淺談中學地理教學中學生創新精神的培養

鄧斯益

[摘 要] 新課程改革要求全面推進素質教育，學校教育是推進素質教育的主陣地，培養創新型人才是時代教育的主題，而中學地理新教材的內容符合社會發展的需要，為培養學生的創新精神提供了良好的素材。作為中學地理教師，應該如何培養學生創新精神，是中學地理教學改革的關鍵。

[關鍵詞] 新課程 創新精神 中學地理

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0124

新課程改革的不斷深入，給傳統教學模式帶來了沖擊。傳統教學模式既影響學生在高中地理學習過程中的學習態度和學習方法，也制約了學生學習中創新精神的發展。為適應新形勢下教育發展的要求，中學地理教師在培養學生創新精神方面起到關鍵作用。

一、中學地理教師應該具備較強的創新思維能力

長期以來，流行著這樣一種錯誤觀念，中學地理教師就是把教材的知識講解給學生。而真正要做一名符合現代教育要求的中學地理教師，必須更新教育觀念和掌握地理專業知識發展變化的脈絡，更加靈活運用教科書，而不是照本宣科。一名稱職的中學地理教師應該具備豐富的專業知識，并且要懂得運用一些心理學、教育學方面的知識，只有這樣才有可能更好地培養學生的創新思維能力。

在中學地理課堂教學中，教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的教學環境，使學生原本具有的求知欲望以極其自然而又最佳的形態展現出來。如果學生懷著恐懼感，生怕自己說得不對，害怕被譏笑、被訓斥，那么他就不能敞開胸懷，不敢大膽地表達自己的想法，這樣就妨礙了其創新能力的發展，甚至會產生厭學的情緒，從而不利于其創新精神的培養。因此，創設一個和諧、民主、寬松的學習環境，就是要建立良好的師生關系。教師要使學生敢于創新，應給予學生尊重、關心，并且賞識和平等對待每一個學生，努力消除學生的不安全感。教師要積極引導學生思考問題，并鼓勵學生敢于打破權威，敢于質疑。教師要充分肯定學生的優點，努力保護學生對知識的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生 的學習動力和創新熱情。總之，只有創設和諧、民主、寬松的學習環境，學生才會敢于創新，樂于創新。

二、采用多樣的學習方法

留給學生創新的空間，讓學生有機會參與創新。教師應該改變傳統的“滿堂灌”教學模式，使學生的主體作

用能夠充分發揮，也應該給學生留有更多的思考、探究的空間，鼓勵學生在學習中積極思考、大膽質疑、努力創新。在地理學習過程中，注重對學生的引導，激勵學生積極主動參與思考，探尋各類地理事物之間的關聯性，運用啟發設問、分析地圖、列表對比等方式，培養學生的空間思維、散發思維等多種學習技巧，也可以通過小組合作探究，推動和促進學生自由地、主動地進行創造性學習。

1.激發學生多方面的思維

應試教育模式嚴重地制約了學生的學習思維和探究活動的能力。實行創新教育，要改變傳統模式，要在活用教材、創設新情境、導入新思路、引導學生質疑等方面下工夫，使其探究活動豐富化、多樣化。中學地理是一門實踐性和趣味性較強的學科，學生在學習中會產生這樣那樣的疑問，教師要給學生自由的時間和空間，讓學生敢于想象，敢于動手，鼓勵學生積極散發思維，尋找解決問題的辦法。如：撒哈拉沙漠地區水資源缺乏，如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠，使其變為綠洲良田？這個問題實踐性很強，學生很感興趣，積極思考。

2.突破課本束縛，培養學生創新能力

在教學中要重視教材的使用，把教材中主要的知識點講述清楚，使學生掌握扎實的地理基礎知識，完成一個知識模塊或一個章節的學習后，由學生自主構建地理知識網絡并概括出地理特征，教師再進行總結點評，切實提高學生的思維水平。高中地理新教材主要由文字系統、圖像系統和活動內容三大部分構成。特別是活動內容代替了以前的思考題，其功能已從復習鞏固課堂知識轉變為既落實已學知識又承擔一部分新知識的教學，所以通過活動這種方式真正讓學生參與到教學中來。如講到土地資源的利用時，補充提出本地區地形以丘陵為主，現在大多都已用于種植速豐桉，這種做法是否合理，應該如何充分利用才合適？啟發學生通過觀察深入思考分析問題，靈活運用地理知識，最終找到解決問題的方法。教材的這種結構，有助于使學生真正成為課堂學習的主體。

3.突破課堂限制，關注現實，培養學生創新能力

課堂教學是實施中學地理創新教學的主陣地，課外活動是體驗現實，把課堂上說到的而看不到或想不到的地理知識融進活動中。通過課外活動的親身感受，有助于學生理解和鞏固課本知識。如講《天氣與氣候》時，學生對風向、風速比較難理解，可以組織學生參觀氣象站，親眼觀看風向風速儀器，這樣開闊學生視野，豐富學生想象，為學生的創造想象打好基礎。又如，本地城區經常出現交通擁堵現象，可讓學生對城區道路布局進行分析，并提出改進城區道路交通的處理方案。這有助于學生掌握教材知識，又有利于培養學生的創新實踐能力。

4.打破試題答案的唯一性，探索開放式題目，培養學生解答問題的創新能力

以前考試題目的答案往往是標準答案，意思是說答案是單一的。但現在考試題目的靈活性比以前的較強，答案很多不是唯一的。因此，為培養學生的創新意識，引導學生拓寬思維空間，運用所學的地理知識構建良好的分析思維起著重要作用。如某地水能資源豐富，附近探明有儲量不多的鋁土礦，交通比較便利，為了發展經濟，計劃引進煉鋁工業。你認為是否要引進該工業？說明理由。近年高考試題中也出現有此類題目，這是適應教學需要的調整，有利于提高學生的創新能力。

5.適當地使用多媒體

地理是一門有趣的課程，在教學中應用多媒體技術，提高學生在地理課上的學習熱情。現有的教學條件可以利用多媒體，通過顯示屏展示動畫模擬，演示運動過程，使教材上的靜止圖成為動態圖，讓學生從中觀察到整個變化過程，并要求學生邊觀察邊思考討論，這樣既可以活躍課堂氣氛，也能激發學生求知欲，又能發揮學生學習的能動作用，從而培養學生的觀察能力、綜合分析能力、解決問題能力。地理學中有較多抽象的、難以理解的地理概念、事物、現象和規律，用傳統的教學手段很難使學生理解掌握。如地球運動部分，通過多媒體顯示地球自轉和公轉運動，這樣學生對地球自轉和公轉運動的地理意義的理解和掌握就容易多了。多媒體教學的確使學生加深了對地理教材內容的理解，又獲得了情感的熏陶，提高了學生綜合素質，調動了學生主動參與教學活動的積極性，培養了學生的創新意識和實踐能力，提高了地理教學質量。

總之，創新教育是時代發展對教育提出的新要求。創新教育要求地理教師改變傳統教學觀念，掌握更豐富的專業技術知識，積極探索高效的教學模式。在地理教學中采用體現教師主導和學生主體作用的教學方式，促進學生自主創新學習的方法，實現教育教學質量的提高。

（責任編輯 陳劍平）