在留白處等待心靈轉向

楊洋

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0165-01

在故事開始之前，我想請問各位老師如果維納斯女神有了胳膊，還美嗎？答案自然是否定的，藝術大師往往都是留白的大師，方寸之地亦顯天地之寬。而教育也是一種藝術，難道不需要留白嗎？

在我第一次擔任班主任的時候，一天晚上十點了，班長報告說：“有個同學翻墻外出上網，至今未歸”。我要求班長告知他，限其半個小時內必須回到學校。雖然翻墻的學生按時回來了，但是第二天，我直接將他的違紀行為上報到了學生科，以此震懾班上的同學。隨后，當家長在學生科見到他時，不管在場有多少老師和同學，劈頭蓋臉的將他一頓臭罵。當我告訴家長學校給予的處分后，一個不大但卻堅定的聲音說：“我要退學！”。之后這個孩子走到我面前，狠狠地看了我一眼，就頭也不回的向校門口走去。看著他和家長的背影，我忽然心中一痛，我做錯了嗎？我只是想給他一點警告，為什么會引起這么大的反應呢？

隨后的一段時間，我找老教師吸取經驗，通過書籍反思我的方法，直到我在網上看到這樣一句話才找到答案：“教育家往往只是微微打開一扇通向一望無際原野的窗子”。原來教育需要的是點到即止，誘導和啟發，而不是一棒子判定學生的一生，這不正如美術中的留白嗎？

無獨有偶。在我擔任第二屆班主任的時候，再次遇到一個名叫小俊的學生翻墻外出。當我知道這個消息的時候，怒火再次在我心中點燃。然而有了上次的經驗，很快我就冷靜下來，當機立斷打電話給他：“小俊，晚上回來的時候注意安全，我在校門口等你，希望十點前可以看見你。”在等待小俊回來的那段時間，我不停的在思考我要對小俊說的話，而當小俊站在我面前的時候，我忽然不知道要說什么了，沉默了幾分鐘后，我上前緊了緊他的衣服，對他說：“走吧，我陪你回宿舍。”一路無話，在小俊即將踏進宿舍前，我叫住了他“小俊”，他緊張的回頭看看我，“我有兩個問題想讓你考慮下：第一，校園的圍墻內和圍墻外有什么區別？第二，時間需要管理嗎？怎么管理？你想明白了可以來找我聊聊。”看著小俊若有所思的走向宿舍，我忽然松了口氣，我慶幸將一場即將涉及到學生前途的事情順利地化為了教育的機會。

接下來，我便耐心的等待。四天后，德育老師在辦公室說：“今天上課，在你們班討論一個關于上網的話題，小俊表現特別突出，最讓人印象深刻的是他用了畫餅的方法告訴全班同學怎樣分配上網時間。”聽完德育老師的話，我知道我的教育有效果了。而第五天，我收到了小俊的一封信，信中不僅回答了我的問題，還看到了小俊對他翻墻外出的反思。這也使我更進一步理解了教育的留白：三分教，七分等。

言盡而意未盡，聲銷而情更濃。給學生一個反思的機會、悔過的機會，看似力度欠猛烈，實則是打通了一條通往學生心靈的道路。這就是留白的智慧，也是一種教育的境界。