試分析中職計算機基礎網絡教學平臺的構建

蔣震

【摘要】21世紀是屬于網絡的時代，當下，伴隨著互聯網技術的深度發展普及，建立健全中級計算機基礎網絡教學平臺，教會中職學生如何使用計算機已經成為當下中職的計算機教師的主要教學任務了。本文就如何構建中職計算機網絡教學平臺展開討論，厘清了中職計算機基礎網絡平臺構建過程中的相關概念，并就如何構建中職計算機網絡教學平臺提出了幾個具有可行性的意見和建議，旨在通過有益的學術探討，為加強中職學校計算機基礎網絡平臺的建設提供意見和參考。

【關鍵詞】中職 計算機 基礎網絡 教學平臺 構建

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0068-01

1.有關于構建中職計算機基礎網絡教學的幾個概念分析

1.1中職教育

中職教育是中等職業教育的簡稱，其為職業技術教育的有機組成部分，涵蓋的領域包括普通中等專業學校、技工學校以及各種短期職業培訓等。中職學校旨在為社會培養和輸出初中級技術人員，是培養技術性勞動力的主要機構。隨著我國大力發展職業教育，中職教育在我國的教育體系當中正扮演著越來越重要的角色。

比如說：在2014年畢業生的就業統計當中，以培養中等職業技術工人為目的的山東某區屬中職院校的畢業生就業率是98%，而同屬一地的某二本院校的就業率是69.7%，遠低于中職院校，可見，在當今的就業環境下，中職院校正在扮演越來越重要而角色。

1.2基礎網絡教學

針對中職學校教學的基礎性的特點，對于中職學生的相關培訓應該基于中職學生的學習實際來設置，因此，基礎網絡知識的教學是適用于中職學校的教學實際的，并且能為中職院校的學生所接受和運用。在具體的課程設置上，應該更加強調學生的學習興趣和教學內容的實用性，通過教會學生基礎網絡知識的方式，幫助中職院校的學生學會正確使用網絡，并以此助力學生的后續發展。

1.3教學平臺

區別于人們一般意義上理解的計算機網絡教學平臺的技術屬性，針對中職院校來說，建立和健全整個計算機學習的體制機制，全面考慮學生的學習基礎和學習習慣，建立一個旨在加強學生計算機能力的全體系是十分有必要的。因此在進行中職學生網絡教學平臺的時候，應該建立一個由老師、學生、學校和計算機網絡平臺幾方聯動的全體系教學平臺，最大限度的保證學生在中職學校的校園中獲得能夠受用一生的計算機網絡知識。

2.構建中職計算機基礎網絡教學平臺的幾個途徑

2.1更新硬件，建立機房和視頻室

機房和視頻室是進行計算機教育的基礎。由于計算機課程具有非常強的實用性和操作性，如果在中職學校的計算機教學中只是將學生的計算機課定位于理論知識的講授，那么這門課的開設就是毫無意義的。要加強中職學生的上機能力和動手能力，最重要的是要有實踐的操作的機會和空間。而就當今我國的中高等教育教學現狀來說，接受中職教育的學生一般是來自農村或者城市普通家庭的，大部分學生不擁有屬于自己的電腦，因此也就很少有獨立操作電腦的機會，所以對這種受教主體來說，就更應該給予他們接觸的電腦的機會和空間了。爭取讓我們的學生受到更好的中職計算機教育，讓大規模的網絡教學在高校中職計算機課堂上成為現實。

2.2調整課程設置使之適應網絡教學平臺的需要

一個電腦新手對于網絡教學平臺的認可程度更多的時候是依賴于卓有成效的課程設置的。針對幾乎是0基礎的中職院校的學生來說，計算機老師的引導作用尤其重要。作為計算機老師，同時也是基礎網絡教學平臺的有機組成部分，應該為學生提供適應學生需要的計算機相關知識。盡管當下中職院校的計算機硬件配備的不足。在此期間，很多時候應該適當引入視頻教學。因為給予計算機這門學科動手操作型極強的現狀，很多計算機知識是只能意會不可言傳的，在教學過程中出現的那些語言文字不能完全表述清楚的地方，其實就應該通過視頻教學進行，這樣才能最大限度地保證學生在有限的基礎計算機網絡教學的課程中有更多的收獲。

2.3構架適應網絡教學的教學模式

適當的教學模式能夠幫助學生在學習當中事半功倍。建立圍繞計算機網絡的課堂教學模式，對于搭建中職院校初等計算機網絡全平臺具有重要意義。良好的網絡基礎設施和適宜的操作流程是計算機網絡教學存在和發揮作用的基礎。依托校園云環境的網絡支持，教師可以將事前錄制的視頻上傳于網絡，由學生選擇合適的時間和地點自助觀看學習，這樣的話，課堂時間就會被大大的節省出來，這些節省出來的時間就能夠被用來讓老師與學生進行更多的精神交流和對話，或者也可以針對知識上的某些問題，進行面對面的討論以及相關的作業輔導。從這個維度來考量計算機網絡教學，可以認為計算機網絡教學事實上是一種教學模式的徹底變革，是在學校傳統的操作流程上進行了巨大的改變，并將這種革命式的變更實施與學生和教師的相處之中。

2.4重視學生的意義和價值

學生是初級互聯網計算機網絡教學平臺的機動因素。初級的計算機網絡教學和視頻教學，能夠幫助學生和更高級別的院校的學生一樣享有更好的教育資源，是教育資源兩級分化的當下，國家力求教育公平的重要手段。應該看到，當今的就業環境之下，學生的專業技能的掌握要遠遠比理論知識的占有重要的多。對于一個普通的學生來說，其掌握的專業理論知識在他的職業生涯中所能起到的作用大小尚未可知，但是這個學生能不能準確、快速且高效地使用計算機軟件所能產生的影響卻是顯而易見的，這種技能掌握的程度將直接影響學生在畢業之后的就業情況。而要想獲得更好的操作軟件的技能，探究和實驗必不可少。針對計算機網絡教學平臺的搭建，某種程度上說是中職計算機教學改革過程中的一種革命式的顛覆。得益于互聯網新技術的快速發展和國外先進的理念的本土化利用，計算機網絡教學課堂正在走進中職計算機課，成為我國中職計算機課堂教學歷史上相當重要的一個節點。以現在的各項準備來看，距離計算機網絡教學模式在中職計算機教學中的全面實踐應用，事實上還有很長的一段路要走。

3.結語

當前來看，中職計算機基礎網絡教學平臺的構建勢在必行，中職院校計算機教育教學的改革勢在必行。必須改變以往搭建種植計算機基礎網絡教學平臺工作中，單純強調技術構建的錯誤傾向。面對愈發嚴峻的中職畢業生的就業形勢，讓學生掌握一技之長顯得尤為重要，為思考的起點，應該從現實需要的角度為學生和教師提供學習的動力。作為中職院校的計算機網絡教育工作者，應該全方位認識我們的工作任務，并明確我們的服務對象其實是學生，必要的時候，要懂得大膽改革已有的教育教學模式，為提高中職院校的網絡教育教學水平作出貢獻。

參考文獻：

[1]胡寶.中職學校計算機網絡教學概論[M].上海交通大學出版社，2011：5-2.

[2]李德超，王克非.中職學校計算機網絡教學與大眾教育[J].現代教育，2012，（2）：18-19.