俞婷婷
[案例描述]
源于一場機緣巧合,我成了一名小學語文教師,趕鴨子上架般地榮升二年級一個班的語文任課教師兼班主任。
第一次走進教室的時候,真的嚇了我一大跳,教室里一群搖頭晃腦的孩子像一茬一茬的韭菜,參差不齊,雜亂無章。不過,當這些小家伙看見我的時候,都很自覺地閉上了嘴巴,瞪著忽閃的大眼睛呆萌地看著我。我強作鎮定,好不容易安排好開學事宜,但令我深受打擊的事情還在后頭。
“老師,我想問你件事兒。”最后一排單獨座位上一個胖乎乎的小男孩兒高高地舉起手。
還未等到我的回答,他便表情非常凝重地站了起來:“老師,我想問你,原來的郭老師哪里去了呀?”
“郭老師?”我略作思索,馬上意識到他指的這位老師便是我的前任,也就是這群孩子一年級時的班主任,話語順著嗓子滑出嘴角:“她回自己的故鄉任教去了。”
“為什么?”小男孩兒立馬一副驚恐的表情。我立刻敏感地意識到,郭老師的離開對這個孩子來說近乎一場巨大的打擊。孩子不愿接受的表情就這樣輕易地觸動了我的內心,在經歷了深深的打擊之后,一種名叫責任感的東西不斷升騰,幫助我下定決心:一定要帶好這群天真稚嫩的孩子。
可就在我躊躇滿志,正式上課第一周后,意外出現了。
“瞧,這就是江南,那兒的水特別多,所以也叫水鄉……”正當我繪聲繪色、滔滔不絕時,“老師,他打我,而且還不聽講!”一句話把我的思路全給打斷了,狠狠瞪過去,發現正是開學時的那個小男孩,觸碰到他清澈的眼神,火氣立馬消解了下去,沒辦法,只得停下來查明真相,還他公道。可我明顯感覺到課堂氛圍大打折扣,孩子們也變得心不在焉,精心的準備毀于一旦。
誰曾想,這只是一個開始。接下來的日子,這個孩子幾乎每節課都不讓人省心:懶散、多動、愛講話……尤其喜歡插嘴,轉換話題的本領簡直堪稱一絕,有時候我都想為他拍案叫絕。插嘴的內容往往離題萬里,弄得我措手不及。每次遇到這樣的情況,我都不得不停下來處理,但每次都是收效甚微,而我的教學效果卻大打折扣。
可他呢,不管我采用什么辦法,他回饋給我的永遠是天真懵懂的眼神。軟硬兼施都無濟于事,弄得我身心俱疲,以至于不敢在自己班上公開課。
有一次,攥著他潦草馬虎的考試卷,跟他溝通無果后,我實在忍無可忍,決定跟他媽媽好好溝通一下。他媽媽來了之后,我將他在學校的表現如實相告。他媽媽聽完之后長長地嘆了一口氣,經過了解我知道了原因:原來這個孩子的爸爸因為一念之差失去了自由,為了掙錢養家,她只能天天加班加點,孩子經常只能獨自一人在家,不到7歲就會自己煮面、拾掇。了解了這些,我的內心立刻遭受了一場暴風雨,久久無法平靜。
其實他是一個非常聰明的孩子,雖然上課不怎么認真,可是學習一直不錯,接受能力特別強,平時考試的卷子,一般的孩子要40分鐘才能完成,他只需要一半時間就能輕而易舉考出優秀的成績。他媽媽也希望我能好好地教他。通過這次調查,我意識我之前沒有真正去關心、愛護每一個學生,更沒有真正理解和尊重學生,實在是自己的巨大過失。于是我下定決心幫助他,我相信這么聰明的孩子,只要教育得當,他肯定會改變!
[反思]
我開始思索該怎么幫助和引導他克服懶散、隨意的小毛病。關愛是教育的前提和基礎,沒有關愛就談不上教育。因此我時常與他談心,然后取得各任課老師的配合,讓他的學習情況得到及時反饋。接著將他從最后單獨的位置調到了前面一排,讓他有了自己的同桌,慢慢融入了整個集體。在老師和同學的幫助下,他的學習習慣有了較大的改善,學習成績也一個勁往上提高,他也慢慢變得更有自信,更有責任感和集體意識。每當校園小衛士來檢查時,他總是比值日生還要緊張,班上哪位同學疏忽導致班級扣分,他總是第一時間向我匯報,寫作文也能盡量多寫出些內容來,數學老師都不止一次向我感慨道:“這個孩子這學期的改變真不只一點半點,實在比以前好太多。”我的嘴角不覺已咧到了耳根間,并深深地為此感到欣慰。他慢慢向我敞開了心扉,經常向我透露他家里的秘密,其實這些我早就心中有數,對于他的種種改變,我既為他感到欣慰,又覺得心疼,只有更加盡力幫助他。
現在,我知道了,教育學生不能光靠所謂的師道尊嚴,更要動之以情,曉之以理,導之以行。只有在融洽的師生關系中,學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護,把表揚看作是對自己的鼓勵。親其師,信其道,用真摯的情感去感化學生,才能受到孩子的愛戴,才能溝通師生之間的心靈。
現在,他的學習不再那么被動了,最令我感到高興的是,上學期期末時,他爸爸終于跟他們團聚,更多太陽般的笑容綻放在他的臉上。雖然上課時仍有些浮躁,并且有時還是會禁不住插嘴,但我相信在大家的努力下,他一定會越來越好的。
不是所有的人都能成為莫逆之交,不是所有的情都值得你去珍惜。時間是一劑良藥,它會沉淀最美的感動,也會帶走留不住的虛情。緣分,是一則美麗的神話,哪怕世界愈加紛繁、蕪雜,都能帶給我們一份真實,一份收獲。教育,本身就是一種緣分。彼此奇妙地停留在此刻的時空里,我感覺,生命像雨水一樣充沛,幸福像花兒一樣綻放。endprint