對新課改下高三政治試卷講評課實(shí)效性的思考

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摘 ? ?要：眾所周知，試卷講評課是高三政治課的常見課型和重要內(nèi)容。它是“以考代練”的備考理念下，政治高考成敗的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革成敗的一個(gè)重要的保障。試卷講評是考試的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識，熟練技能，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律，提高能力。但是如何真正提高試卷講評課的實(shí)效性，避免流于形式，成了我們一直解而未破的難題。筆者在本文中提出了自己的一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：新課改;高三政治;試卷講評課;實(shí)效性

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

眾所周知，試卷講評課是高三政治課的常見課型和重要內(nèi)容。它是“以考代練”的備考理念下，政治高考成敗的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革成敗的一個(gè)重要的保障。試卷講評是考試的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識，熟練技能，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律，提高能力。但是如何真正提高試卷講評課的實(shí)效性，避免流于形式，成了我們一直解而未破的難題。我的建議如下：

一、課前師生做好精心準(zhǔn)備——提高政治試卷講評課實(shí)效性的前提

1. 教師的準(zhǔn)備

一要分析試題內(nèi)容。即講評前要分析試題本身是否符合本班學(xué)生實(shí)際，是否符合課改方向與改革理念，試題覆蓋了哪些知識點(diǎn)，試題考查了哪些政治能力，分析各試題的難易程度，解析命題的意圖等等。二要分析學(xué)生答題情況。在細(xì)致批閱試卷、全面把握試卷的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，弄清哪些題錯(cuò)得多，要找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析何種能力需要加強(qiáng)，學(xué)生需要何種幫助，做到心中有數(shù)。三是教師做好自身反省。對那些普遍做錯(cuò)的題目，老師應(yīng)自省：是鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)，這些不能因?yàn)槊孀訂栴}而回避。

2.學(xué)生的的準(zhǔn)備

學(xué)生要學(xué)會對自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對多少，做錯(cuò)多少;主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來了，有哪些要點(diǎn)沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：是書上知識點(diǎn)掌握不牢，還是沒有讀懂題目材料的意思，還是思維上存在偏差等等。

二、創(chuàng)設(shè)民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評課實(shí)效性的重點(diǎn)

德國一位教育學(xué)家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試卷講評課同新授課一樣，要形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系，以消除學(xué)生因成績優(yōu)劣引起的不良情緒，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的動力。為此，我認(rèn)為，試卷講評的課堂應(yīng)參照這樣的模式：呈現(xiàn)典型，學(xué)生評價(jià)——回歸課本，構(gòu)建框架——合作討論，知識內(nèi)化——總結(jié)提升，變式導(dǎo)練。

1.呈現(xiàn)典型，學(xué)生評價(jià)

利用實(shí)物投影儀投影學(xué)生具有代表性意義的試卷答案，可以是典型錯(cuò)題，也可以是答題情況較好的試卷，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的解題感知。然后，由學(xué)生點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生合作討論解題思路、解題方法和解題的注意點(diǎn)。

2. 回歸課本，構(gòu)建框架

針對學(xué)生試卷存在的問題引導(dǎo)學(xué)生重新審題、審知識，構(gòu)建相關(guān)的知識框架以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將其涉及到的知識講深、講透，并將沒有反映出來的知識加以延伸、擴(kuò)展，使之在學(xué)生的頭腦中進(jìn)行知識建模，進(jìn)一步深化對知識的理解和運(yùn)用。

3. 合作討論，知識內(nèi)化

在這一環(huán)節(jié)中以合作討論為契點(diǎn)，充分調(diào)動起學(xué)生的主體性作用，思考、討論、爭辯，自覺運(yùn)用構(gòu)建好的知識體系，通過糾正錯(cuò)誤，生成新問題，解決新問題來提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4. 總結(jié)提升，變式導(dǎo)練

隨著新課程改革的不斷深入，政治試題也由知識立意轉(zhuǎn)向知識、能力與價(jià)值觀相統(tǒng)一的立意。因此，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行知識遷移能力的訓(xùn)練，可以通過對原題進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力以增進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析——提高政治試卷講評課實(shí)效性的保障。

教師要指導(dǎo)學(xué)生分層次分析試卷。比如：1. 自我修訂中出現(xiàn)錯(cuò)誤下次如何解決？2. 同學(xué)之間提問解決癥結(jié)中我的得與失是什么？3. 教師指導(dǎo)，幫助解決的問題中，我的收獲與存疑是什么等等。

總之，高三政治試卷講評課一定要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理規(guī)律出發(fā)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要通過講評，切實(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用知識，堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，使學(xué)生感到“考有所得、評有所獲”。