商科專業人才培養機制文獻綜述與現狀分析

白秦川 湖南信息學院

商科專業人才培養機制文獻綜述與現狀分析

白秦川 湖南信息學院

為適應現代社會的快速發展，應用型商科專業要求人才培養需要具有可操作性、方便性與創新性的特點。尤其對于商科專業的綜合素質教育，有著更高的要求。因此，對商科專業人才培養機制現狀進行分析極具現實意義。

人才培養 商科人才 培養機制

專業通常被劃定為商科與工科兩類。工科類的實施方向更加傾向于物體，而商科類的方向則更多是放在“人”上。也是由于這一性質特點，決定商科從事的工作傾向于管理金融類。商科從事的工作類型從本質上要求商科專業人才具有更高的綜合素質以及專業知識技能。傳統的商科專業核心技能已經不符合時代的變化，這就要求我們與時俱進，擁有創新商科人才培養機制的能力。本文主要闡述新形勢下的商科專業人才培養機制以及在當代商科專業人才培養機制面臨的問題。

一、文獻綜述

1.對當代商科專業人才培養機制面臨問題的探析

當代商科專業人才培養受到高等教育體制改革發展緩慢的阻礙，國內分別從以下不同方向對當代現狀進行解讀。

（1）著重于對商科專業進行準確定位。

方敏、吳松等人在應用型本科市場營銷專業人才培養模式的構建與優化中明確指出定位的重要性。他們明確表明定位要具有自己鮮明特征的特色品牌，只有明確的定位才能從根本上提高競爭力，在競爭日益激烈的現代開創自己的道路。

商科專業人才機制應當從辦學層次和辦學特色方面進行定位。辦學層次定位就是依據不同教育內涵來劃定不相同的辦學層次。舉個例子，應用型本科院校的市場營銷專業應當著重于培養人才的可操作性、方便性以及創新性。而研究生水平的市場營銷專業就應當著重于培養人才的知識技能以及專業技能。辦學特色定位就是打破傳統，不在局限于傳統辦學特點。商科專業人才不應當僅局限于固定的就業道路，可以結合地區經濟特點以及社會發展現狀，開創出獨特的就業方向。這將有利于解決市場就業難題，充分減少就業壓力，也為自己打開就業大門。

（2）缺乏商科專業特點與商科人才素質能力的適應性。

在孫朝霞、王輝（2010）的商科專業人才培養模式創新研究中談及商科專業人才與其專業素質不符的問題。其特點分別為以下幾點：

第一：思想精神減弱。受到我國教育體系的影響，對職業素質進行過分強調，忽略身心素質對人才綜合素質的影響。使得我國商科教育思想精神呈現大幅度下降的現象。職業道德操守的減弱、敬業與守業精神的稀疏、團隊協作意識薄弱、抗壓能力低下等都是思想精神減弱的具體表現。

第二：人才培養流程被過度縮減。商科人才培養不僅僅是對學生掌握一項技能的確定，還是在具體的活動實踐中，使得學生對該專業具有獨特充分的理解，能夠做到對知識以及技能的完全掌握。新形勢下的商科人才培養機制減弱這一特征的存在性，只是單一簡單的重復毫無意義的人才培養模式，這是全然無用的。只有走出人才培養模式的機械性過程，拓寬自己的思路，進行創新性思維的思考，才能在當代擁有切實可行的商科人才培養機制。

第三：教學模式的異化。現如今的教育機制無限制增長知識吸收能力，使得知識僅僅發起頭腦風暴后，就決然而去。這種教學模式無益于學生知識的吸收，反而只會增加學生負擔，對商科人才培養造成阻礙。

（3）商科專業人才培養機制對創新的強烈要求。

打破傳統授課法，能夠充分調動起學生學習的主動性與積極性，喚起學生主動思考，促進思維發展。從目前來看，全國普通高校商科專業的教師資格“背景”強大，但雇傭具有教師資格背景的局勢需要被打破，高學歷或者高水平科研能力的教師不一定具有高教授能力，即不能夠清楚明了的向學生解釋原理與介紹知識。

二、對商科專業人才培養機制提出的可行性建議

從上文的分析我們能夠得知，商科專業人才的培養還是要緊緊依靠綜合素質與專業思維能力的培養上，將重點放在這一方面，就會有效促進商科專業人才培養機制的正確實施。 想要在商科專業人才培養上取得巨大的進步，就要求我們做到以下兩方面：

一方面是教學理念與教學目的相適應。如果教學目的是船只的風帆，那么教學理念就是船只的雙槳，只有二者相輔相成，才能夠讓船只行駛更遠、更穩。教學理念必須適應新時代的發展，具有先進、積極的特點。商科專業特點與特殊的綜合素質要求，其教學理念必須以“素能本位”為核心，對綜合素質能力進行著重培養。能力的培養也是離不開技能的，教學理念還應以培養專業素質能力為目標，不應出現“撿了西瓜，丟了芝麻”的局面。也只有兩者兼顧，才能有效解決問題。

另一方面是改變商科專業人才培養模式。商科專業人才呈現出的問題有，缺少實際鍛煉，只會紙上談兵，無法將知識與實踐完美融合。這就要求我們改變商科專業人才培養機制，注重工學結合，在知識傳授的過程，還不忘授予學生技能，教授學生實際操作。在實踐中方可知真理。在工學結合的模式下，學生能夠反復練習實踐，反復應用所學知識，在實踐中成長，得以茁壯。經過工學結合，能夠使得學生更好的適應新時代下商科專業人才培養的目的，使得他們更能適應時代的要求，也能夠在未來越走越遠。

三、結語

商科專業人才的培養應當是與社會相掛鉤的，在社會中實踐，在時代中歷練。只有制定出切實可行的實踐教學計劃，并且加以有效的實施，才能夠真正培養出理論知識過硬、實踐技能滿分的人才。也只有這種人才，才能夠在社會上走的更遠。

[1]郭麗麗.高職商科專業創新創業人才培養的過程保障機制研究[J].辦公室業務,2014,19

[2]王志偉.高職商科專業現代學徒制人才培養路徑探索[J].職業技術教育,2014,23

[3]孫朝霞;王輝.商科專業人才培養模式創新研究[J].池州學院學報,2010,06

白秦川，陜西西安人，碩士研究生，副教授，高級人力資源管理師，國家核心職業能力測評師。湖南信息學院副校長兼人事處長，中國教育學會理事、終身會員，湖南省高職專家庫專家，研究方向：高等教育管理，人力資源管理。

本文系湖南省教育科學規劃課題階段性成果；應用型商科專業培養機制研究；課題批準號:XJK016CZY063