高校思想政治理論實踐教學實效性策略研究

李雪蓮 林華

【摘要】高校思想政治理論課實踐教學是一項極為重要的系統工程，其涉及面廣、操作復雜，要使其得到正確的加強與實施，需要在理論與實踐上進行多方面的探討，才能夠有效地提高其實效性。本文從高校思想政治理論課實踐教學應處理好的幾對關系及實踐教學的機制建設出發，對提高高校思想政治理論課實踐教學實效性的對策進行了探討。

【關鍵詞】思想政治 實踐教學 策略研究

【基金項目】云南省教育廳科學研究基金，高職校園文化與企業文化融合研究，課題編號：2014Y542；云南省高職高專教育研究會基金項目，高職生社會主義核心價值觀認同機制研究，課題編號：2015YGZ59。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0023-02

高校思想政治課實踐教學在育人方面具有理論教學所不具備的獨特優勢，但是這種優勢的發揮還需要通過合理的教學組織和安排來加以實現，因而，如何探索出行之有效的教學策略來發揮實踐教學的實效性是擺在各高校面前的現實課題。

一、提升思想政治理論課教學實效性應處理好的幾對關系

一般而言，實踐教學既具有思想政治理論課教學的一般特征，又具有其獨特特征。因此，實踐教學在遵循思想政治理論課基本規律的基礎上，需要理順以下各方面的關系，以增強教學實效。

（一）處理好思想政治理論課教學部和其他相關部門的權責關系

實踐教學的順利開展和教學效果的提高，首先有賴于學校領導的重視程度和領導機制的健全、完善程度。作為思想政治理論課教學的專門部門，思想政治理論課教學部門無疑需要在實踐教學方面承擔積極組織、具體部署等責任，但是，實踐教學必須有其他各部門的協調和配合才能順利開展和保證實效。

實踐教學是學校教育教學活動中的重要內容，實踐育人，不僅是思想政治理論課教學部門的任務，也是其他各部門的共同職責，因而應納入到學校的整體工作中予以統籌安排，成立學生實踐教學領導小組，統籌全校各方面實踐教學，并制定相關規章制度，明確不同實踐活動所要達到的目標，規范實踐教學的內容、形式和要求，規范實踐教學活動的申報、審批、監督與考核，規范學生在實踐教學過程中的行為。

實行各部門分工負責，各有關部門統籌協調、共同參與、各負其責，使實踐活動能持續、有序、有效地開展，形成實踐教學的合力，從而增強實踐育人綜合效力。思想政治理論課實踐教學需要學校有關部門加強協調，應成立由校領導、社科部（系）、教務處、教研處、團委、宣傳部等部門組成的領導小組，對思想政治理論課實踐教學總體規劃、科學指導和監督，及時解決實踐教學活動中的重大問題，出臺相關政策，促進實踐教學各個環節、各項內容的協調發展，使思想政治理論課實踐教學健康有序地進行。

按照學校教學計劃和各部門的工作安排，團委、學生處、教務處、實驗室、圖書館、班級、社團每年都有固定的實踐活動安排，諸如軍事訓練、社會調查、志愿服務、參觀考察、文體比賽等。思想政治課教學部門也必須開展思想政治課的實踐教學，定期組織學生進行各種實踐活動。但是，由于學校各實踐活動組織部門之間缺乏必要的聯系與溝通，各部門實踐活動的分散實施既導致實踐教學的簡單重復，耗費了寶貴的時間精力以及原本不多的活動經費。同時，也使部分學生產生厭煩心理，最終影響到思想政治課實踐教學的有效性。

（二）處理好思想政治理論教學和實踐教學的關系

思想政治理論教學與實踐教學都是新時期加強和改進大學生思想政治理論教育的有效途徑，兩者在促進大學生素質全面提升方面起著相互配合、共同促進的作用。學生良好的政治思想素質、崇高的道德品質和科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成，既離不開系統的思想政治理論的學習，也離不開有效的實踐教學的開展。

因此，一方面，我們要充分發揮課堂教學在大學生思想政治理論教育中的主導作用，堅持用系統的理論教育來占領大學生的思想陣地，全面加強“思想政治理論課”的學科建設、課程建設、教材建設和師資隊伍建設，不斷研究、豐富和改進“思想政治理論課”的教學內容和教學方法，用科學的理論武裝學生，占領思想政治理論教育主陣地；另一方面，我們要認真貫徹理論與實際、教育與生產勞動和實踐教學相結合的原則，開展豐富多彩的實踐教學，可以使大學生了解社會、認識國情、增強才干、奉獻社會。理論教學與實踐教學應當緊密結合起來，在開展理論教學的時候需要引導大學生參加實踐教學，增強理論的說服力和感染力；在開展實踐教學時也需要用正確的理論來加以指導，增強實踐教學的針對性和實效性。

（三）處理好校內教育和校外教育的關系

大學生思想道德素質、知識結構和能力水平的形成，是學校教育和社會教育共同努力的結果。學校教育不是封閉的，作為社會大系統中的一個子系統，它又時刻與外界進行著廣泛的交流。學校人才培養模式的確立、課程的設計、教學內容和教學方法改革、教學管理的規范等時刻受社會的影響。因此，社會教育在人才培養中的作用同樣不可替代。一方面，社會教育可以對學校教育的成效進行檢驗；另一方面，社會教育作為開放的系統，又可以為學校教育提供有價值的信息反饋，使學校教育能夠更好地滿足社會對不同規格人才的需求。

實踐教學是連接社會教育和學校教育的橋梁，它既是學校教育的延伸，又是社會教育的一種形式。這種促進學生個體社會化的過程，既是培養教育學生的過程，又是檢驗學校教育成效提供反饋信息的過程。通過實踐教學，可以實現學校教育與社會教育的有機結合。思想政治理論課實踐教學的途徑和方法是多種多樣的，目前比較普遍的做法主要有：讀（原著）、聽（專題報告）、講（系統講授）、談（討論交流）、看（錄像）、走（實踐教學）、寫（調查報告、讀書心得、學術論文）等。這些做法一些以校內為主，一些以校外為主，一些既可以在校內，也可以在校外進行。思想政治理論課實踐教學要充分重視校內資源的開發和應用，大力開展與思想道德有關的校園文化活動，積極發揮校園文化建設的德育功能，充分利用學校的精神文化傳統感召學生，發揮學生社團的積極作用等。校外主要是發揮各種實踐教育基地、愛國主義教育基地的作用，組織各種參觀考察、調查活動等。通過這些方式方法，提高學生的思想理論素養，培養學生觀察、思考、分析、解決理論問題與實際問題的能力。一是對“參觀考察”活動形式的統籌。可以組織學生走出校園，深入到革命圣地、企事業單位、城鄉社區、博物館等地進行參觀、考察、訪問，使學生加深對思想政治理論的理解，并逐步形成運用馬克思主義立場觀點分析、解決問題的能力。二是對“社會調查”活動形式的統籌。鼓勵學生利用課外時間，圍繞某一主題開展調查，并形成調研報告。三是對“志愿服務”活動形式的統籌。志愿服務作為學生重要的校外實踐活動形式，對于培養他們的志愿精神、提高道德素養、促進身心健康和提升綜合能力都具有重要作用，因此，志愿服務完全可以成為思政課校外實踐教學的載體之一。

（四）處理好教師教學主導性和學生學習主體性的關系

教師和學生在教學中是對立統一的關系，思想政治理論課實踐教學的實效性，在很大程度上取決于教師教學主導性和學生學習主體性關系的恰當處理。

首先，教師的有效指導是實踐教學取得實效的前提和保證。沒有教師的指導，學生的實踐教學活動就會帶有盲目性、隨意性，達不到實踐鍛煉的效果。教師的指導主要包括把握活動的方向、啟發學生的積極性、培養他們的興趣、保護和尊重他們的創新精神、提供專業方面的技術指導和知識咨詢等。教師的指導分為活動前的指導、活動中的指導以及活動后的指導。活動前的指導主要是幫助學生明確活動的目的和有關注意事項以及需要解決哪些問題；活動中的指導主要是幫助學生解決實踐活動中出現的困難和問題，并把握活動的方向，增強學生的鑒別能力，調動學生的積極性；活動后的指導主要是幫助學生認真總結、分析實踐教學活動的收獲、經驗與教訓，指導學生寫出調查報告或活動總結，鞏固實踐活動的成果。要保證學生實踐活動取得預期目的，很有必要建立一支實踐經驗豐富包括思想政治理論課教師、輔導員、班主任、有關學生工作部門負責人的教師隊伍，要明確指導教師的任務與職責，給予指導教師相應的工作量，評選優秀指導教師，以充分調動教師和干部的積極性，使更多教師、干部加入到指導教師的隊伍。

其次，充分尊重學生學習的主體性，發揮大學生的積極性、主動性，是實踐教學取得實效的關鍵。實踐教育應充分體現“以學生為本”， 每個受教育者只有在行動中才能確證自己的存在。面向全體受教育者，尊重他們接受教育的權利，不僅是“以學生為本”的應有之義，而且是教育義不容辭的職責。通過實踐教學，為學生的主體性發揮和展示，提供著平臺和中介。使其在實踐、認識關系中的自我選擇、自我創造和自我實現的能力得到體現。通過實踐教學，學生個體內在地把各種德性的形成、道德人格的發展作為自身的一種需要，以達到實踐教學活動中德育的本體價值。

二、構建高校思想政治理論課實踐教學長效機制

實踐教學是高校學生思想政治理論教育的重要內容，在大學生思想政治理論教育方面具有突出的特點和優勢。在新形勢下，適應時代環境的變化與學生思想特點的變化，創新實踐教學形式，構建思想政治理論課實踐教學的長效機制，是擺在高校面前的重要課題。為了構建實踐教學的長效機制，需要切實加強以下方面的工作：

（一）加強組織領導，確保思想政治理論課實踐教學的制度化、常規化

實踐教學是大學生思想政治理論教育的重要環節，是新形勢下提高大學生思想政治理論教育的有效途徑之一。2005年，中宣部《關于進一步加強和改進大學生實踐教學的意見》提出：“大學生參加實踐教學，對于感受中國特色社會主義的偉大實踐，加深對鄧小平理論、‘三個代表重要思想的理解和對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨的領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興的共同理想和信念，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養品格、增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。”為了順利地開展教學活動，構建思想政治理論課實踐教學的長效機制，需要注重建立健全思想政治理論課實踐教學領導及組織管理機制。

首先，需要在課程設置上確保實踐教學必修課的教學地位。“05方案”已經明確要求各高校將實踐教學納入思想政治理論課教學之中，在各高校的教學實踐當中，一般有兩種落實的方式：一是將實踐教學具體分解到“原理”、“概論”以及“基礎”等各門理論課中去，由各門課程的教研室具體負責各自的實踐教學；二是將實踐教學單列出來，由專門的教研室來具體負責組織實施。后一種方式更能夠加強對實踐教學的有效管理，提高教學的組織效率，有利于保障實踐教學的常規化、制度化。其次，需要把“思想政治理論課實踐教學課”作為一門必修課程單列，納入高校教學總體規劃和課程管理體系。為了保證實踐教學的順利開展，需要按照必修課的要求制定教學課時、教學大綱、實施辦法等具體的管理制度。

（二）大膽試驗，創新思想政治理論實踐教學內容與形式

當前，各高校實踐教學分為教學實踐、專業實習、軍政訓練、暑期實踐教學、青年志愿者活動和公益活動、科技學術活動、大學生社會工作、勤工儉學、校園文化活動等九大類型。這些實踐形式與思想政治理論實踐教學有相通的地方，對學生的成長成才起到了積極的作用。然而，思想政治理論實踐教學不同于以上實踐教學形式，它的主要目的是結合思想政治理論課的理論教學的需要。為了達到思想政治理論課實踐教學的良好效果，需要在教學內容與教學形式方面進行創新。

在確立實踐教學內容時，需要堅持學生自主性與教師指導性相統一的原則，一方面需要鼓勵學生的自主性與創造性，讓他們從自己的生活中去發現實踐的具體內容，開展相應的研究與調查，另一方面也需要教師進行相關的指導，幫助學生確立價值大、有創意的調查研究內容與實踐內容。為了保障實踐教學的實效，應該在社會形式方面有比較規范的安排：

第一，指導教師擬定與思想政治理論課各門課程教育教學內容相關的考察方向或調查報告的選題指南，由學生利用暑（寒）假進行研究，完成調查論文，調研報告，由指導老師進行批改、評價、組織經驗交流，并給予學生相應的實踐課成績。

第二，組織優秀大學生團隊進行重點社會調研、考察，并在全校大學生中進行宣講，營造思想政治理論課實踐教學的良好氛圍。

第三，與學生處、團委和各二級學院配合協調，利用社會調查、專業實習、“三下鄉”、“四進社區”、“志愿服務”義務勞動和勤工助學等活動進行實踐教學，增強思想政治理論課教學的針對性。

第四，結合思想政治理論課教育教學，利用思想政治理論課實踐教學基地進行定點考察和調研，并將建成若干個相對固定的思想政治理論課實踐教學基地，使實踐教學規范化、制度。

參考文獻：

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[2]顧曉靜，黃方紅.高校思想政治理論課實踐教學規范化建設的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2010（11）.

[3]魯志美.思想政治理論課實踐教學存在的問題與對策[J].教育探索，2010（6）.

作者簡介：

李雪蓮（1972年12-）女，碩士，云南楚雄人，云南交通職業技術學院副教授，思想政治教育研究。