讓合唱成為音樂課堂中最耀眼的“星”

朱慧

在小學音樂教材中有許多簡單的二聲部合唱歌曲，它們題材廣泛，其中有很多優秀的兒童合唱歌曲。在實際的課堂教學中，這些教學資源卻沒能得到很好的利用。在教學時，我們只教一個聲部，將原本的合唱教成了齊唱，有的直接跳過去就不教了。為什么會有這樣的結果呢？我認為主要還是因為教師沒能根據教材循序漸進地去對合唱進行教學，往往操之過急，形成惡性循環。音樂教師在合唱教學中的作用是舉足輕重的，由此，合唱教學方法的研究和探討也就顯得尤為重要。

一、要培養學生對合唱的興趣

首先我們要從欣賞優秀合唱作品入手，培養學生對多聲部合唱的興趣?？梢越o學生播放優秀、經典的合唱作品（最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品），同時讓他們觀看著名合唱團的演出，甚至可以把我校合唱團現場演出的視頻給學生們欣賞，用老隊員的表演來激發他們的興趣，讓學生在欣賞中盡情感受多聲部的效果，建立和聲概念，豐富歌曲表現力，從而使學生深刻體會合唱的作用和情韻。敏銳的聽覺是唱好合唱的前提，在欣賞中營造多聲部氛圍，培養學生多層次的“立體”聽覺習慣。因為多聲部合唱時，“耳朵”就是自己歌唱的“向導”。

二、要幫助學生建立良好的音準概念

孟大鵬老師認為，一個人的“音準”是后天訓練出來的，只不過這種訓練有的是有意的，有的是無意的。“音準沒那么復雜，成百上千次的唱在你的記憶當中形成一個比較正確的位置，就是我所說的‘槽子?！睂τ诤铣獔F的音準訓練，孟大鵬總結出了一種叫“刻槽”的方法，他把這種方法叫作“刻槽理論”?？梢娨煤铣?，讓學生唱準音是最基本的條件。但是怎么樣將枯燥的練唱音階變得有趣呢？我們應該結合歌唱、游戲、律動等各種學生喜歡的音樂活動，不失時機地對他們進行音高、音準、節奏感等方面的培養，讓學生從最簡單的訓練開始，逐步達到我們的要求。在訓練音準的時候柯達依手勢也非常實用，在三年級時教過學生柯達依手勢，到四年級時，學生有時視譜反應不過來時，你只要一個手勢，他們就全明白了。所以在訓練合唱中，用柯達依手勢去引導，能幫助學生們更快更準確地找準音程的音高，從而達到和諧的和聲效果。

三、創設多姿多彩的音樂課堂

（一）輕松愉快的基礎訓練

我們可將枯燥的呼吸訓練變成學生樂于接受的形式——游戲，在帶學生去音樂教室上課的途中，我們可以進行爬樓梯游戲。在開始前自己的呼吸是一種什么狀態；感到累的時候腹部吸氣和呼氣又發生了什么變化；休息一會再開始的時候，又是怎樣的一種狀態。這樣學生就能快速掌握我們呼吸的幾種方法，既可以讓他們得到放松，又活躍了課堂氣氛，也為接下來的唱歌做了準備，同時學生們的團結協作意識也得到增進。課堂上，要讓學生在放松的狀態中激起對合唱的興趣。比如用打哈欠、“咬蘋果”的方法來啟發學生打開喉嚨，放松下巴等等。在練聲（ma mei mi mo mu）的時候要求學生吐字統一，一張嘴就要到位，控制好氣息，幫助學生建立正確、科學的發聲概念。

（二）多樣化練唱方式

1. 由易到難

學生對歌曲經常有先入為主的印象，當你教唱完一聲部再來教唱二聲部，學生們就很難越過去。他們最難接受、最怕唱的就是第二聲部的旋律，因為通常旋律聲部給學生的印象較深。教師首先要消滅學生對二聲部的“恐懼感”，在進行教學設計時要將二聲部先拿出來讓學生模唱或做發聲練習，待學生對第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部或者直接先教唱第二聲部。這樣讓學生繞開了“合唱難唱”“第二聲部難唱”等思想魔咒，這時候練唱合唱時，學生們就會發現一切都水到渠成，唱起來很順利。

2. 學會聆聽

在能力提升階段，學生練習合唱時，教師可以范唱一個聲部，用鋼琴伴奏另一個聲部，或者讓學生唱一個聲部，用鋼琴伴奏另一聲部的方法來訓練學生的聽和唱的能力。讓學們相互傾聽，在聽、唱相結合中不斷提高演唱水平。我們知道有一個好的“耳朵”，對唱好合唱是非常重要的。

3. 曲不離口

對于學生練習合唱過程中出現的問題，及時予以解決。教師同時還可以將知識技能的學習和訓練融入豐富有趣的活動中。根據不同年級學生的特點，設計出適合他們的合唱練習，以達到不同的效果。如低年級可設計“找音符朋友”“玩蹺蹺板”等游戲，通過平衡的原理，讓學生在玩中學、在玩中練。將這些多聲部趣味性的訓練活動融入合唱教學中，讓學生們充分體驗到和聲的美，在潛移默化中提高學生們合唱的綜合能力。

四、在豐富趣味中悄然提升

合唱教學是一個有的放矢、循序漸進的長期的培養過程，其基本能力的培養也不是等到中高年級開始合唱教學時才進行，當孩子第一次踏進音樂課堂，這種積累就已經開始了。作為教師的我們，所要做的就是不能將學生這種能力的提高漸漸扼殺在枯燥的訓練教學中。在日常教學中，我們應注重課堂趣味性，抓住學生的主動性。同時我們要遵循“在持之以恒中穩步前進、在合唱實踐中交織互補、在潛移默化中悄然提升”的規律來培養學生的音樂合唱基本技能。