農業院校學科建設與學術氛圍對學風建設的促進作用

藏金萍　賈慧　楊學舉　董金皋

摘 要 高等院校學風是校園文化的一個重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學理念、管理水平、培養層次以及文化底蘊，是培養高質量人才的重要保障。本文提出了學風建設中存在的主要問題，并從學科建設和學術氛圍方面完善學風建設。

關鍵詞 學風建設 學科建設 學術氛圍

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.028

Abstract The style of study is an important part of campus culture in colleges and universities. It's an important symbol to measure training quality， running principles， management level and cultural background. It's an important guarantee for training high quality talents. This paper proposed current problems in the construction of study style in colleges and universities， and puts forward the measures of improving construction of study style through discipline construction and academic atmosphere

Key words construction of study style； discipline construction； academic atmosphere

當今社會的核心是科技，關鍵是人才，基礎是教育。高等教育擔負著培養人才的重要任務，所培養的人才對“中國夢”的實現有重要的推動作用。①而學風是高等院校校園文化的重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學理念、管理水平、培養層次以及文化底蘊，②是一個學校的學生在學習和生活中體現出來的精神面貌、思維品格、心理意識與行為表現的總和。它植根于學校小環境，受社會大環境影響，具體表現為學生整體的學習紀律、學習態度、學習方式、學習動機、學習習慣等等。③學風建設，簡言之就是學習風氣的營造。④學風建設是培養高質量人才的重要保障。高校應該積極營造良好育人環境，使學生受到良好氛圍的熏陶和感染。

學風建設涉及到教師、學生、管理等方方面面，河北農業大學生命科學學院提出了“領導重視帶學風、教風建設正學風、科技創新強學風、學術氛圍濃學風、校企聯動促學風、社會實踐彰學風、制度建設導學風”等多方面、全方位來抓學風。本文主要從學科建設及學術氛圍方面來闡述高等農業院校學風建設問題。

1 高等農業院校常見學風建設問題

隨著高等教育事業的逐步發展，高等農業院校向著專業多元化發展，很多院校發展成綜合性農業大學。在一味追求多學科發展過程中，由于忽視了學風建設，以及社會上一些對農業院校的偏見，使得高等農業院校學風建設出現了一些問題，其主要表現為：

1.1 學術氛圍不夠濃厚

大學本應是學術的源頭，思想的寶藏。但是，高等農業院校的學術氛圍不濃這一現象比較突出。目前高校的學生社團數量很多，然而學術性的社團數量卻很少。大部分學生希望加入文藝類、體育類等社團或學生組織，而希望加入學術性社團或學生組織的學生很少。在各類校園活動中，學術類的內容很少，而形式多樣的娛樂活動很多。學生們往往熱衷于計算機、英語等各種等級證書，對專業課的學習忙于應付，急功近利，沒有形成良好的學習氛圍。

從教師和學校的角度來看，高校的科研對大學生學術素養形成有重要作用，但目前高等農業院校中，科學研究主要還是由教師和研究生來做，很少涉及本科生；高校也很少專門設立機構和人員，安排和指導大學生的科研活動。⑤

1.2 厭學現象嚴重，專業思想不穩定

多數農業院校的學生在填報高考志愿時存在一定的盲目性，有的是服從調劑專業才被錄取的。導致這部分學生在進入大學后，滋生了“入錯行”的負面情緒，這部分學生常表現出厭學現象嚴重、專業思想不穩定的問題。還有一部分學生入校前缺乏對專業的了解，認為大學就是象牙塔，對大學的期望值太高，而入學后又覺得所學專業沒有發展前途，形成心理反差。也有一些學生被社會上一些消極因素影響，對所學專業沒有正確的認識，不能安心學習，甚至產生厭學的情緒和行為，而這種情緒蔓延開來，對周圍的學生也會產生了消極的影響，不利于優良學風的形成。導致一些學生在學習上不思進取，遲到早退、甚至逃課現象嚴重，即使到課堂上也常上課睡覺、玩手機，學習紀律不嚴，思想渙散，厭學現象嚴重。

2 通過學科建設與學術氛圍營造促進學風建設的措施

2.1 開展專業思想教育，使學生正確對待所學專業

高等農業院校有條件應開設“農業文化”選修課。加強農業科技發展史的教育，使學生了解農業文化的光輝歷史，從而增強對發展現代農業的使命感，使他們轉變學習觀念，樹立牢固的專業思想，積極地投身到專業學習中去。讓學生從中體味“國以農為本，民以食為天”的真正含義。

加強實踐教學。讓學生到現代農業科技園區了解都市農業、旅游農業、生態農業，到農村田間地頭了解農村農業的現狀，聽聽農民的心聲，讓學生提早接觸農業文化的實踐，在實踐中去解析中國的“三農”問題，找出自己專業學習上的差距，以激發其對專業學習的積極性。⑥

生命科學學院每年大學新生入學后，即開展專業思想教育，讓學生提前了解學校、學院。邀請學院知名教授介紹本專業的研究內容、研究成果，將來的出路等，讓學生早日設定努力目標，對所學專業有正確的認識。

2.2 加強師資隊伍建設、實行本科生導師制

高等農業院校要從體制上改革，努力建設一支高水平的師資隊伍，教師要改變常規的教學模式，努力探索可以激發學生自主學習熱情的教學方式。專業教師在課堂上可以通過產、學、研教學內容相結合的方式，拓寬學生知識面，加強實驗和實踐環節，讓學生體會學以致用的樂趣，增強專業自信心。

建立和完善本科生導師制，強化教師的創新意識、開展教師素質培訓。本科生導師要使學生夯實學科基礎和了解理論前沿知識，爭強學生專業技能和專業實踐能力。要從大學生一年給就開始，由指導教師負責對學生的學習與實踐做全面的指導，并貫穿整個大學期間的科技創新活動全程。這樣容易建立較強的責任心，使師生較早建立聯系，有利于彼此了解，讓學生更早更容易地進入老師的研究領域，成為老師的研究助手。通過一系列制度，規范和鼓勵教師指導學生開展科技創新活動的行為，進一步發揮指導教師的作用。

2.3 營造學術氛圍，提升校園文化內涵

校園文化可以反映出一所大學治學精神，對良好學風的形成和學生高尚情操的陶冶有重要意義。高校的文化和學術氛圍直接影響學生的精神面貌，影響到生對知識層次的追求。因此，高校應通過提升大學文化內涵和強化校園學術氛圍來改善校園環境，使學生可以在長期的耳濡目染中體會到學校的辦學理念、治學精神，從而自覺形成良好的學風。

為穩定學生的專業思想，增強的專業自信，高等農業院校要更加注重在農業學術、前景方面的宣傳，可以過校史展覽館，讓學生了解學校歷史沿革、杰出校友等，加強學生的歷史使命感和主人翁責任意識，逐漸明晰自己的努力方向。生命科學學院每年舉辦學術報告周活動，報告內容涉及農業、生物技術等研究領域的前沿與應用、大學生的人生觀和擇業觀等方面，通過專家用親身經歷引導學生樹立創新精神和科學思維，營造校園學術氣氛。以濃郁的學術氛圍來感染大學生，開拓學生視野，啟迪學生思維，宣揚正能量，使學生珍惜優越的學習環境，刻苦學習、增長本領，做好職業生涯規劃，為畢業生走上工作崗位做準備。

農業院校的學科是多是需要實踐動手能力很強的學科，生命科學學院以大學生科技創新活動為載體，通過資助青年本科生導師和學生參加科技創新、舉辦“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽等活動，給學生充分展示自我的平臺，營造校園積極向上的良好風氣。

很多本科生在學習期間沒看過文獻，在寫綜述等作業時，只會“百度”，不會利用學校豐富的學術資源。為了積極引導學生，學院開展文獻檢索相關的講座，并定期開展本科生講文獻活動，督促和指導學生如何獲取文獻，如何讀懂文獻，理解科學研究過程。

2.4 深化高等農業教育改革，完善農科學科建設

高學農業院校要加強自身學科建設，完善教學設施與手段，宣傳教學科研成果，使學生談及專業時有種自豪的歸屬感。高校要做好學生的就業工作，目前學生的就業壓力大，往往會產生學習無用的消極思想。管理人員和專業教師要多與用人單位聯系，積極推薦學生就業。高等農業院校要加強對涉農專業的市場調研，按市場需求合理調整人才培養方案，優化知識結構，拓寬知識口徑，使涉農專業更符合社會需求，以提高人才培養質量和社會競爭力。

基金項目：2012年河北省高等教育教學改革項目（2012 GJJG054）；2012年河北省高等學?！皩I綜合改革試點”項目（冀教高[2012]53號文件）2012年河北農業大學教改項目（2012-B16）

注釋

① 閻春霞，秦天霞，王煥英，等.論學風建設在醫學院校的重要性[J].繼續醫學教育，2015（6）：42-44.

② 林玲.農業院校學風建設問題分析及對策[J].農業教育研究，2010（3）：14-16.

③ 譚焱良，毛祥成，羅薇.高等農業院校學風建設現狀及對策研究[J].湖南環境生物職業技術學院學報，2003（4）：369-372.

④ 韓平，靳俐，王學峰.加強學風建設 營造育人氛圍[J].現代情報，2002（5）：163-164.

⑤ 趙菊揚.營建良好學術氛圍 全面提升大學生科學素養[J].學校黨建與思想教育，2005（7）：55-56.

⑥ 王華君，韓彌明.論農業文化與農業院校學生專業思想教育[J].安徽農業大學學報（社會科學版），2004（6）：75-77.