溫婉大氣的成長詩篇

沈伯文

上海作家殷健靈內心充滿大愛，她獻給讀者的青春成長小說《紙人》，是一本讓人一口氣讀完，一輩子不忘，具有經典潛質的文學作品。讀這本書有如讀莫泊桑《一生》的感覺。情節并不復雜。人物僅是幾個，場景也不宏大，但能給人啟迪與沉思。隨著小說人物命運的跌宕起伏而糾結，讓人產生一種直達心靈深處的扼腕和激憤。

這本書名取為《紙人》，是因為主人翁蘇了了、久久兩個花季女孩在漫長成長歲月中，把心中的訴求通過浪漫的紙人形式體現出來。孩子們在小學階段憎恨的Y老師和中學里喜愛的木溪老師，都被她們刻畫成生動形象的紙人。但得來的結果卻是截然不同。小學任教的Y發現蘇了了將她做成紙人藏在書包里便勃然大怒，認為是大逆不道，當著全班同學對蘇了了和久久進行嚴厲呵斥并收回紙人，使這兩個孩子羞得無地自容，給蘇了了憑添了許多煩惱。而這煩惱十分酷似歌德筆下少年維特的煩惱，使她們失去自尊放棄了對未來生活的想象。如折斷了孩子放飛夢想的翅膀。從深層次去分析作家是在反思回眸中國幾十年教育所走過的彎路。我們的教育體制培養了世界上最會解題的孩子，卻使她們的情感、創新力減少，甚至喪失了想象力，所謂聽話或善于在老師面前獻媚的孩子便能得到器重，這是殷健靈作品極其深刻的指向。中國的蘇了了和久久玩紙人原本是挺開心的，她們充滿浪漫和創造力，自己編故事，并一人配音，演幾個角色。在智慧的老師眼里要進行鼓勵和贊賞。可是，她們得到的結果是精神大廈的轟然倒塌。她們就沒有日本黑柳徹子筆下的小豆豆那么幸運和有趣的童年了。《窗邊的小豆豆》中的小豆豆能無拘無束去體現自己的喜好，小林宗作老師都尊重她的意愿，在沒有呵斥和試題下成長起來的小豆豆常常天馬行空。最終她也沒有長歪了，反而成了著名作家，聯合國兒童基金會親善大使，電視臺的金牌主持人，是老師小林宗作，發揮了重要的社會教化作用。由此不難看出，作品以紙人的形式進行展示，實質在告訴人們一個善良的問題，中國的小學教育前幾十年都是有偏差的。我們只是培養了一批批識字做題的孩子，同時使孩子們過早失去童趣和快樂，這正是作品給我的啟示。

殷健靈在作品中匠心獨具地設計了蘇了了成長過程中的精神領袖丹妮小姐。每當孩子遇到過不去的坎兒，便去求助丹妮，丹妮便以精神引領人的身份出現，幫孩子釋疑解惑。其實在現實生活中，精神的引渡人應該由我們的老師和父母來承擔，并不是由設計出來的丹妮承擔。透過作品讓我聯想到當下的母親們對孩子說得最多的三句話（關心的三件事）：不能輸在起跑線上;你的作業做完了嗎;你在班上（年級）排多少名？忽略了和孩子的情感溝通和交流以及個性培養。也難怪，年輕的母親們，她們成長的環境也是在缺少丹妮的時代。她們的童年精神世界并沒有斑斕色彩。于是乎她們還是滿足于在讓孩子吃飽穿暖、進入名校上動腦筋，卻忽略了孩子完美人格的塑造。說沉重一點，這是我們幾代人的缺或。作者把共性的大事件通過個性描述細膩地展示了出來，令人振聾發聵。作品的普世價值便顯現出來。我以為：這不僅是一本孩子們要讀的作品，而且是成年人，為人父為人母都能從中得到收益的精品佳作。殷健靈心理健全，靈魂偉岸，并希冀中國孩子健康成長的殷殷之情躍然紙上。

生活的素材一旦演繹成小說，就包容了作者的社會理想和審美情趣，并賦予了它時代精神。我想無論一個家庭還是一個國家，孩子好了，才是真的好。若孩子心智和健康出現了偏差，我們的未來還有什么希望可言。久久不幸跳樓自殺了，給家庭帶來了怎樣的災難，給社會帶來怎樣的思考，都是作品試圖體現的潛在內涵。靜下心來，讀讀這本小書，也許會對一個人，一個家庭收益良多。