中職衛校單親離異家庭學生職業道德與就業能力培養的策略研究

黃紹琪

【摘要】職業道德和就業能力的高低影響甚至決定著學生今后的整體發展，與此同時，基于我的教育經驗和觀察來看學生的職業道德，這些單親家庭的學生不能說在這兩方面表現的都不行，某些學生表現異常出色，但是也有不少的學生并不能夠很好地達到這兩點的要求。對此，經過我與學生的不斷相處，加上我在實際工作中的不斷思考與實踐，對單親離異家庭學生職業道德與就業能力的培養方式有一些自己的想法和見解。

【關鍵詞】中職 單親離異 就業道德 就業能力 策略

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0074-02

現代社會離異家庭學生與日俱增。據統計，目前我國單親家庭子女人數已達數百萬之多。他們中有的不受影響表現優秀，也有的存在心理問題，往往不思學習，品行出現偏差。受家庭破裂的影響，單親家庭子女承受的心理壓力要比家庭健全的未成年人更大，這不同程度地影響了他們的學習和成長。因此，作為教育工作者必須重視單親學生特殊的心理現象，并采取合適的教育手段，關愛離異家庭孩子，使每一位未成年人都能健康成長[1]。我們學校是一所中職衛校，在我們的受教育群體當中，也存在一部分單親離異家庭的學生。不論是家庭變故發生的時間距現在或長或短，我想其對這些學生的內心都會構成一定的影響。然而，作為一名教師，面對學生在即將步入社會的最后一站，我需要對學生日后的就業來做一些打算和考慮。職業道德和就業能力的高低影響甚至決定著學生今后的整體發展，與此同時，基于我的教育經驗和觀察來看學生的職業道德，這些單親家庭的學生不能說在這兩方面表現的都不行，某些學生表現異常出色，但是也有不少的一部分學生并不能夠很好地達到這兩點的要求。對此，經過我與學生的不斷相處，加上我在實際工作中的不斷思考與實踐，對單親離異家庭學生職業道德與就業能力的培養方式有一些自己的想法和見解，現與大家分享如下：

1.就培養學生的職業道德而言

離異單親家庭由于家庭環境的突變，性別角色缺失，社會偏見的壓力及家庭教育方式不當等各方面的原因，導致其子女或多或少存在著情緒情感、性格、人際交往等方面的心理問題[2]。與此同時，正是這種由于家庭內部的環境變化導致的各種心理問題容易形成一個極端或者是偏離正常標準的價值認知，這也就是學生們多大反應與這些學生相處并不是非常融洽的一個重要原因。單親家庭的學生性格發展容易走向兩個極端，一個是過于放縱或者是叛逆思想較重，思想比較激進，凡是也容易情緒化，自我保護和防衛意識比較強；另一種是過度自卑和自閉，不善于表現自己，很重感情但是思想包袱也比較重。這樣的性格特征在就業過程中，并不能夠處理好自身的情緒。二者都很容易將自己生活當中的情緒帶入到工作當中，并不能夠妥善處理與同事、領導及客戶之間的關系，對自己的工作缺乏認同感與歸屬感，最終工作也并不能夠長久。

具體來講，我認為對于中職衛校的教學而言，首先，教師要給予這些學生更多的關心與關注，讓他們感受到溫暖的同時，在日常學習和生活中給予學生更多的引導和幫助，培養他們的正確價值觀；再者，在學習之余，學校或者教師要組織多種集體活動，可以通過一些團隊競技或者是個人才藝表演等活動，來培養學生的集體意識，融入集體、愛上集體的同時，通過學生之間的相處合作之中來感受自己的價值和責任，并以集體來約束個人的方式，讓學生感受到基本的價值觀念。

2.就培養學生就業能力而言

我國社會經濟的發展與教育制度的改革、經濟發展方式的轉變與就業結構的調整，使企業對畢業生的綜合素質提出了更高的要求。職業院校學生因自身有一技之長，就業率明顯高于普通的大學生。但為了能夠更好地把握就業機會、更快地適應企業的發展，使自己在企業中站穩腳跟，職校學生不斷提升自身素質迫在眉睫[3]。就業能力是多種能力的一個總稱和總體表現形式，就其中較為重要的幾種能力來講，首先，那就是專業技能。單親離異家庭學生由于受家庭環境的影響，這些學生學習上缺乏一定的動力，思想也不夠集中，他們的學習成績往往也并不是很理想。對此，教師要給予學生更多的引導和幫助，引導學生要活在當下，不要被生活所累，明白自己在人生每個階段的不同任務，通過學習才能不斷提高自己，從而實現自己想要的生活。與此同時，要給予這些學生更多地幫助，對于他們在學習中遇到的困難和不解要給予熱心和耐心的講解。另外，教師可以通過開展小組合作學習模式，通過同學之間的相互交流和幫助，來帶動這些學生更好地思考和學習；再者，就業能力還包括崗位任職的實際工作能力。在學習我們大多是理論或者是固定場景的實驗操作，且這種實驗操作條件也是有限的，這也就導致了學生們的就業能力較差。對此，中職衛?？梢月撓灯髽I開展校企合作模式，實現教學互補和互助，企業也可以為學生提供更多的實習機會，讓大家培養更多地實際工作經驗和認知。與此同時，也可以讓這些單親家庭的學生在校企模式的引導下，預先適應社會環境和就業環境，從而發現自己身上的不足，感受到實際工作給自己帶來的快樂；另外，就業能力還包括團隊意識與團隊寫作能力。具有團隊意識已是當今社會對現代職業技術人才的要求。團隊意識的培養不僅可以提高團隊整體工作效率，也為團隊成員個人的全面發展也提供了良好的平臺。然而，對于單親離異家庭的學生而言，他們的性格往往比較孤僻，并不善于與他人溝通和交流，于是乎他們的團隊意識及團隊寫作能力也就不高。對此，我們要在實踐教學中通過組建學生學習團隊、設計團隊任務和建立課余學習小組等方式，來高效地完成教學任務的同時，培養了學生良好的團隊合作意識[4]；最后，那就是良好的自我表現能力。具備良好的自我表現能力，不僅僅可以讓用人單位、領導、同事等看到自己身上的優點，可以使自己獲得一些加分，同時，也可以不斷提高和培養自己的組織與協調能力，這也是自身未來發展的一項關鍵能力。

參考文獻：

[1]葉曉慧.單翼心靈更需飛翔——給離異家庭的孩子以更多關愛.[J]學苑教育.2015.13.28-29

[2]袁江波，易申君.淺談離異單親家庭學生的心理教育[J].經濟研究導刊.2011.16303-304

[3]布俊峰.提升職業院校學生就業能力，培養優秀習慣[J].職業.2013.05.44-46

[4]劉穎.團隊意識培養的意義[J].科學與財富.2011.05.252-253