制藥工程專業(yè)學(xué)生滿意度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析

溫艷珍　賈士芳　智翠梅　王二兵　劉軍

摘要：為了提高制藥工程專業(yè)的辦學(xué)水平，本文通過(guò)對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、課程體系、能力培養(yǎng)和就業(yè)觀四個(gè)方面的問(wèn)卷調(diào)查，了解了學(xué)生的認(rèn)知和滿意度，從而對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂提供了實(shí)際依據(jù)。

關(guān)鍵詞：制藥工程；培養(yǎng)方案；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）04-0093-03

太原科技大學(xué)于2011年開(kāi)設(shè)了制藥工程專業(yè)，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。為了提高專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步改進(jìn)培養(yǎng)方案，于2015年4月對(duì)制藥專業(yè)大二、大三的在讀學(xué)生進(jìn)行了不記名的問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度和現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)。此次調(diào)查問(wèn)卷共135份，有效回收問(wèn)卷135份，回收率100%。

一、調(diào)查表的設(shè)計(jì)依據(jù)和目的

根據(jù)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，設(shè)置了專業(yè)認(rèn)知、課程體系、能力培養(yǎng)和就業(yè)觀四大類的問(wèn)卷內(nèi)容46題。其中專業(yè)了解7道題，課程體系13道題，能力培養(yǎng)10道題，就業(yè)16道題。通過(guò)這些問(wèn)卷，我們可以了解制藥工程專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)總體的認(rèn)知、對(duì)現(xiàn)行專業(yè)課程體系設(shè)置的滿意度、在校期間所需獲得的能力以及對(duì)未來(lái)的期許值，從而指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，能更好地服務(wù)學(xué)生。

二、問(wèn)卷調(diào)查和分析

（一）對(duì)專業(yè)認(rèn)知的調(diào)查分析

對(duì)專業(yè)認(rèn)知的調(diào)查從對(duì)該專業(yè)的喜歡程度、對(duì)開(kāi)設(shè)專業(yè)課的認(rèn)知程度和對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的選擇三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1.對(duì)專業(yè)喜歡程度調(diào)查和分析。對(duì)專業(yè)的喜歡程度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)圖1。

從圖1結(jié)果可以看出，除對(duì)藥學(xué)信息的關(guān)注程度較大外，其余結(jié)果表明學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中要提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度，需要在每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，讓學(xué)生了解專業(yè)的新動(dòng)向。

2.對(duì)專業(yè)課的認(rèn)知程度的調(diào)查和分析。針對(duì)學(xué)生喜歡所設(shè)置的專業(yè)課程展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果表明：85%的學(xué)生喜歡藥物合成反應(yīng)、藥物分離與純化技術(shù)、藥劑學(xué)、藥物分析和制藥工藝學(xué)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)制藥過(guò)程中所需要的理論知識(shí)表現(xiàn)出很高的求知欲。只有10%的學(xué)生提及制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)，幾乎沒(méi)有學(xué)生提及GMP，這表明學(xué)生對(duì)這些課程的陌生，缺乏工程意識(shí)和GMP意識(shí)，因此需要教師在每門專業(yè)課的介紹中適當(dāng)引入這些概念。

3.對(duì)專業(yè)領(lǐng)域選擇的調(diào)查和分析。對(duì)制藥領(lǐng)域的三類方向化學(xué)制藥、中藥制藥和生物制藥進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：傾向于化學(xué)制藥的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的39.8%，而傾向于生物制藥的占30.8%，中藥制藥的占29.4%。本校制藥工程專業(yè)方向雖然是化學(xué)制藥方向，但可以適當(dāng)增加一些生物制藥、中藥制藥的課程。

（二）對(duì)課程體系的調(diào)查和分析

對(duì)課程體系的調(diào)查分析主要從課程設(shè)置、課時(shí)設(shè)置方面來(lái)進(jìn)行。

1.對(duì)課程設(shè)置的調(diào)查和分析。對(duì)制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的必要性進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)圖2。

從圖2可以看出，就專業(yè)選修課的考核方式，一半多的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要一定以閉卷考試的形式進(jìn)行；65%的學(xué)生認(rèn)為很有必要開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課；對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，80%以上的學(xué)生還是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)是在教學(xué)過(guò)程中非常有必要的。

對(duì)課程設(shè)置的滿意程度調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

69.2%的學(xué)生對(duì)通識(shí)課持一般的態(tài)度，僅有14.3%學(xué)生對(duì)通識(shí)課的學(xué)習(xí)表示滿意，這跟課程的晦澀、難懂有一定的關(guān)系。89.2%的學(xué)生認(rèn)為通識(shí)課的學(xué)習(xí)還是很有意義而且是有必要的。據(jù)了解，他們希望通過(guò)通識(shí)課能夠?qū)W到課外知識(shí)，能夠滿足自己的課外興趣，所以通識(shí)課的種類可以適當(dāng)再寬泛一些，讓學(xué)生選擇多一些。大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置還是滿意的，但是對(duì)專業(yè)課程的效果滿意程度不是很高，這說(shuō)明教師還應(yīng)該在教學(xué)方式上有所改進(jìn)，多方面、多角度的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠很好的掌握。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多看、多動(dòng)手以及多思考來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

2.對(duì)課時(shí)設(shè)置的調(diào)查和分析。針對(duì)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的分配進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，78.4%的學(xué)生認(rèn)為課程的學(xué)時(shí)比較合理；82.7%的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課很有實(shí)際意義，其課時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加；59.8%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課和課時(shí)學(xué)時(shí)都應(yīng)該增加的。由此看出，大多數(shù)學(xué)生還是比較重視自身動(dòng)手能力的提高的。

（三）對(duì)能力培養(yǎng)的調(diào)查和分析

1.對(duì)所需能力培養(yǎng)的調(diào)查和分析。針對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生所需掌握的能力進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生清楚地知道自己首先需要具備制藥工程專業(yè)素質(zhì)，57%的學(xué)生希望自己成為技術(shù)應(yīng)用型的人才，68%的學(xué)生希望自己具有本專業(yè)的工程素質(zhì)。此外，還需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力（占23%）、溝通能力（占95%）和創(chuàng)新能力（占90%）。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)未來(lái)的需求還是有一定的認(rèn)知的，清楚知道自己所需要進(jìn)一步掌握的能力是什么。

2.自身素質(zhì)自我評(píng)價(jià)調(diào)查和分析。就學(xué)生自身所擁有的素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)圖3。

從圖3我們可以看出在學(xué)生的各種能力中，他們所擔(dān)心的還是自己的專業(yè)技能，所以我們要采取各項(xiàng)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的理解進(jìn)而掌握專業(yè)技能。創(chuàng)新能力的調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的定位偏高，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生正視自己。

（四）就業(yè)觀的調(diào)查

近些年來(lái)，“大學(xué)生就業(yè)難”一直是社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀況下，本文對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行了調(diào)查。

1.對(duì)職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查和分析。調(diào)查可知，47.4%的學(xué)生選擇職業(yè)就業(yè)，從底層做起；28.1%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造；10.3%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。這表明學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的定位還是比較理性的。

就工作去向、單位和工作性質(zhì)以及薪金要求和專業(yè)對(duì)口等展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)圖4。

從圖4可以看出，學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)的選擇是明確的；對(duì)單位性質(zhì)的要求居多，占53%；而工作性質(zhì)，學(xué)生愿意從事技術(shù)工作，占61%，管理工作占38%；大部分學(xué)生對(duì)薪金有很大期望，希望能達(dá)到自己的預(yù)期值，而對(duì)是否專業(yè)對(duì)口，大多數(shù)學(xué)生表示不是很在意，只要喜歡就好。結(jié)果表明學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)有一定的規(guī)劃，學(xué)校在此基礎(chǔ)上要正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

2.對(duì)就業(yè)前景調(diào)查和分析。針對(duì)學(xué)生對(duì)制藥行業(yè)的就業(yè)前景展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該行業(yè)就業(yè)前景并不十分了解，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景比較茫然，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景樂(lè)觀。這就需要對(duì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)進(jìn)行專題講座來(lái)提高學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解，增強(qiáng)他們的信心。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)專業(yè)認(rèn)知、課程體系、能力培養(yǎng)和就業(yè)觀的調(diào)查分析，我們可以得出以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

1.設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程和認(rèn)知實(shí)習(xí)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制藥專業(yè)進(jìn)行了解，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生走出去到企業(yè)進(jìn)行了解，請(qǐng)來(lái)制藥行業(yè)的資深人士進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法式的講解和引導(dǎo)。

2.適當(dāng)壓縮課堂學(xué)時(shí)，增大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、工程素質(zhì)及創(chuàng)新思維。

3.要全面培養(yǎng)制藥專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

總之，通過(guò)對(duì)制藥工程專業(yè)滿意度問(wèn)卷調(diào)查，我們從學(xué)生的角度了解了他們的需求，為進(jìn)一步修訂制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供了實(shí)際依據(jù)，保障培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格的制藥工程專業(yè)大學(xué)生具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì).中國(guó)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)[DB/OL].2012-07.http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.php？cid=17.

[2]中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì).中國(guó)工程教育認(rèn)證化工與制藥類補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)[DB/OL].2015-03.http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.php？cid=18&ccid=28，

[3]教育部藥學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).制藥工程本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[DB/OL].2014-03.http：//www.qun.hk/news/6271551c8e3606f5379e176f3e0f4-453.