小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

仲芳芳

【摘 要】隨著現代教育事業的不斷改革發展，小學語文教學中培養小學生語文閱讀能力的重要性越來越受到關注。語文閱讀能力是小學生學習小學語文知識的重要前提和基礎，語文閱讀伴隨著小學生語文知識學習生涯的始終，因此，小學語文教師要重視和培養小學生的語文閱讀能力。本文從培養小學生語文閱讀能力的策略進行分析研究。

【關鍵詞】小學語文教學 小學生 閱讀能力 培養策略

小學是小學生接觸和學習語文知識的基礎階段，對小學生語文學習起到了至關重要的作用，因此，小學語文教學質量非常重要。小學生語文閱讀能力的培養是提高小學生語文學習效率和能力的重要保證，語文知識學習的過程無時無刻不與語文閱讀打交道，因此，小學語文教學中小學生語文閱讀能力的培養非常重要，小學語文教師應當重視并且采取積極有效的手段來提高小學生的語文閱讀能力。

一、吸引小學生的語文閱讀興趣

興趣愛好對小學生的學習效率和質量有著非常關鍵的影響，小學生的學習興趣很大程度上支配著小學生的學習水平和能力。因此，小學語文教師要想培養和提高小學生的語文閱讀能力，首先必須吸引和提高小學生對于小學語文的閱讀興趣。傳統的小學語文課堂閱讀培養的方式相對而言較為枯燥、單一，很多時候只是通過大量的閱讀這種費時費力且效率較低的方式來培養和提高小學生的語文閱讀能力，小學生的閱讀興趣和能力培養的效率非常低。因此，小學語文教師要摒棄傳統低效的小學語文閱讀能力培養的方法，從小學生的語文閱讀興趣入手，積極采取有效的措施吸引和提高小學生語文閱讀的興趣。比如說可以通過讓小學生進行角色扮演來有效地激發和吸引小學生的語文閱讀興趣。如蘇教版小學六年級語文教科書下冊中的沈從文先生的《邊城》一文中：“翠翠一面注意劃船，一面心想過不久爺爺總會找來的……”可以讓兩個學生一個扮演“翠翠”，一個扮演“爺爺”，通過角色扮演的方式有效地提高小學生的語文閱讀興趣。

二、豐富小學生的語文閱讀方法

對于小學生而言，優秀的、高效的、科學的小學語文閱讀能力培養的方法能夠有效地幫助小學生提高自身的語文閱讀能力，使小學生語文閱讀能力的培養效果事半功倍。因此，小學語文教師應當重視小學生的語文閱讀學習方法的培養，豐富小學生的語文閱讀方法，從而有效地提高小學生的語文閱讀能力。小學語文教師可以從以下幾個方面來培養和豐富小學生的語文閱讀方法：第一，小學語文教師可以在小學語文課堂教學中傳授小學學正確、高效的語文閱讀方法。小學語文課堂是小學生學習語文知識，培養語文閱讀能力的主要學習渠道之一。因此，小學語文教師一定要重視小學語文課堂教學對于小學生語文閱讀能力培養的幫助性。小學語文教師可以在語文課堂教學中讓小學生在閱讀課文的同時找出并畫出語文課文中的每一段的關鍵詞或者句子，將關鍵詞和句子綜合規制起來，從而有效地幫助小學生提高小學語文課文內容的閱讀效果。比如說蘇教版小學五年級語文教科書上冊中的《紅樓夢》節選：“黛玉心中正疑惑著：這個賈寶玉，也不知道是個什么德行的紈绔子弟，貪玩的小孩子？等到前面丫鬟報名完，只見進來一位年輕氣盛、器宇軒昂的謙謙公子，頭上戴著金花銀箔，用金絲履帶盤數束頭發，眉宇之間兩只炯炯有神的雙眼似能通靈……”小學語文教師可以讓小學生找出最能夠反映林黛玉對賈寶玉初次見面印象的句子，從而有效地提高小學生對名著《紅樓夢》的閱讀質量。

三、強化小學生的自主閱讀能力

小學語文閱讀教學的主體是小學生，小學生的語文閱讀能力的培養和提高才是小學語文閱讀教學的根本目的。因此，要想提高小學生的語文閱讀能力，不光需要小學語文教師的積極引導作用，還需要小學生自己培養和提高自身的語文閱讀能力。所以，小學生應當重視自身的能力的發展，積極強化自身的語文閱讀能力。強化小學生自主閱讀的能力能夠有效地幫助小學生拓展語文閱讀思維，增加自身的語文知識積累量，提高自身對于語文閱讀內容的理解能力，發揮自身的主觀能動性，從而更為高效的提高小學生的語文自主閱讀能力。首先，小學語文課堂上，小學生可以通過主動向語文教師學習和借鑒優秀的初語文閱讀方法，通過自身親力親為、全勤投入到小學語文課堂的閱讀中去的方法，能有效地提高小學生對小學語文課本內容的理解，從而有效地強化小學生的自主閱讀能力。課下，小學生可以通過自主閱讀一些古今中外優秀的文章和書籍的方式，來增加自身的語文知識積累量，從而有效地強化小學生的自主閱讀能力。

綜上所述，小學語文教學中對小學生的語文學習能力的培養非常重要，小學語文教師可以通過吸引小學生的語文閱讀興趣，豐富小學生的語文閱讀，強化小學生的自主閱讀等方式，有效地培養和提高小學生的語文閱讀能力。