做好領航的船長

劉豐

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0211-01

學生是班級的主人，班主任是班級的核心。班級的成長與發展直接關乎學生的成長與發展。良好的班級環境，必須有文化底蘊與規章制度。深厚的班級文化時刻教育人、熏陶人、培養人、發展人；優美的班級環境如同一個巨大的磁場，具有春風化雨、潤物無聲之妙。班主任作為班級的統帥與靈魂人物，必須加強班級建設與管理。創建優秀班級，班主任必須高瞻遠矚，與時俱進，既要立德樹人，又要規則制約；既要依法治班，又要人文關愛。

一、立德樹人：志存高遠攬明月

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革的若干重大問題的決定》提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”班級建設必須把德育放在首位，立德樹人，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。教育引導學生志向高遠、意志堅強、不怕困難、昂揚向上，肩負起歷史和時代賦予的重任；從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備；教育引導學生養成良好的行為習慣，牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。

二、傾注愛心：滿腔心血澆花朵

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”

班主任應該熱愛班集體，愛護這個集體中的每一位成員。班主任愛學生，首先要尊重學生的人格、個性和差異。班主任要有海納百川的胸懷，容得下千姿百態的學生，把愛的陽光普照到每個學生的心田，愛“金鳳凰”，更愛“丑小鴨”。蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”學生的心靈是脆弱的，班主任的言行稍有不遜，就會傷害他們的自尊心、自信心。班主任對“后進生”、“學困生”不能歧視，不能侮辱，不能體罰，更應該偏愛，細心呵護。我們要銘記陶行知的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為班主任，當學生遇到困難時，要用熱情的話語鼓勵；當學生尷尬時，不妨說句幽默的話解個圍；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”點燃信心；當學生痛苦時，應設身處地地說些安慰的話。在班級管理中，班主任不但要把自己扮成嚴師的角色，而且要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

三、確立目標：咬定青山不放松

如果說一個班集體是一艘遠航的船，班主任就是領航的船長，每個學生就是這艘船上的水手，而班級目標就是引導航船正確前行的燈塔。所以，一個班集體應該有一個奮斗目標。

班集體的奮斗目標應當與國家的培養目標一致，是國家目標的具體分解與細化；應與當前社會形勢發展的要求相適應，并與學校各階段的任務相一致；應針對學生的身心特點和實際水平，具有現實性和可行性；應當先易后難，由近及遠，前后銜接，循序漸進，不斷深化。班集體的奮斗目標既是全班學生共同努力的方向，也是全班工作的出發點和歸宿。這個目標應當切合本班實際，既不能唾手可得，又不能高不可攀，經過共同努力才能實現。班上的一切工作都圍繞目標分步展開，有序推進。班主任可把奮斗目標概括為凝聚人心，激勵上進的響亮口號，以統一思想和言行，鼓舞大家為之拼搏。比如，五六五六，人人優秀；遵章守紀，彬彬有禮；求學攻堅，孜孜不倦；超越自我，共創一流。

四、制定規約：規則之內任我行

“沒有規矩，不成方圓。”

針對學校管理體制，結合本班奮斗目標，班主任要引領學生制定本班規章制度。首先組織全班學生討論，本班需要制定什么樣的班級規約？為什么要制定規約？允許學生充分發表有不同的意見，反駁的聲音。當學生看法不一致時，采取民主協商的方式，求大同存小異。根據中小《學生守則》《學生日常行為規范》等上級規章，制定切合本班實際的《課堂學習規約》《安全守則》《文明禮儀規約別》《衛生公約》等規約。

有了班級規約，就要引領全班學生認真學習，明確各項規約的內涵與要求，然后指導大家自覺遵守。每天由值日班長負責考評，按德、智、體、美、勞等方面進行量化考核，酌情加分、扣分，全班學生監督。班隊委干部根據學期總積分，由高到低排名，記錄在冊，作為期末評選“三好生”“優秀學生干部”的重要參考依據。這樣讓全班學生口服心服，良好的班風就會指日可待。

五、培養干部：左膀右臂顯神威

首先，選舉班干部。根據班級學生實際，設立班長、值日班長、副班長、若干名委員。班委會由全班學生民主選舉。

其次，制定《班干部規約》。由班主任帶領班委會成員制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班學生討論通過。建立監控、評價、任免班干部的有效機制，通過該機制規范、約束班干部的言行，引領班隊干部既要以身作則，身先士卒，從我做起，發揮帶頭示范作用，又積極開展工作，大膽管理，引領全班同學自理自立、自律自強、自我矯正，自我超越。

然后，設立值日班長制。由班委成員輪流擔任值日班長，班中的事務由值日班長全權負責。值日班長負責檢查當天班級的紀律、衛生、兩操等，督促每一名同學做好自己的份內事情，負責記載值日班長記錄手冊，登記日常德育加減分情況以及檢查班干部的工作情況。這種形式為每一位學生提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識，班級內部也日趨團結。

六、服務班級：眾人劃槳開大船

在班級管理中既要發揮班干部的帶頭、指揮作用，又要發動全班學生個個行動起來，因為人心齊，泰山移。比如推行“衛生崗位制”。全班分組設立六大崗位：一是教室地面崗，負責打掃教室地面；二是教室墻面崗，負責擦墻面瓷磚、黑板；三是教室門窗崗，負責擦門與窗；四是教室課桌崗，負責把課桌椅擺放整齊；五是班級包干區崗，負責打掃包干區；六是個人衛生崗，負責檢查個人衛生。每個大崗位設立一名組長，設立若干小崗位，每個小崗位由二三名學生負責，這樣就形成了班級衛生“人人崗位責任制”。每名學生都負責一塊“責任區”，都有一個服務崗位，承擔著抓好衛生的一份責任。這個崗位干得怎樣，必須接受組長的管理與評判，組長負責的崗位干得如何以及組長是否認真管理組內同學，必須接受衛生委員和班主任的管理與評判。