地方高校畢業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題分析

楊羅

【摘要】中西部地區(qū)的地方高校，由于地處落后地區(qū)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，而高校近年來(lái)擴(kuò)招較快，給高校畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)了許多問(wèn)題，如何了解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)高校組織畢業(yè)實(shí)習(xí)有著重要意義。畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要組成，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，合理有序的組織畢業(yè)實(shí)習(xí)，是高校當(dāng)前不容忽視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】地方高校 畢業(yè)實(shí)習(xí) 問(wèn)題 措施

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0206-02

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高校教學(xué)的重要組成部分。其目的就是：就業(yè)前的試就業(yè)，通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)，全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，鞏固和拓寬所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善，為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，成為時(shí)代發(fā)展的有用人才。

目前高校畢業(yè)實(shí)習(xí)主要有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)等形式。但不論何種實(shí)習(xí)方式，各有利弊。筆者曾經(jīng)組織過(guò)四屆畢業(yè)實(shí)習(xí)，2010屆全部集中實(shí)習(xí)，2011屆——2013屆以分散實(shí)習(xí)為主，集中實(shí)習(xí)為輔，發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題。

實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題分析

一、集中實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)基地不足

目前地方高校，特別是中西部地區(qū)的地級(jí)市的高校，一是近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，如我校由2011年5000多學(xué)生發(fā)展到2015年近1萬(wàn)學(xué)生。二是作為一個(gè)地級(jí)市的高校，特別是地處社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等均比較落后的地方，企事業(yè)單位少，規(guī)模小，能接納的實(shí)習(xí)學(xué)生有限，三是大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位或崗位挑剔，單位不好不去，崗位比較苦、累的不去，四是有的企事業(yè)單位由于種種原因，不愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生。這樣就導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地不足。

2.管理困難大

就地實(shí)習(xí)：就是學(xué)生在學(xué)校所在地的城市實(shí)習(xí)，學(xué)生主要做公交或步行到實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位又比較分散，時(shí)間不同步，遠(yuǎn)近不同、要求不一樣。高校指導(dǎo)教師由于還要承擔(dān)其他工作，不可能兩者兼顧，缺失有效管理和指導(dǎo)。而實(shí)習(xí)單位，把實(shí)習(xí)學(xué)生安排給指導(dǎo)教師后，一般就不管，甚至把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)無(wú)價(jià)勞動(dòng)力。比如教育實(shí)習(xí)，許多學(xué)校晚上還有晚自習(xí)，學(xué)生還要到學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生的安全得不到保障，紀(jì)律得不到約束。

異地實(shí)習(xí)：就是學(xué)生到學(xué)校所在地以外的地方實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間吃、住在實(shí)習(xí)單位。比如教育實(shí)習(xí)，首先：學(xué)生實(shí)習(xí)期間吃、住都在實(shí)習(xí)學(xué)校，工作、學(xué)習(xí)、生活都與實(shí)習(xí)學(xué)校同步，紀(jì)律、安全有保障，工作、學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律。但高校指導(dǎo)教師管理缺失，因?yàn)楦咝Ｖ笇?dǎo)教師不可能長(zhǎng)期在實(shí)習(xí)學(xué)校，學(xué)生的所有管理都靠實(shí)習(xí)學(xué)校，而實(shí)習(xí)學(xué)生屬于編外人員，實(shí)習(xí)學(xué)校的管理和約束有限。其次：由于實(shí)習(xí)學(xué)生的吃、住都在實(shí)習(xí)學(xué)校，實(shí)習(xí)學(xué)校要投入大量的人力、物力、財(cái)力，增加管理負(fù)擔(dān)，所以許多學(xué)校不愿意接納高校實(shí)習(xí)學(xué)生，認(rèn)為這是為別人做嫁妝。而如果實(shí)習(xí)學(xué)生不住實(shí)習(xí)學(xué)校，自己找住，那又極大的增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，安全也無(wú)法保障。

3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，可以說(shuō)是目前制約一些地方高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要問(wèn)題，雖然學(xué)校都會(huì)安排一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，但更多的是用在實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)教師上，對(duì)實(shí)習(xí)單位基本沒(méi)有投入。而高校自身就經(jīng)費(fèi)有限。如我校2012年異地集中實(shí)習(xí)，我們落實(shí)了十個(gè)中小學(xué)校為教育實(shí)習(xí)基地，并簽訂了合作協(xié)議。學(xué)校為每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買一套鋪蓋，并且包車送實(shí)習(xí)學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校，此次實(shí)習(xí)共236名學(xué)生，學(xué)校投入了四萬(wàn)多元，而投入實(shí)習(xí)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)及少，高校的投入已經(jīng)不小，但對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有得到高校的任何投入。學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)用自理，沒(méi)有任何補(bǔ)貼和收入導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)校、 實(shí)習(xí)學(xué)生積極性不高。2012年我校參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生1184名，分配到20多個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，只有一個(gè)學(xué)校給學(xué)生每個(gè)月生活補(bǔ)助100元。

二、分散實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.太分散、管理失控

分散實(shí)習(xí)學(xué)生主要是回原籍聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)分布廣，許多學(xué)生回原籍后，電話號(hào)碼更換，又不及時(shí)通知指導(dǎo)教師，使指導(dǎo)教師無(wú)法聯(lián)系學(xué)生，導(dǎo)致管理失控，給安全、工作、學(xué)習(xí)等等帶來(lái)極大隱患。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有約束力

實(shí)習(xí)期間，由于學(xué)生太分散，指導(dǎo)教師無(wú)法真正了解和掌握學(xué)生的各種情況，甚至失聯(lián)。更有部分學(xué)生有意欺騙教師，高校無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何約束力，

3.實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益沒(méi)有保障

首先因?yàn)閷?shí)習(xí)單位是學(xué)生自己聯(lián)系，與學(xué)校沒(méi)有協(xié)議，許多實(shí)習(xí)單位把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，沒(méi)有報(bào)酬，即使有報(bào)酬也很低。其次人身安全沒(méi)有保障。如上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)打工狀況的調(diào)查顯示：將近40%的大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中受到不同程度的傷害，其自身合法權(quán)益難以得到保障，即使在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，選擇各種途徑維權(quán)的也僅占13.9%，選擇忍氣吞聲的占86.1%。實(shí)習(xí)學(xué)生的身份還是學(xué)生，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位沒(méi)有任何勞動(dòng)保障協(xié)議，發(fā)生各種安全等事故權(quán)責(zé)不清。

解決問(wèn)題的措施

一、完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保持良好協(xié)作關(guān)系

首先地方高校應(yīng)該積極主動(dòng)，為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，更多更好的建立一批實(shí)習(xí)基地。對(duì)區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、學(xué)校、相關(guān)專業(yè)的黨政部門、農(nóng)產(chǎn)品基地等等，進(jìn)行了解考察，對(duì)有良好信譽(yù)的部門、單位等，與學(xué)校專業(yè)相適應(yīng)的，進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，達(dá)成共識(shí)。其次對(duì)實(shí)習(xí)基地應(yīng)該保持長(zhǎng)期的合作，高校對(duì)已經(jīng)成為實(shí)習(xí)基地的單位，在人員培訓(xùn)、技術(shù)、指導(dǎo)等等方面給予幫助，不要過(guò)河拆橋，經(jīng)常性的與這些實(shí)習(xí)基地保持聯(lián)系，加大感情投資。

二、國(guó)家和政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)，給予多方扶持

中西部地區(qū)的地級(jí)市，各方面都比較落后，以小、微企業(yè)為主，數(shù)量少、規(guī)模小，自身經(jīng)營(yíng)都困難，行政事業(yè)單位沒(méi)有預(yù)算，資金不足。要建設(shè)實(shí)習(xí)基地難度大，許多單位、部門都不愿意接納學(xué)生。在此情況下，高校畢業(yè)實(shí)習(xí)困難極大。所以國(guó)家、政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，如凡接納高校畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的單位部門，給予財(cái)政補(bǔ)貼，稅收減免等，在金融、財(cái)政、稅收等方面加大扶持力度。同時(shí)政府應(yīng)加大宣傳，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位接納高校實(shí)習(xí)學(xué)生，做好橋梁作用。

三、高校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，防范于未然

首先對(duì)所有參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，抓好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員和宣傳，提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)習(xí)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)。其次對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，高校必須要求學(xué)生明確實(shí)習(xí)單位后，盡快將家長(zhǎng)簽名、實(shí)習(xí)單位蓋章的信函寄給輔導(dǎo)教師，便于高校掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。第三為了防患于未然，不論集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，從安全考慮，高校應(yīng)該為學(xué)生辦理實(shí)習(xí)期間的安全保險(xiǎn)。我校每年都由學(xué)校出錢，為所有參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的近二千名學(xué)生購(gòu)買安全保險(xiǎn)。

四、選好輔導(dǎo)教師，重在輔導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)

輔導(dǎo)教師是學(xué)校與學(xué)生之間的扭帶，輔導(dǎo)教師的能力強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力，有能力、有責(zé)任心的教師能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。所以選擇有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有責(zé)任心的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，通過(guò)他們的言傳身教，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)守紀(jì)等等，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。