校企合作教學質量保障體系的構建與實踐

肖維明

摘 要：校企合作對于職業學校來講是培養高素質、高技能人才的重要途徑。分析了校企合作的特點及其發展中存在的問題，探討了現有的校企合作模式，研究出一套利于學校、企業、政府和行業協會四方參與的，以目標、保障、激勵和監督為主要功能的校企合作內外部教學質量保障體系。

關鍵詞：校企合作；教學質量；合作模式；評估系統

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.01.116

校企合作是職業學校培養高技能人才的主要途徑，也是一種人才培養的新形式。近幾年來，校企逐漸加強合作，校企合作辦學模式也從松散型逐步轉向緊密型。但是由于校企合作開展的時間還不長，缺乏經驗，所以校企合作過程中經常會遇到一些問題，使校企合作受到制約。

1 校企合作教學質量保障體系中的問題

校企合作的主要作用就是對學校和企業兩種不同的教育資源進行整合，通過課堂教學和實踐，培養出用人單位需要的人才。

1.1 校企合作政策、法規不健全

教學質量保障體系是按照保證教學質量的要求，成立相應的團體，組成有用的綜合系統。校企合作政策、法規不健全主要表現在以下三個方面：①校企合作缺少相應的法規，學校與企業之間合作的約束力較小。②校企合作缺乏一定的協調性。在現有的相關校企合作的法律法規中，行政方面的管理規定較多，而企業管理方面的規定較少；對職業學校的規定較多，對企業的規定較少。③在校企合作中，沒有建立起有效的質量評價體系，不能有效促進校企合作教學質量的提高。因此，要保證校企合作的教學質量，就要建立起比較完善的校企合作教學質量評價體系，否則會影響合作效果。

1.2 校企合作模式單一

校企合作教學質量保障體系需要學校、企業、政府和行業協會四方配合，其中，學校和企業是校企合作的主體，政府是校企合作的管理部門，行業協會是校企合作的中堅力量。這一體系面對的學生是校企合作的培養對象；所處的環境是人才市場，是校企合作的媒介。現今，大多數職業學校都會主動尋找企業進行合作，形成以學校為主的校企合作模式。學校通過與企業合作，能夠有效降低辦學成本，同時，企業也能在短時間內獲得相應的人力、財力和技術方面的支持。但是，長期以來，校企合作模式比較單一，只要一方需求過多，就會對校企合作的長效性形成制約，直接影響了校企合作的教學質量和教學效果。

1.3 校企合作管理力度低

校企合作時，企業對學生技能的指導力量還比較薄弱，在企業實習時，學生往往會發現自身的技能與企業崗位要求的技能并不吻合，企業的技術人員對此也不能進行及時的指導，所以學生在企業實習的效果不明顯。當前，在校企合作中，企業提供的教學力量相對比較薄弱，使教學質量受到了很大的影響。通常，學校要有明確的教學目標和較強的導向感，校企合作雙方必須在辦學思維和講授思維上做到長效化，并建立具有激勵、約束功能的制度，以順利地實現校企合作。只有在互利互惠的條件下建立雙向參與機制，才能保證校企合作的長效性。在校企合作中，不僅學校和企業要在內部監控教學質量，其他部門也要做好相應的外部監控工作。內部監控是指學校和企業具有共同的教學目標，然后對教學質量進行監控；外部監控主要是政府和行業協會的監控，主要側重于用人單位滿意度方面，因此，校企合作管理力度低將直接導致校企合作效率低下。

2 校企合作教學質量保障體系的完善

教學質量保證體系包含了由學校、企業組成的內部質量保障體系和由政府、行業協會組成的外部質量保障體系，實踐證明，這兩大體系都是不可缺少的。

2.1 內部質量保障體系

內部質量保障體系是校企合作教育的基礎和保障，是一個多層次、多結構的操作系統。

2.1.1 過程系統的完善

教學質量主要包含專業和課程設置的合理性、講授秩序和教師結構的合理性。學校、企業要以提高教學質量為目標，在課程設置、教材建設、課時安排和講授方式等方面加以優化，注重教學與實踐相結合。具體可從以下幾個方面入手：①實踐教學實行雙導師制。這樣可以使實習學生充分掌握專業技術，扎實專業基礎知識。②教師要依據課程理論知識和職業技術的難易程度，將文化基礎課、專業理論課和實訓課分為不同的等級分層次授課。③為企業培養緊缺型人才。在校企合作中，企業要注重對學生的觀察和評價，使高技能人才脫穎而出，提高校企合作的效果。④學校應提供相應的科技服務，盡量滿足企業的需求，使校企雙方作為利益相關主體共同獲利，有效提高雙方合作的積極性。

2.1.2 評估系統的建立

建立相關的評估系統，可從以下幾個方面著手：①建立自評體系。根據實訓中心對學生的培訓，對技能和評價力量薄弱的地方制訂相應的教學管理制度，使校企雙方人員的職責更加明確，規范教學過程。②正確看待學生的評價。學校與企業要明確學生實訓和評價原則，制訂不同崗位的技術評價標準，然后按照相應的標準，通過實訓項目進行考核，最后要通過專家評價系統評價畢業生對實訓的滿意度。③調查學生和家長對校企合作質量的看法和滿意度。

2.1.3 信息與回饋系統的完善

信息與回饋系統在內部質量保障體系中起著調整和監督的作用。將學生評價、教師評價、學校合作辦學聯合組織研討會與其他內部反饋系統的評價、行業協會評價和社會權利的外部反饋系統評價相結合，形成內、外部動態信息反饋系統。同時，還要打造系列化項目，通過手機平臺進行開放式的講授，進一步摸索講授質量保障與監控互動的新形式。

2.2 外部質量保證體系

加強對職業教育發展規劃、資源配置和政策措施的統籌管理，為學生提供完善、高效的公共服務。政府和行業協會要推動、鼓勵和引導校企有效合作的常態，深入貫徹落實相關職能。

2.2.1 職業教育法規體系的完善

明確企業與學校之間合作的責任和義務，無論是哪一個主體沒有履行好義務，都要接受相應的懲罰。明確企業享有的權利，如果企業享有相應的稅收減免權利，職業學校就要在保證企業生產秩序正常的基礎上，在人才培養方面有足夠的話語權。企業有責任為職業院校的學生提供相應的練習場所和頂崗練習的機會。

2.2.2 相關法律法規的制訂

法律法規的缺失影響了校企合作的效果，所以要制訂相應的法律法規，制訂詳細的獎罰措施和施行方式，規定雙方享有的權利和應履行的義務，為職業教育中校企合作的開展提供相應的法律依據。

2.2.3 公正第三方的建設

行業協會這一第三方可以有效發揮橋梁和紐帶的作用。行業協會擬定了職業資格尺度，發揮著組織協調政府、企業和學校以及評價校企合作成果的作用。

3 結束語

校企合作質量體系的改革與實踐不僅可以有效改善教學質量，還可以在人才培養的過程中，使合作雙方將區域經濟的發展、行業的需求和學校辦學能力相結合，制訂專業人才培養目標和專業講授質量標準系統。但在這一體系的實際實施過程中，還存在一些不足，學校與企業的合作教學質量仍然有待提高。

參考文獻

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〔編輯：王霞〕