高職院校應當將“學科專業中心”向“技能學習中心”轉變，促進實踐教學的進一步發展。

（四）加強校企合作，重視就業指導

校企合作是擴大學生就業的重要方式，在當前的大環境下，做好校企工作對于就業具有積極的指導意義。

做好校企工作，高校需要時刻關注市場的需求，將市場的需求作為自己的教學方向，培養學生市場求職的技能，促進學生適應市場的需要，適應企業的需要。

[1]鄒紅艷，馬淑萍，尹藝霏．高職高專學生創業與就業指導[M]．中國水利水電出版社，2014．

[2]程宜康．高等職業技術教育課程新論[M]．清華大學出版社，2010.

[3]崔玲玲,邵林.地方性高職院校就業指導工作現狀與對策[J].科技視界，2013，(33)

高其勝（1980-），男，漢族，工程碩士，張家界航空工業職業技術學院就業創業教研室主任，研究方向：創業教育，軟件工程。