高職動漫專業“訂單式”人才培養模式的實踐研究

曹艷 余劍

【摘要】通過剖析重慶青年職業技術學院動漫專業采取“訂單式”人才培養模式的做法，對“訂單式”人才培養模式的內涵、思路和發展做了細致地闡述，從而深化對這種產學結合人才培養模式的認識，并且在實踐研究的基礎上，探索這一人才培養模式對動漫專業的人才培養所起的重要作用和積極意義。

【關鍵詞】動漫專業 “訂單式” 人才培養模式

【基金項目】2015年重慶青年職業技術學院“高職動漫專業‘訂單式人才培養模式的實踐研究”（CQY2014005）。

【中圖分類號】G124 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0035-02

動漫產業是21世紀知識經濟環境下文化創意產業的核心組成部分，需要大量的專業動漫技能人才，然而，當前的高職動漫專業教學大多仍是各自為陣，人才培養模式與要求也比較混亂。而動漫產業的不斷發展對行業本身發展思路提出了要求，而且對人才培養也提出了新要求，為此，我院動漫設計與制作專業在成立之初就與重慶點至科技有限公司合作，建立了基于職業崗位的“訂單式”人才培養模式，這一人才培養模式的改革有助于深化對高職動漫人才培養模式的認識，加快動漫專業教學與市場緊密結合，有助于提升培養人才的應用、創新等綜合能力。

一、實施“訂單式”人才培養模式的實際意義

動漫設計與制作專業實施“訂單式”人才培養模式是十分必要的。動漫設計與制作專業是一個實踐性非常強的專業，需要學生在學習的過程中接觸大量的項目實踐活動。而傳統的課堂教學以單元教學為主，缺乏課程之間的項目貫穿、交叉應用，學生所學知識的系統性、連貫性不強，導致學生的綜合項目制作能力較差，對實際工作崗位不熟悉，就業競爭力不強。實施這一模式具有以下的實際意義：

1.有利于學生了解動畫制作的前、中、后各個階段的主要任務、掌握整個動畫生產的流程，了解動畫企業不同崗位的知識技能。

2.有利于企業參與專業建設、制定符合生產實際和崗位需求的專業課程。

3.有利于采用真實的企業項目來教學，更加接近生產一線，利于實現零距離上崗就業。

“訂單式”人才培養模式究其根本是一種產學結合、校企合作的產業模式。對于學校一方來講，可以目標明確、定位準確地培養出適合企業需要的人才；對于企業一方來講，也可以有針對性地培養出適合自己的高級能型人才；對學生自身來講，可以提早接受企業指導，了解專業的前沿知識，學習適合實際工作崗位的知識和技能。所以，“訂單式”人才培養模式是適合企業、校方、學生三方的有益方案。

二、實施“訂單式”人才培養模式的教學改革及成效

1.根據訂單式人才培養模式的實踐研究，進行全面課程改革。通過對動漫專業“訂單式”人才培養模式的實踐研究，從如何根據企業需求確定培養目標、調整教學計劃；如何根據崗位設置核心課程并對課程進行改革；如何根據企業零距離就業標準，增強實踐教學環節；如何改革傳統的考核方式，實行“雙證書”制度等幾個方面做了全面的調整。從而實現專業設置與企業需求相協調；技能訓練與崗位要求相協調；培養目標與用人要求相協調。

2.訂單式人才培養模式的實施效果。我院動漫專業在實施訂單式人才培養模式的過程中，取得了一些顯著的成效，主要表現在以下幾個方面：

（1）通過以實際生產過程和社會人才需求為導向進行專業建設和改革，調整了基于工作過程系統化課程體系，帶動了專業課程改革，探索了校企共建運行機制及新的教學模式，推動了教學方法、教學組織形式、課程考核等方面的改革。

（2）通過與企業深度合作，企業派高級動畫師、項目經理到我院進行專業授課、項目指導，加強了和本院教師的溝通交流，提高了教師的業務水平和“雙師”素質。

（3）通過改革傳統的教學模式，使學生學到了很多實際動畫制作流程中的新知識，了解了更多實際工作崗位上的專業應用能力，充分調動了學生的學習積極性。

三、對訂單式人才培養模式的思考與建議

既然訂單式人才培養模式是一種典型的產學結合、校企合作的人才培養模式，那么校企之間、工學之間就必然會有一些矛盾，如何處理好這些矛盾，也是訂單式人才培養模式能否順利進行的保障。

1.平衡學校與企業之間的需求，實現學術基本能力和職業核心技能的共行。對于高職院校來講，是以滿足勝任職業崗位人才規格為主要目標，以滿足學生職業生涯的知識能力要求為輔助目標。對于企業的訂單人才需求來講，就是要首先實現核心技能的培養，再加強其他非核心技能的學習，可能會出現學校和企業在人才培養目標上的矛盾。另外，高職教育目前的學制為三年，學生要完成基本的知識學習還要參加實習實踐，如何在有效的時間內進行通識教育的學習又針對訂單式企業培養出合適的專業人才，是需要學校和企業共同協商解決的問題。

2.平衡學生的定向性和適應性技能，實現全面發展的優質人才。訂單式培養的學生具有很強的針對性和實用性，但同時也導致學生的適應性相對較弱，知識結構狹窄，缺乏自主創新能力，不利于職業崗位轉換和后續提升發展。為此，在教學過程中，要確保學生具有知識系統性、遷移性和繼續學習的能力，來適應未來專業領域的轉化和工作崗位的變化。同時重視人文素質和專業技能的結合，學科知識與專業知識的結合，培養藝術與技術兼備的高技能型人才。

實踐表明，我院動漫專業的訂單式人才培養模式的制定和實施，是校企雙方共同參與，相互協作的過程。經過這五年來的實施，使學院和企業都充分利用了雙方的優質資源，學院在企業建立了校外實訓基地，安排學生到企業生產一線實習，同時也促進了“雙師型”隊伍的建設。對于企業來說，學生按照崗位設置培養，保證了人才的供求和儲備，提高了企業的工作效率。在我院的動漫設計與制作專業的建設與發展中，訂單式人才培養模式是一個可行的方法。

參考文獻：

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[2]王興彬、楊林.高校動畫專業應用型人才培養模式研究[J].職業技術，2010，6.

[3]黃紅林.論高職院校動漫設計與制作專業訂單式人才培養模式[J].高職高教研究，2011，12.

[4]朱向暉.高職院校訂單式人才培養模式的現狀問題與對策研究[D].湖北大學碩士學位論文，2013，6.

作者簡介：

曹艷（1981-），女，漢族，重慶市人，四川美術學院碩士研究生，職稱：講師 ，主要研究方向為影視動畫設計。

余劍（1975-），男，漢族，重慶市人，重慶大學碩士研究生，職稱：講師 ，主要研究方向為美術學。