關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)留白的研究

童尚水

【摘要】留白在小學(xué)語文的教學(xué)之中有著非常重要的作用。教學(xué)留白在一定程度上使得學(xué)生主體性的教學(xué)理念得到落實，并提升小學(xué)語文的教學(xué)效率，進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)語文的高效課堂。在本文中，將對教學(xué)留白的理念以及語文教學(xué)留白的方式進(jìn)行討論和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)留白

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

從我國古代開始，就有藝術(shù)作品留白的理念。留白使得許多作品脫穎而出，留給后人無數(shù)的猜測及遐想。留白也是一種藝術(shù)，許多藝術(shù)大師窮極一生追求留白的美。在如今的教學(xué)之中，留白也已成為廣大教師在課堂之中注重和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一了。在一些課文的賞析之中，教學(xué)留白能起到意想不到的教學(xué)效果。但由于課堂的時間有限，并且在應(yīng)試教育下，還有許多的教師還未意識到留白教學(xué)的教學(xué)有效性和重要性。并且從學(xué)生們的角度來看，留白還是一個不常運(yùn)用只經(jīng)常聽說的一個概念。所以，提升教師和學(xué)生的留白思想也是當(dāng)前重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)留白的基本理念

留白是藝術(shù)之中常見的藝術(shù)渲染手法，在文章或者是畫作中留出空白以讓讀者得到進(jìn)行思考和想象的空間。許多出眾的藝術(shù)者都擅長這種技巧，從而為自己的作品加分不少。而在教學(xué)之中，教學(xué)的留白亦是如此。無論是課堂之中，還是在課下，教學(xué)留白在學(xué)習(xí)方法的點撥或者是解題思路的講解上進(jìn)行留出空白，給學(xué)生以思考和研究的空間，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語文的教學(xué)就要開始注重這類教學(xué)方式的推廣，讓學(xué)生從小學(xué)起掌握自主學(xué)習(xí)的能力，為往后的學(xué)習(xí)或者是工作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)留白的必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂注重教師和教材的指引，學(xué)生得不到自主學(xué)習(xí)和想象的空間，這和如今高效課堂的教學(xué)理念相矛盾。所以在課堂上，注重運(yùn)用教學(xué)留白使得學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握在自己的手上，提升學(xué)習(xí)的主動性和自主性。并且，教學(xué)留白使得學(xué)生們的思考能力和解決問題的能力得到一定的提升，改變傳統(tǒng)式的以做習(xí)題來提升學(xué)生能力的教學(xué)方式。同樣，教學(xué)留白使得小學(xué)語文的課堂更加的有趣和生動，增加了許多師生互動的過程，增進(jìn)師生的情感，還能交流學(xué)習(xí)的心得和體會，提升了教學(xué)的效率。

三、教學(xué)留白的方式

（一）以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)留白

當(dāng)然，教學(xué)留白就是為了增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。而以學(xué)生為主體，就還要注重學(xué)生的感受和體驗，教師通過課堂教學(xué)的反饋，對教學(xué)留白進(jìn)行改善和優(yōu)化，以此不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。例如，人教版教材《獨坐敬亭山》這首詩的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生不僅要掌握詩中的生字詞，還要體會和感受詩中山的美，體會詩人李白作詩時的感受。在這篇詩詞的教學(xué)之中，可以運(yùn)用教學(xué)留白的方法。一開始在進(jìn)行字詞的認(rèn)知時，先對字詞進(jìn)行讀法和寫法的講解，再讓學(xué)生自主查閱字典或文獻(xiàn)，理解詞義，進(jìn)行留白教學(xué)。而在詩詞的講解之中，留白可以運(yùn)用在對詩的進(jìn)一步賞析之中，即對詩詞進(jìn)行大致的意思講解后，留白給學(xué)生自己思考《獨坐敬亭山》所描繪出的空曠和孤寂。留出時間再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)李白的觀山感受，理解詩人寓懷才不遇之情于敬亭山之景。教學(xué)的留白是讓學(xué)生更好通過自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握知識，大大提升學(xué)習(xí)的效率，以此提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）文章賞析的精彩之處留白

小學(xué)語文就要接觸到文章的賞析一類的習(xí)題和功課。文章的賞析在語文的學(xué)習(xí)之中占了非常重要的地位，是提升語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而在課堂上進(jìn)行文章的賞析時，注意在文章的精彩處或者是文章的高潮處進(jìn)行留白，給予學(xué)生一定的想象空間，留出空白給學(xué)生激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升教學(xué)的效率。例如，在人教版教材《夜鶯的歌聲》這一篇文章的賞析中，可以運(yùn)用留白的教學(xué)方法。從孩子夜鶯開始吸引敵人，再到戲弄敵人時的機(jī)智勇敢，再到消滅敵人的過程中，在文章的高潮部分進(jìn)行留白，讓學(xué)生自主討論和分析夜鶯所具備的精神以及孩子夜鶯對它的祖國的情感。精彩處留白給予學(xué)生自由想象的空間，學(xué)習(xí)夜鶯的愛國主義精神，提升學(xué)生對文章的理解興趣以及對文章的理解程度。教學(xué)留白讓文章的可讀性更高，讓學(xué)生的閱讀興趣大大提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升教學(xué)的效率。

（三）提問時的教學(xué)留白

提問是小學(xué)語文課堂的重點，問題給予學(xué)生探索文章奧妙的推動力。當(dāng)然，提問時的留白也是有所講究的。提問的留白是為了讓學(xué)生自主去探求問題的答案，從而提升學(xué)習(xí)的效率。春秋戰(zhàn)國時期的孔子講究不憤不啟，這也是問題留白的一種教學(xué)形式。在課堂上，提出的問題可以有不同的答案，這樣學(xué)生才有發(fā)揮想象力的空間，得出一些平時意想不到的結(jié)果。并且，問題的提出不能一下子就給出答案或者是啟示，留足空白方能彰顯這種教學(xué)方式的益處。

四、教學(xué)留白的總結(jié)

教學(xué)的留白與藝術(shù)上的留白有異曲同工之處，教學(xué)留白是給學(xué)生留出遐想的空間，這就相當(dāng)于教師充當(dāng)藝術(shù)家的角色，把學(xué)生當(dāng)成觀眾，而怎樣把空白留得精妙就決定了課堂的效率和效益。留白也是有注意點的，留白不是一味的騰出時間給學(xué)生學(xué)習(xí)，而是勻出時間讓學(xué)生感受教學(xué)的精彩部分，也即點到為止的教學(xué)方式。勻出時間過多而留白不足導(dǎo)致課堂效率低下，而時間過少留白很多卻會導(dǎo)致學(xué)生難以從更深層次理解知識要點。所以，高效的語文課堂要把時間和留白都掌握得正好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

小學(xué)語文的教學(xué)留白充滿了發(fā)展的空間，廣大教師通過自身的努力定能找到適合自己課堂的留白教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)效率，讓留白的藝術(shù)在教育中得到發(fā)展和壯大，讓學(xué)生在空白里提升自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)留白為課堂添加了新的活力，為進(jìn)一步實現(xiàn)高效課堂做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）