高職院校計算機教學改革的必要性及思路探討

袁福華

摘 要：隨著經濟的發展，互聯網已經進入到各行各業，為了向社會輸送更多優秀的計算機人才，我國高職院校在計算機教學體制改革方面就需要不斷的創新研究。經過詳細的調查和分析發現我國高職院校計算機教學中還存在著許多問題，這些問題限制了計算機教學的發展。本文對高職院校計算機教學中存在的問題進行了詳細分析，并根據這些問題提出了相應的改革思路。

關鍵詞：計算機教學 教學改革 教師

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

最近幾年，由于互聯網的飛速發展，很多高職院校對計算機的教學越來越受到人們的重視。很多工作單位都急切需要計算機方面的人才，眾所周知，如今大部分的公司都是利用計算機辦公以提高工作效率，所以計算機教育對大學生以后的工作有著重大的影響，而這方面人才的培養主要是靠各大高校，雖然社會對計算機方面人才十分渴望，但在高職教育的工作中對計算機的教學效果還是達不到理想化的效果。

1高職院校計算機教學中存在的問題

1.1 教學設備落后

因為計算機設備更新的特別快，所以導致了高職院校教學設備很難跟上計算機設備的不斷更新，如果根據摩爾定律來計算，那么基本上每隔18個月計算機領域就會更新出下一代產品，其中開發的軟件更新速度更是快的驚人。各大高校在對學生進行計算機教學的時候一定要根據學生的實際情況，使學生認識到當今時代計算機的重要性，這樣更有助于計算機教學的開展。現在我國計算機教學存在的主要問題就是計算機教材過于老舊，教材上的知識根本跟不上時代的發展，并且學校計算機課程并沒有經過科學合理的計劃去安排，導致很多學生在就業前還需要去一些培訓機構去重新學習工作上的技能，這樣不僅僅浪費了高校的資源，并且還沒有利用好學生求學的時間[1]。

1.2 教學重點不明確

高職院校計算機教學都會出現這種情況，就是教學的目標不明確，計算機教學課程安排沒有規律性和實踐性，如今，大部分的家庭都配備了計算機，學生在家里基本都掌握了使用計算機的基本知識，在這種情況下就出現了學生在計算機基本操作的能力方面參差不齊，讓計算機教學工作無法找出一個合適的定位點，使得計算機基礎相對較差的學生無法跟上教學的節奏，從而影響到了學生學習計算機的積極性，使學生的學生學習態度較為消極并且學生的學習質量較差。

1.3 教學方法不夠多樣

想要培養計算機方面的人才需要重視動手能力，這也是計算機科目有別于其他科目的原因所在，通過對高職院校計算機教學的調查發現，由于大部分高校對于計算機的教學方式不是很科學，比較枯燥，讓學生很難對學校的計算機教學提起興趣來，這也就使學生在學習計算機課程時感覺特別煎熬，學習計算機知識也就存在著很多阻礙，缺乏學習計算機知識的熱情和興趣。因此，教師應該改變以往單一的教學方式，在教學中把理論知識和實際操作相融合，想要培養學生的動手操作能力需要利用其他的一些教育資源，這也是高職院校計算機教學的突破口[2]。

2 高職院校計算機教學改革的必要性和建議

2.1 加強學生實踐能力

對計算機的教學內容中可以融入實踐性的教學形式，以此來提高學生對計算機了解和掌握，計算機教學的重點就在于學生度計算機實際運用能力的培養，計算機一旦脫離了實踐就不能說是合理的計算機教學。由于時代飛速的發展，完全理念式的教學已經不能適應時代發展，而人們越來越重視到計算機實踐的重要性，并且在實踐過程中得到的經驗和教訓更有助學生的理解和記憶，并且積累了計算機實際操作的經驗。

2.2 提升教師隊伍的整體素質

對于計算機教學效果的好壞，教師起著至關重要的作用，與原來傳統的教學方式來比學生更喜歡教師采用實操性較強的方式教學。為了進一步提升高職院校的專業課教師層次，學校需要采用“雙師型”教師，即教師從業資格證和技術類的職業資格證，“雙師型”教師在教學中，不僅具有普通教師該有的教學素質和教研能力，在專業課教學上更具有專業的技術實踐和操作能力，能讓學生更好的掌握專業技能知識。所以“雙師型”教師必是以后高職院校所需求的教師群體。

2.3 網絡資源共享和經驗交流

在信息時代中，互聯網最根本的精神就是分享精神，并且如今的社會更注重個體間的合作共贏，各大高校都擁有著很多的計算機教師，教師可以通過互聯網有關于計算機方面的問題進行交流和溝通，如果發現良好的經驗和做法應該適當的推廣，達到共同進步的目的，教師們可以共享課件的資源，在合作中提高每個教師的教學質量，不僅可以增強教師們團隊合作的意識還可以推動教學的發展。

2.4 積極開展實踐教學

教師在教學的過程中需要與學生之間積極的溝通，教師的教學水平對學生接受知識的程度有直接的影響，反過來學生的學習也可以影響到教師的教學水平，所以，教師在教學的過程中不僅要利用好教學的資源還要反思自己的教學方式哪方面存在不足，在教學過程中需要以實踐為主，如教師將選好的案例通過多媒體投影等方式展示出來，通過小組討論等形式，引導學生自主探究，從而達到課堂活躍性，激發學生的學習興趣。

2.5 培養學生學習的意識

學生對計算機的學習，其主要目的不僅是只是完成老師所安排的課堂任務，而是通過計算機的學習來提升自身對計算機技術的掌握程度，這樣可以給學生帶來更多的收益。新時代的文盲可以理解為對計算機一無所知。計算機更新的速度也是快的驚人，所以學生學習計算機要本著活到老學到老的思想意識，想要學生掌握計算機技能，需要計算機教師制定科學有效的教學方案，本著和學生共同學習的思想去教學，采用多樣的教學方式，使學生緊跟著教師的步伐，積極的探索，并配合教師完成教學的任務[3]。

2.6 促進教學研究

宏觀的去看計算機的發展，反思教學中存在的不足，不斷的改進創新，只有這樣才能進行有效的教學，避免不當的教學行為，研究出科學有效的高職院校計算機教學方法，有助于推動我國計算機事業的發展。

3 結束語

本文主要講述了高職院校計算機教學改革的必要性及思路。高職院校計算機教學需要長期的堅持，通過對動手實踐能力進一步的加強，改變以往傳統的教學理念和方式，注重理論與實踐相結合，只有通過這種方式才能夠有效提高我國高職計算機教學的質量，從真正意義上對我國高職計算機教學進行改革，激發出計算機教學的新活力，為我國計算機培養出更多優秀的人才。

參考文獻

[1] 李瑞俊.當前高校計算機教學改革的必要性以及相應的改革措施[J].長春教育學院學報，2014（08）.

[2] 唐永明.當前高校計算機教學改革的必要性以及改革措施[J].電子制作，2014（08）.

[3] 江長斌； 陳莉，學分制下高校計算機實驗教學的實施與創新[J].計算機教育，2011（9）.