參與政治生活的學生視角

繆曉蘭

【內容摘要】從學生視角關注政治生活與參與政治生活的教學，便會發現傳統教學有時并不符合學生的需要。以教材上“三個知識點”為基礎并進行拓展，可以從教學方式及參與方式兩個角度全面推進學生對政治生活的參與。參與政治生活，強調學生的言行一致。

【關鍵詞】高中政治 ?政治生活 ?參與政治生活 ?學生視角

高中思想政治必修2《政治生活》第一單元“公民的政治生活”中有“政治生活：積極參與重在實踐”內容。實際教學中，這一內容引發了筆者的重視，一個原因就在于當前高中學生對政治生活的理論重要性與學生的實際認知以及學生的生活存在之間存在著一定的差異，而高中政治教學的任務之一就是彌合這一差異。

一、當前政治教育中參與政治生活教學的不足

課程標準與教材明確強調對政治生活的態度應當是“積極參與，重在實踐”，在中學生怎樣參與政治生活的內容中又強調“我們總要參與，我們總會參與”，但實際教學的效果總似乎不能讓學生達到這樣的境界。正如有學生說，“我們學習《政治生活》就是在參與政治生活”，這種幾乎顯而易見的紙上談兵，顯然不應當是參與政治生活的應有認識。而作為政治教師，更需要關注這種認識的成因。

筆者以為，這主要與政治教師的教學價值認識與取向有著直接的關系：如果教學只面向應試，那一切教學的一切行為必定只圍繞應試來進行，學生只要在試卷上妙筆生花即可達成其教學目標。至于參與政治生活所強調的積極、實踐等，所強調的總要與總會等，一般就不會成為真正的教學重點了;相反，如果教學不只是面向應試，還需要面向學生的政治素養，那實際教學就需要追求學生理論與實踐的良好結合。

從客觀現實的角度審視本知識教學中的不足，還會發現其實師生雙方常常對此知識都不抱有興趣。尤其是從學生角度來看，參與政治生活似乎是一件與學習格格不入的事情，即使課堂上的說教其實也不能真正改變學生內心的認識。這就給政治教學提出了新的挑戰：參與政治生活是映射學生內心對思想政治課程認識的根本，如果在“參與”上缺少動機，那再好的政治分數也不能代表教學效果。因此從這個角度來看，思想政治教學需要認清理論與實踐相脫離的不足，要真正從提高學生政治參與的角度來提高思想政治的教學效果。

二、政治教學如何有效促進學生參與政治生活

事實上，“參與政治生活”本身就強調“參與”性，就強調學生的行為。考慮到高中學生的實際生活幾乎難以尋找到顯性的政治參與機會，也因此實際教學中又容易尋找到只能教理論、無法談實際的借口。筆者以為這關鍵取決于教師如何處理教材。就本知識而言，要摒棄講教材這一傳統的不足，真正從明確政治生活的作用、學習政治知識、貴在實踐等知識點（以下簡稱“三個知識點”）入手，并進行有重點的拓展。具體闡述如下：

其一，以三個知識點作為政治生活參與的基礎。教材中給出的怎樣參與政治生活的三個知識點，是學生參與政治生活的知識基礎，其符合認知的基本規律，即從明確價值、生成認識以及重在實踐三個角度，指明了參與政治生活的基本途徑。在這三個知識點的闡述中，要充分利用教材中的內容，如：幻想脫離政治的想法是幼稚的;學習政治知識……有助于放眼世界風云，緊扣時代脈搏，開闊三個面向的眼界;參與學校的時事政治學習、養成閱讀、收聽和收看新聞，關心社會和國家大事的習慣等。應當說這些都是具有實際應用性的基本要求，教師需要引導的，就是將這些書面的要求變成現實的學生行為。譬如筆者在教學中就嘗試參與班主任的班級管理（民主選舉）、與信息技術教師配合進行模擬進行網上評議班務管理等，這些行為都不需要付出太多的努力就能實現，而對活寶參與政治生活的影響則是潛移默化的。

其二，以拓展提升作為政治生活參與的實現途徑。筆者以為對于高中學生而言，以上三點還是需要拓展的，因為從高中學生的政治認識來看，拓展學生參與政治生活的方式，就可以拓寬學生對政治認識的渠道。筆者的嘗試有這樣幾種：一是政治生活的模擬;二是給學生提供政治實例供其分析與評價。這是拓展政治生活參與的重要的、可實現的途徑，同時也是高中學生喜聞樂見的一種學習方式。

總的來說，以上兩種方式都是高中生參與政治生活的優選途徑，不影響現實評價需要，同時又可以有效提升學生的思想政治素養，筆者以為在教學中應當予以堅持。

三、參與政治生活需要關注學生的言與行一致

在實際教學中，筆者特別強調學生參與政治生活的言行一致性。因為高中階段是建立思想政治認識、提升思想政治素養的重要階段，中學思想政治教學有失之于空的習慣性不足，而解決這一問題的關鍵就在于努力促進學生的言行一致性。

參與政治生活作為實踐性較強的教學內容，在促進言行一致性方面應當付出更多的努力。如筆者在本內容教學之初就對學生進行了一次問卷調查，內容與教材上“某校‘中學生如何對待政治生活”類似，而調查的結果則有較大的不同。于是，我們的調查結果說明了什么？某校的調查結果說明了什么？為什么會有這種不同？然后回歸到參與政治生活的價值與行為兩個話題的討論上來，這樣就可以讓本節內容所要傳遞的知識真正成為學生的認識，成為學生思想政治血液里的重要基因！而這也就保證了言行一致能夠得到真正的實現。

【參考文獻】

[1] 陳慧卿. 引導學生主動參與高中政治學習，《現代中小學教育》，2007（4）.

[2] 孟玲. 高中政治問題意識與有效教學的構建，《教育與教學研究》，2011（2）.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經中學）