基于“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”的本科生培養(yǎng)模式的探索

張麗紅，周　彤，王醫(yī)術(shù)，石英愛*

(1.吉林大學(xué) 病理生物學(xué)教育部重點實驗室，吉林 長春130021；2.吉林大學(xué)第一醫(yī)院 內(nèi)分泌代謝科)

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基于“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”的本科生培養(yǎng)模式的探索

張麗紅1，周彤2，王醫(yī)術(shù)1，石英愛1*

(1.吉林大學(xué) 病理生物學(xué)教育部重點實驗室，吉林 長春130021；2.吉林大學(xué)第一醫(yī)院 內(nèi)分泌代謝科)

2007 年6 月，教育部正式啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，極大激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃行動指南》指出：計劃的實施旨在探索并建立“以問題和課題為核心”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實踐的能力[1]。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃推出后得到我國高等教育界的廣泛認(rèn)可 。

吉林大學(xué)被批準(zhǔn)為第一批開展國家“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的學(xué)校。迄今為止吉林大學(xué)病理生物學(xué)教育部重點實驗室已經(jīng)承擔(dān)了35項在校本科生“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”項目。隨著“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”項目的增多和學(xué)生人數(shù)的增多，給實驗室有限的實驗資源和師資資源帶來巨大的挑戰(zhàn)。如何保證本科生創(chuàng)新性實驗項目安全、有序?qū)嵤┖晚樌瓿桑呀?jīng)成為實驗室管理這些大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的一個重要課題[2]。為了更有效的組織和實施，切實提高“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”的實施效果，達(dá)到既定的培養(yǎng)目的，我實驗室已形成了一套針對本科生創(chuàng)新性實驗項目的基本培養(yǎng)模式，現(xiàn)將其總結(jié)分析如下，為今后本校乃至更多兄弟高校實施并落實“大學(xué)生創(chuàng)新性計劃”提供參考。

1建立管理檔案

所有進(jìn)入實驗室參與本科生創(chuàng)新性實驗項目的本科生，必須在本實驗室統(tǒng)一建立規(guī)范的檔案備檔。具體內(nèi)容包括：個人詳細(xì)信息、指導(dǎo)教師、實驗項目名稱、實驗項目類別、實驗項目經(jīng)費來源及金額、實驗的起止時間、實驗成果等，以便實驗室對其進(jìn)行管理，更方便今后的項目檢索。

2人文教育

針對“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”的培養(yǎng)目的，獲得資助的本科生初進(jìn)實驗室，首先要進(jìn)行“入科教育”。由科室管理人員介紹科室的基本情況以及科室的研究發(fā)展方向，從而使學(xué)生對本科室有所了解并進(jìn)一步產(chǎn)生歸屬感。其次教育學(xué)生懂得“先做人后做事”的道理，建立優(yōu)良的道德觀，尊師重教，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。并將科室的各項規(guī)章制度向?qū)W生做以詳細(xì)解讀，使其能自覺遵守科室規(guī)章制度，愛護(hù)科室的一草一木。告誡學(xué)生注意實驗室安全，譬如水、電、煤氣、有毒的實驗用品和動物實驗、儀器使用的規(guī)范化等等。

3科研思路的建立

由于“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”的學(xué)生主體均為本科生，多為二年級生，對科研的認(rèn)識還處在懵懂的狀態(tài)。為了使其更快的建立科研思路，開闊科研視野，實驗室組織安排資深教授為學(xué)生進(jìn)行系列科研講座，從如何查閱文獻(xiàn)、提出科學(xué)問題和如何解決問題包括怎樣進(jìn)行實驗、如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等，及完成科技論文的寫作。由淺入深地建立起基本的科研思路，讓學(xué)生對科研有初步的認(rèn)識并產(chǎn)生興趣。

4基本儀器使用的培訓(xùn)

“工欲善其事必先利其器”，在建立基本科研思路的基礎(chǔ)之上，本科生初進(jìn)實驗室，對實驗室儀器設(shè)備沒有充分的了解，直接使用可能會對儀器設(shè)備造成人為性的損壞，不僅影響實驗進(jìn)度，對整體實驗室的實驗進(jìn)展也會產(chǎn)生不良影響。因此為保證實驗順利進(jìn)行，實驗室對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的基本儀器使用的培訓(xùn)，主要包括儀器的主要功能、儀器的使用流程、儀器使用注意事項、儀器的維護(hù)保養(yǎng)、填寫儀器使用記錄等。培訓(xùn)的儀器主要包括各種實驗常用的離心機、甩片機、酶標(biāo)儀、PCR儀、蛋白分析儀、凝膠電泳成像分析儀、全自動生化分析儀、小動物成像系統(tǒng)、流式細(xì)胞儀、共聚焦顯微鏡、圖像分析儀等等。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生基本掌握如何使用儀器，并能規(guī)范性地操作。

5基本的實驗方法培訓(xùn)

實驗手段正確與否決定實驗結(jié)果的優(yōu)劣，基本的實驗方法培訓(xùn)是必不可少的。生物醫(yī)學(xué)研究中常用的實驗方法主要包括細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、電泳技術(shù)、PCR、western blot、ELISA、免疫組化和免疫熒光技術(shù)等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握實驗方法，并能正確把適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒☉?yīng)用到自己的實驗中。通過培訓(xùn)的本科開展實驗研究時必須在上一級的研究生陪同的情況下方可進(jìn)行，以最大程度的保證實驗順利完成和實驗資源的節(jié)省和保護(hù)。

6常規(guī)病理技術(shù)培訓(xùn)

本實驗室為病理生物學(xué)教育部重點實驗室，而病理學(xué)專業(yè)不同于其他學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，是一門“形態(tài)”學(xué)科，所以組織的形態(tài)學(xué)觀察是必不可少的。因此重點學(xué)會常規(guī)病理技術(shù)是至關(guān)重要的。從組織的取材、固定、脫水、透明、浸蠟、包埋以及切片、染色等都進(jìn)行一一的培訓(xùn)，特別是最基本的HE染色，學(xué)生必須熟練掌握，因為HE染色是病理專業(yè)最為基本也是最為重要的實驗方法之一。另外對常用的幾種特殊染色方法也做以簡單介紹，以便學(xué)生實驗中用到。

7匯總報告

通過一周的培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)生必須完成一份培訓(xùn)報告，針對在培訓(xùn)過程中的心得體會做以總結(jié)，并把培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題給以指出，以便實驗室管理人員在以后的培訓(xùn)中加以改正。通過培訓(xùn)合格，學(xué)生獲得相關(guān)的合格證書方可進(jìn)入實驗室投入實驗。

8項目結(jié)題要求

大學(xué)生創(chuàng)新計劃的本科生在教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)文獻(xiàn)、立題并積極開展實驗。除完成吉林大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”的基本結(jié)題要求之外，本實驗室這些創(chuàng)新性實驗項目的結(jié)題要求至少有一篇核心期刊或以上級別的文章發(fā)表。基于此項要求，進(jìn)入本實驗室的本科生創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生更加積極刻苦的完成實驗課題，發(fā)表文章，極大提高了學(xué)生的主動性、積極性，提高了創(chuàng)新實踐的能力，也促進(jìn)了實驗室的整體發(fā)展。我實驗室至今為止本科生創(chuàng)新性實驗項目共發(fā)表論文30余篇,其中發(fā)表SCI文章1篇,影響因子達(dá) 3.565[3]。

在“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”實施的過程中我們已經(jīng)形成了一套有效的培養(yǎng)模式，希望在此基礎(chǔ)上建立更有效的評估機制，從而在擴大創(chuàng)新人才培養(yǎng)覆蓋面的基礎(chǔ)上能夠穩(wěn)步提升大學(xué)生創(chuàng)新計劃實施質(zhì)量，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)“內(nèi)涵式”發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國國家教育部.國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃指南[Z].2007:6.

[2]韓燕，張富軍，寧啟蘭，等.醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實驗室管理探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013,21(6)：1170.

[3]Lv H1,Li L,Zhang Y,et al.Union is strength:matrix elasticity and microenvironmental factors codetermine stem cell differentiation fate[J].Cell Tissue Res,2015,361:657.

基金項目：吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部教學(xué)改革研究項目(B2014A014)

*通訊作者

文章編號：1007-4287(2016)07-1225-02

(收稿日期：2015-10-25)