病理學(xué)教學(xué)模式改革研究

烏力吉白乙

【中圖分類號】R36-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0104-01

病理學(xué)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。病理學(xué)學(xué)習(xí)目的是通過對上述內(nèi)容的了解來認(rèn)識和掌握疾病本質(zhì)和發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為疾病的診治和預(yù)防提供理論基礎(chǔ)。[1]它是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)課程的一個重要環(huán)節(jié)。要完成這門課的教學(xué)任務(wù)，教師僅需要具有豐富的專業(yè)知識，還需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文就病理教學(xué)模式和改革方面做了初步探索。

1.結(jié)合病理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)

病理學(xué)是側(cè)重從形態(tài)學(xué)角度認(rèn)識和掌握疾病的本質(zhì)，發(fā)生發(fā)展規(guī)律。多媒體教學(xué)具有圖像、文字、聲音并茂的效果，清晰美觀，形象生動，信息量大。多媒體課件的應(yīng)用，節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書及學(xué)生記筆記的時間，由于屏幕的快速播放，可以在短時間內(nèi)播放大量的信息，提高了教學(xué)效率。

2.病理學(xué)教學(xué)模式多元化

2.1啟發(fā)式教學(xué)法在病理學(xué)的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中把講解與學(xué)生思考有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題，融會貫通的掌握知識和技能的一種教學(xué)方式。根據(jù)講述內(nèi)容，提出疑問，如講授慢性支氣管炎時，首先提出疑問：病人咳什么樣的痰？為什么？學(xué)生帶著疑問就會去認(rèn)真聽，然后去思考，再跟著老師的講解，最后就水落石出了。一節(jié)課下來，學(xué)生大有收獲，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚。

2.2理論教學(xué)與臨床的聯(lián)系

授課中將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來，才能使病理學(xué)教學(xué)與臨床緊密聯(lián)系。我們曾遇到這樣一個病例：39歲，女性，做結(jié)腸鏡發(fā)現(xiàn)結(jié)腸多發(fā)性息肉，臨床大夫施行手術(shù)切除，并送檢病理。病理結(jié)果為結(jié)腸多發(fā)性息肉病，部分區(qū)域癌變。后來我們對該病人進(jìn)行隨訪，發(fā)現(xiàn)該病人的母親30歲時，曾診斷出結(jié)腸多發(fā)性息肉，我們通過這個具體病例的介紹，強(qiáng)調(diào)兩個問題：一是病人的家族史，有家族史癌變率變高；二是病人的年齡，據(jù)文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)，家族性多發(fā)性結(jié)腸息肉病40歲后幾乎都癌變。

2.3建立一套學(xué)生課外教學(xué)活動平臺

為培養(yǎng)高素質(zhì)，高水平富有臨床實(shí)踐和創(chuàng)新能力的學(xué)生，單靠課堂上知識的傳輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此建立一套切實(shí)可行的課外教學(xué)模式勢在必行。結(jié)合本校實(shí)際情況可逐步開展以下工作：①舉辦專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會，重點(diǎn)介紹病理學(xué)領(lǐng)域的新理論、技術(shù)和方法。例如，講授凋亡的研究新進(jìn)展、腫瘤的浸潤與轉(zhuǎn)移的新進(jìn)展等。②建立病理學(xué)網(wǎng)址，積極開展系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)病理課的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。板塊可包括病理網(wǎng)絡(luò)課件、教案、供學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；病理圖片庫，供學(xué)生瀏覽或下載；試題庫，提供各章節(jié)的復(fù)習(xí)題，便于學(xué)習(xí)自查、自考及復(fù)習(xí)；病理論壇：提供教學(xué)答疑、教學(xué)反饋、疑難病例討論、病理新技術(shù)、病理質(zhì)量控制、醫(yī)療法規(guī)等。

通過教學(xué)方法改革，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問題、解決問題和靈活應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。提高病理學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成國家建設(shè)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉林.病理學(xué)（第八版）[M]北京：人民衛(wèi)生出版社.2013