分析干預式健康教育模式在糖尿病住院患者護理中的應用價值

潘蘇平 張衛群

分析干預式健康教育模式在糖尿病住院患者護理中的應用價值

潘蘇平 張衛群

目的探討干預式健康教育模式在糖尿病住院患者護理中的應用價值。方法82例糖尿病住院患者, 隨機分為觀察組和對照組, 各41例。對照組進行傳統健康宣教方式進行教育, 觀察組給予干預式健康教育模式, 觀察兩組空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)和患者疾病知識的掌握程度。結果干預后對照組FBG為(11.6±3.7)mmol/L, 2 hPBG為(8.9±2.3)mmol/L, 觀察組FBG為(7.5±2.6) mmol/L, 2 hPBG為(6.1±1.7)mmol/L。干預后兩組FBG、2 hPBG均低于干預前, 且觀察組低于對照組,差異均有統計學意義(P＜0.05)。觀察組糖尿病知識掌握得分高于對照組, 差異有統計學意義(P＜0.05)。結論干預式健康教育模式應用于糖尿病住院患者護理中可以有效幫助患者控制血糖, 同時提高患者糖尿病知識的掌握程度, 臨床應進行推廣。

干預式健康教育模式；糖尿?。蛔o理

糖尿病是由于機體胰島素分泌不足造成體內糖類代謝紊亂的慢性疾病。目前臨床上尚未發現根治方法, 因此需要患者進行長期的治療。但是由于患者治療依從性相對不足、糖尿病知識掌握程度不夠等原因, 導致單純依靠藥物進行控制血糖效果不夠理想［1］。相關文獻［2］提出采用健康教育進行輔助可以提高患者的治療依從性及治療效果。本研究主要探討干預式健康教育模式在糖尿病住院患者護理中的應用效果, 分析其應用價值, 為臨床糖尿病健康教育方面提供借鑒。報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2015年1月～2016年1月收治的82例糖尿病患者作為觀察對象, 其中男49例, 女33例,年齡26～67歲, 平均年齡(43±8)歲, 病程1～7年, 平均病程(2.8±3.6)年。1型糖尿病28例, 2型糖尿病54例。將患者隨機分為觀察組和對照組, 各41例。

1.2 方法

1.2.1 對照組進行傳統健康宣教方式進行教育, 對患者進行糖尿病相關知識的講解, 并指導患者健康飲食, 同時監測患者的血糖水平, 督促患者遵醫用藥, 并進行適當的鍛煉。

1.2.2 觀察組給予干預式健康教育模式, 干預內容主要有：①用藥干預：對患者進行講解藥物的適應證、療效、注意事項、使用劑量等, 謹遵醫囑督促患者用藥治療, 對不良反應及時采取相應措施進行處理。②飲食干預：根據患者的體質特點和患者的飲食習慣和喜好制定合理的飲食方案, 確保充足的營養攝入, 同時避免高糖、高脂肪食物。③運動指導：指導患者每天定量運動, 根據身體情況選擇適宜的運動方式,促進脂肪分解, 降低血脂。④出院指導：囑患者出院后保持健康的飲食習慣、科學的作息規律, 并注意勞逸結合, 定期檢查相關指標, 謹遵醫囑按時按量服藥, 并嚴格控制飲食和體重, 生活中要注意保持生活環境的衛生。

1.3 觀察指標 ①觀察干預后兩組患者的空腹血糖、餐后2 h血糖；②調查患者糖尿病知識掌握情況, 對患者進行考核,滿分為100分, 分數越高表示患者糖尿病知識掌握程度越好。

1.4 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件進行數據統計分析。計量資料以均數±標準差(±s)表示, 采用t檢驗。P＜0.05表示差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 FBG、2 hPBG 干預前對照組FBG為(17.2±6.7)mmol/L, 2 hPBG為(12.8±4.3)mmol/L, 觀察組FBG為(17.0±7.2)mmol/L, 2 hPBG為(12.7±4.2)mmol/L。干預后對照組FBG為(11.6±3.7) mmol/L, 2 hPBG為(8.9±2.3)mmol/L, 觀察組FBG為(7.5±2.6) mmol/L, 2 hPBG為(6.1±1.7)mmol/L。干預后兩組FBG、2 hPBG均低于干預前, 且觀察組低于對照組, 差異均有統計學意義(P＜0.05)。

2.2 糖尿病知識掌握 觀察組糖尿病知識掌握得分為(88.6± 10.5)分, 高于對照組的(67.4±22.7)分, 差異有統計學意義(P＜0.05)。

3 討論

糖尿病是由于機體糖類代謝紊亂造成的終身性慢性疾病, 長時間發展導致患者出現多飲多食、體重減輕、疲弱乏力等癥狀［3］。臨床上糖尿病的治療主要是通過藥物控制和預防機體血糖的升高, 目前常用藥有二甲雙胍、拜糖平、格列奈類及各種胰島素藥物制劑等。然而由于患者治療依從性相對不足、糖尿病知識掌握程度不夠等多重因素造成糖尿病血糖控制效果不佳, 導致并發癥發生［5］。相關文獻表明［4］, 患者的遵醫性和患者的糖尿病知識掌握程度有重要關系, 通過提高患者糖尿病知識掌握程度可以提高患者的遵醫性, 從而提高治療效果, 避免血糖升高, 延緩并發癥發生。因此重視對患者的糖尿病知識教育具有重要意義。

本研究目的主要是確定干預式健康教育模式在糖尿病住院患者護理中的應用價值。將本院82例糖尿病住院患者作為研究對象并進行分組研究, 在基本資料無顯著差異情況下采取不同的教育模式, 研究結果顯示, 干預后兩組FBG、2 hPBG均低于干預前, 且觀察組低于對照組, 差異均有統計學意義(P＜0.05)。觀察組糖尿病知識掌握得分高于對照組, 差異有統計學意義(P＜0.05)。

綜上所述, 糖尿病治療不僅要重視降糖藥物的使用, 還應重視患者的健康教育, 提高患者治療的依從性。干預式健康教育模式應用于糖尿病住院患者護理中可以有效幫助患者控制血糖, 有利于患者糖尿病的治療和控制, 延緩并發癥發生, 同時提高患者糖尿病知識的掌握程度, 從而提高患者遵醫性, 加強血糖控制, 提高治療效果, 應在糖尿病住院患者護理工作中進行推廣應用。

［1］肖曉玲, 胡秋秋, 劉玉萍.家屬參與健康教育在2型糖尿病管理中的應用.中華護理雜志, 2012, 47(4):313-316.

［2］金福碧, 鄭和昕, 林玲萍.老年2型糖尿病患者2年健康教育的效果分析.中華護理雜志, 2012, 47(5):448-450.

［3］賴澤銳, 張潔宜.不同健康教育模式對糖尿病患者自我管理水平的影響.當代醫學, 2012, 18(17):157-158.

［4］馬靜.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用.護士進修雜志, 2012, 27(23):2169-2171.

［5］陳妍妍.基于授權理論的健康教育在2型糖尿病患者中的應用研究.天津醫科大學, 2014.

10.14164/j.cnki.cn11-5581/r.2016.15.174

2016-05-13］

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