打造多彩的小學語文課堂

鄧文全

當下，新課改的口號越來越響亮，新課改的實施也如火如荼。伴隨著新課改，小學語文的要求也就越來越嚴格。語文，作為國人的母語，似乎學好它并不是那么困難。然而，當你真正去學習語文的精髓時，你會發現語言的博大精深，語文涉及面的廣泛，以及語文的妙趣橫生。語文在學生的學習生活中占著舉足輕重的地位，尤其是小學語文，它作為學生正規接觸語文知識的大門，掌握好語文本應是學生志在必得的。而這也就要求廣大語文教師在授課中能給學生提供一個多彩的語文課堂，激發學生的學習興趣。小學生活潑的天性提醒我們，語文教學不能枯燥無味，教學方式不能單調刻板，課堂氣氛不能死氣沉沉。筆者認為，語文教師應該做到以下幾個方面來共同打造多彩的語文課堂。

課前準備，營造課堂氣氛

教師要想上好一節輕松愉快的語文課，課前準備是相當重要的。備好語文課是重要的，要在課前加入一些活動來吸引學生的注意力，讓他們快速進入到語文課。比如說，課前5分鐘，可以帶領學生讀一些故事、古詩、詞語、成語或者俗語和諺語，有時也可以找一些詞句寫得特別好的流行歌曲，讓學生讀讀唱唱。這樣，學生可以從玩耍的氛圍中快速回到課堂；同時，在無意識中也會記住許多有用的詞句，對今后的作文有很大幫助；最重要的是，這種輕松的課前準備，能夠吸引學生的注意，調動學習語文的興趣，為語文課堂有效的開展營造了良好氣氛。

多媒體教學，創設多彩學習環境

課堂吸引學生注意是一個技術性的工作，而多媒體的呈現恰恰滿足了這一要求。多媒體教學，能夠充分運用圖片、聲音、視頻等形式，給學生呈現出直觀生動的學習內容。教師通過多媒體教學，解決了語文教學的枯燥無聊，給學生創設了多彩的學習環境。

例如：讓學生理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句古詩，學生只能聽老師講解，卻不能感受；而當加入多媒體動畫后，可直觀呈現“春風吹來，一夜梨花開”的景象。在學到四大名著時，教師可以先行搜集一些經典視頻——《水滸》中的“武松打虎”，《紅樓夢》中的“黛玉葬花”，《三國演義》中的“草船借箭”和《西游記》中的“三打白骨精”等，在課堂上播放，這會迅速引燃學生的興趣，為語文課堂的順利進行奠定基礎，也給學生提供了多彩課堂。

師生互動，展現課堂主體

語文課堂一定要避免教師一貫的“填鴨式”教育，要讓學生參與到課堂中。為此，教師可以設計一些教學游戲，讓學生參與，從而改變以往被動吸收的方式，向自主學習的形式轉變。比如，教師可以設計“找朋友”的游戲。

對于低年級學生，給出生字和拼音，發到部分學生手中，讓他們站到講臺上，方便下面的同學對號入座，尋找新生字的小伙伴；對于高年級學生，同樣可以采取以上方式，可以把古詩作者、詩句和朝代分開，或者是把詩句中詞語和意思分開，讓學生又快又準地找到對應的朋友。采用這樣的方式，不僅體現了學生的多彩課堂生活，而且讓學生在參與游戲的環節中，輕松愉快地記住了原本枯燥難記的語文知識，減輕了學生的學習負擔，也提高了語文課堂的效率。對于教師而言，要學會參與到學生的活動中，課堂中多與學生交流，走到學生中間去，而不要總是給學生高高在上與害怕的感覺；要多一些師生間的互動，多給學生一些鼓勵性的語言和眼神，讓學生先愛上老師，從而愛上語文這門學科。

巧設懸念，引導思維升華

課堂，需要學生的參與才能變得活躍，學生要成為課堂的真正主人。所以，教師要一改以往自己唱獨角戲的方式，不斷地活躍課堂氣氛，讓學生進入和老師互學的模式。這就要求教師在課堂設計時，應多給學生制造懸念，進而打破沉悶的課堂氣氛，激發學生的思維。

例如：在學習朱自清的《背影》一課時，可以提問學生：“作者的父親在離開之后，第一時間會做什么？心里在想什么？”然后，讓學生展開想象去續寫或者討論交流。這既能激發學生思考的興趣，也能讓學生更好地參與語文學習，掌握語文學習的多樣性，從而使多彩課堂的進行一次新的升華。

動手操作，完善學習過程

語文，需要學生全身心投入。除了動腦之外，教師要讓學生學會動手操作。恰當的動手操作，能夠讓學生手腦結合，提高學習效率。在小學語文課本中，每個單元學完都會有一些動手操作的活動，教師應該合理利用。比如說，平時可以讓學生把提前收集的好詞好句粘到摘抄本上，積累好詞好句；或是讓學生根據所學課文，對周圍物品進行觀察和收集，課堂制作屬于自己的成果；或是讓學生當堂制作手抄報，內容是關于一個單元所學知識。學生在自己動手制作的過程中，首先對本單元所學進行回顧，并對知識點進行了復習；同時，在動手寫的過程中，強化了對知識的記憶，進行了更好的吸收與理解；進而在動手操作的環節中完善了學生的學習過程。

語文的學習是需要技巧和時間的不斷積累，尤其是小學的語文，教師一定要采用各種方法，讓學生在小學階段奠定良好的語文基礎。而學生作為課堂的小主人，就要不斷參與到課堂，包括合適的課前學習、吸引人的多媒體教學、愉快的游戲環節以及師生間的互動等，都能讓學生更好地參與教學活動，感受課堂帶給自己的多彩性，從而在不斷增強的興趣中，更好、更輕松地學習語文。

（作者單位：湖南省邵陽市城步苗族自治縣儒林鎮塔溪中心學校）