在學習中成為生活的主人

楊登明

深圳市樂群小學坐落于大鵬灣畔，梧桐山下，鹽田港后方陸域。學校于1921年由愛國華僑吳維杰先生捐資創辦，始名“樂群學校”。而今，學校精心構建“融合課程”，打造生態教育，光榮躋身于全國綠色學校先進單位、全國小公民道德建設先進單位、中國軟式壘球試驗學校、廣東省體育特色學校、深圳市素質教育特色學校行列，并成功注冊為國際生態學校，被評為全國綠旗榮譽校，被市民譽為“身邊的好學校”。

10月11日，《教育》記者采訪了該所學校，校長王樹宏開宗明義：學校實施人文管理，實現師生和諧相融；讓每一位教師端正教育態度，善待孩子、禮待家長，用豐厚教育智慧營造多彩課堂；在每一位學生心中種下善良的種子，開出快樂、幸福的花朵，在學習中成為生活的主人。

從“融合課程”到“七彩樹繪本工作室”

王樹宏說：構建“融合課程”打造生態教育——學校課程建設的原點和動力，是滿足學生成長與發展需要。是否具有設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，能否會玩、找到意義感，是一所現代學校應具備的基本品質。

樂群小學將學生需要作為課程構建、調整和優化的根本依據。在借鑒國內外先進經驗和學校多年探索的基礎上，結合學生生活經驗和成長環境，打破學科壁壘，以主題單元形式融合不同的學科知識，并以主題學習和項目研究的方式展開學習活動，幫助學生更好更全面地認識和了解世界。學校將主科和術科相結合，數學和科學相聯系，英語和語文、美術相聯系，把學科通道架設起來；把學科自治轉化為讓孩子們解決問題的資源。“融合課程”使學習與生活相聯系，在開放的學習環境中培養學生面向未來的能力。

王樹宏說：學校開發了古樹研究課程，課程涉及科學、語文、美術、綜合、思品等學科。通過學科融合，最后成就《與古樹共成長》課程。這門課程，是以學生為主體，在老師指導下，學生提出問題、分析問題、解決問題的一種研究課程。學生通過為校園古樹體檢，制作樹葉拼貼畫，在古樹下講故事，寫與古樹有關的文章，認領保護古樹。

古樹研究課程，不僅提高了學生搜集資料、解決問題的能力，還培養了學生實踐探究的精神，增強了保護生態環境和愛綠、護綠意識，體會到團結協作、共同完成任務的重要性。在上學期，學校開始探索“和樂超市”學科整合主題綜合課：這既是硬幣兌換活動，又是一次舊物再利用