案例教學法在中學思想政治課教學中的應用探微

劉菲

【內容摘要】隨著我國教育的不斷深化改革，傳統的教學模式逐漸淘汰，新型的教學模式應運而生。在中學教學中，思想政治教學具有舉足輕重的地位，教師為了達到新課程標準對中學思想政治提出的教學要求，在教學中應用了創新的教學方法——案例教學法。案例教學法在中學思想政治課堂教學中的有效應用，不僅激發了學生對思想政治學習的興趣，還提高了課堂教學效率，對學生以后學習思想政治知識有著積極的作用。本文對案例教學法在中學思想政治課教學中的應用進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應用案例教學法開展思想政治課教學提供幫助。

【關鍵詞】案例教學法 ?中學思想政治 ?應用

在初中教學中，思想政治教學占據著重要的地位，傳統的教學模式使思想政治課堂枯燥乏味，學生對學習思想政治知識逐漸地產生抵觸心理，這樣的情況嚴重影響了思想政治教學的發展。因此，在新課改的推動下，教師在教學中改變了原有的教學方式，采用了案例教學法，此種方式為初中思想政治教學增添了活力，受到了學生的歡迎。

案例教學法在初中思想政治課教學中的具體應用：

一、根據教學內容，選擇合適的教學案例

在初中思想政治教學中，教師應用了案例教學法，想要充分地發揮此教學方法的作用，教師就必須重視案例的選擇。可以這樣說，選擇合適的教學案例是教師應用案例教學法開展教學的前提。教師在選擇案例的時候，應該結合教學內容，并盡可能的選擇和學生實際生活有關聯的案例，這樣教師在應用案例進行教學的時候才可以激發學生的學習興趣。例如：教師在講解《隱私受保護》這一課內容的時候，教師可以選擇學生在日常生活中經常會遇到的案例，比如說有些學生有記日記的習慣，這些日記是學生情感變動的記錄載體，很多學生不想讓家長看到，但有部分家長出于關心的角度，會偷偷的查看學生的日記，此種行為就侵犯了學生的隱私權①。教師通過此案例的講解，可以引起學生學習此課內容的興趣，在學生感興趣的前提下講解隱私權保護知識，可以取得更好地教學效果，課堂教學效率會有明顯的提高。

二、以學生為主體

在傳統的思想政治教學中，教師一味的向學生灌輸知識，嚴重忽視了學生的主體地位，從而導致學生對思想政治學習產生抵觸的心理，教師開展思想政治教學的課堂效率較低。為了改善此種情況，教師在應用案例教學法開展教學的過程中，應該以學生為主體，充分地體現學生的主體地位，將課堂還給學生，讓學生享有自由，進而提高課堂教學效率。例如：教師在講解《友好交往禮為先》這一課內容的時候，可以在課堂上給予學生充分的自由，讓學生先闡述一下自己知道的禮儀，并在課堂上將自己所知道的禮儀做出來，讓更多的學生知曉。當學生將自己所知道的禮儀都表現出來之后，教師可以將學生進行分組，然后讓每個學生都用禮儀來進行溝通，通過學生自身的感受，幫助其進一步理解禮儀的重要性，進而促使學生對教師將要講解的知識產生好奇②。當這些活動都完成之后，教師可以講解禮儀知識，讓學生了解更多的禮儀。與此同時，教師在講解知識的過程中，還可以將重點難點知識提取出來，通過引導的方式來幫助學生對這些重點難點知識進行進一步的理解，加深學生對課程知識的記憶，最終實現提高課堂教學效率的目標。

三、讓學生在課堂上進行討論

學生是課堂教學的主體，教師想要讓學生更好地學習思想政治知識，在課堂上就必須尊重學生的意愿，給予學生充分的自由，讓學生可以在課堂上暢所欲言，將自己的想法表述出來，在這樣的氛圍下開展教學，才能取得較好的教學效果。教師想要體現學生的主體地位，可以通過組織學生進行討論的方式來實現目標。例如：教師在講解《愛在屋檐下》這一課內容的時候，可以將學生分成若干個小組，然后讓每個同學在小組中說說自己和父母、爺爺奶奶等親人之間發生的有趣或者是記憶特別深刻的事情，當每個學生都說出記憶較深的一件事之后，教師就可以對學生進行引導，讓學生在小組中討論，怎么樣孝敬自己的父母，當學生討論出結果之后，教師就可以講解教材知識，并讓學生在回家后將討論出的孝敬父母的方式進行實際應用③。學生表述發生在自己身上的事情，就是列舉案例，通過討論孝敬父母的方法，就是對案例進行討論的過程，在這之后，教師講解相關知識，可以為學生留下深刻的印象。

結束語

綜上所述，在初中思想政治教學中，教師應該采用案例教學法進行教學，此種教學法的有效應用，不僅可以激發學生學習思想政治知識的興趣，還可以營造良好的課堂教學氛圍，讓學生在課堂上可以暢所欲言，表述自己內心的想法，當教師對學生的想法有了深入地了解之后，可以采取有效的措施對學生進行引導，在使學生更好地掌握政治知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，為其以后的發展奠定良好的基礎。

【注釋】

① 孫紅杰. 案例教學法在中學思想政治課教學中的運用[J]. 金華職業技術學院學報，2012.12（1）：75-77.

② 閆凌云. 案例教學法在中學思想政治課教學中的運用探究[J]. 沙棘（教育縱橫），2010（5）：98.

③ 封一棟. 案例教學法在初中思想政治課教學中的使用[J]. 神州（上旬刊），2012（5）：202.

（作者單位：江西省興國縣第七中學）