提高職教英語教學中學生『抬頭率』的策略探究

鄭銳

【關鍵詞】 職教英語;課堂教學;“抬頭率”;教學氛

圍;分層教學概念

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0062—01

一、教師加強和重視課前準備工作

在英語教學過程中，教師的課前準備工作對于促進學生英語教學方面的學習有著極其重要的作用，也是提高學生課堂“抬頭率”的一個關鍵環節。首先，教師要在教學前精心準備課堂教學設計，認真備課，認真鉆研教材，同時要積極拓寬教學素材，適當引入相關課外教學素材，使課堂教學的整體效果能夠滿足各種類型學生的需求。其次，教師要根據學生的實際情況，科學安排課堂教學的內容，切實以因材施教為出發點，保證做到課堂教學的覆蓋面從整體到局部，使每一個學生都能被教學內容所吸引，既惠及了整體，又兼顧了少數。除此之外，教師還要在課前對英語教學方法進行深入研究，對于不同章節的內容采用不同的教學方法，如，情景教學、交際教學、任務教學等教學方法并應用到各個教學層面。教師要學會融會貫通，以提高學生英語學習興趣為根本出發點，以充分調動學生學習的積極性和創造性為指導，使課前準備工作在實際教學過程中能夠真實全面的體現。

二、教師要以良好的教學氛圍帶動課堂教學

對于職業教育這個相對較為特殊的教學階段來講，如何培養學生的學習興趣，如何使教師的課堂教學內容滿足學生興趣的要求，是推動課堂教學發展的重要指標。興趣既是學生學習的最大動力，也是學生學習的源泉。要想在英語教學中提高學生的“抬頭率”，教師就要在課堂教學中創造良好的教學氛圍，講課中更要注重調動學生積極參與到教學中。英語是一門語言學學科，教師可以通過組織學生在課堂開展朗誦、表演等形式進行課堂教學，同時教師可以充分結合現代多媒體教學設備，利用圖、文、聲等相結合的形式，帶動良好的課堂教學氛圍的產生。例如，教師在進行《Music》一課講解時，可以通過多媒體教學設備播放優美的外國歌曲，然后對學生進行What's the musical instrument in the song？的提問，學生們通過欣賞優美的音樂對music有了更深的體會。教師可以繼續深入提問，將不同的instrument和music進行分類，讓學生們進行舉例，他們會興趣盎然，積極地投入到相關類別的舉例中。不同形式的instrument詞匯和music詞匯被學生們不斷地提及，學生學習相關詞匯的熱情不斷地被激發，整個課堂教學效果也就達到了最佳。

三、教師注重分層教學概念在實際教學中的應用

教師在進行任何學科的教學時，都會遇到優等生、中等生、學困生三種類型的學生，這是由于學生自身的學習態度，學習能力等方面造成的。教師要重視教學中分層教學的應用，可以有目的地將同一班級的學生分成A（優等生）、B（中等生）、C（學困生）三個層次。A等學生由于其英語基礎扎實，自我學習能力較強，教師要在培養環節注重他們知識面的拓展，多給他們提供一些有難度的、有挑戰性的試題，加大對他們英語詞匯能力的培養，注重他們對英語基礎知識和實際應用知識相結合的塑造，使他們能夠為今后繼續學習或進入更高層次的學習打下良好的基礎。對于B類學生而言，教師要不斷激發他們學習的潛能，調動他們學習的積極性，讓他們在打好學習基礎的同時，能夠熟練地掌握各種日常交際用語和應用文寫作，為他們今后能夠進入職場打下良好的基礎。對于C類這種學困生而言，教師要能夠充分地對其鼓勵，以傳授他們基本知識為主要教學內容，使他們能夠慢慢地從不愿意學習英語變為能夠主動學習英語。總之，分層教學模式在英語課堂教學的應用使教師教學更加有針對性，使各種類型的學生的課堂“抬頭率”都能大幅度提高。

四、教師要注重與學生情感的交流

職業教育階段由于沒有過多的升學壓力，學生學習的熱情不高，而教師和學生之間的交流也相對不多。英語教師需要和學生進行更多的情感交流，這樣一來能使教師更多地了解學生，二來可以使學生感受到教師的溫暖，從而使學生更愿意主動、積極地去參與到課堂教學中，如果整個課堂教學氣氛融洽且活躍，學生就會樂于學、學得好，課堂“抬頭率”就會大大提高。

總之，職業教育中學生在英語課堂教學“抬頭率”的高低制約著整個職教英語教學水平的發展.各級職教英語教師要把學生課堂的“抬頭率”問題加大重視，不斷應用各種教學理念和各種教學方法，使學生的自我學習意識提高，使學生從被動學變為主動學，從而使學生課堂教學的“抬頭率”不斷上升。編輯：趙玉梅