高職院校體育教學改革的發展現狀淺析

吳繼慶

摘要：高職院校作為國家未來高級技術人才培養的搖籃，不僅要為國家培養出適應社會的專業型人才，更要培養出全面發展的高素質人才，因此高職院校的體育教學發展引起人們的廣泛重視。體育作為促進學生身心健康的重要手段，在為社會培養出合格的人才方面，發揮著重要作用。

關鍵詞：高職院校；體育教學；改革；素質；現狀

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0107-02

近年來，隨著全民健身熱潮的不斷涌起，“生命不息，運動不止”、“身體是革命的本錢”等觀點已經成為很多人的生活理念。但是最應該重視的校園健身活動，尤其是高職院校的體育課卻很少得到重視，很多院校的體育課幾乎沒人上，老師和學生也認為上體育課沒有意義。這都違背了《全國普通高等學校體育教學指導綱要》中“健康第一”、“終身體育”的指導思想，也將成為阻礙我國提倡高素質教育的一大隱患。試想一個身體羸弱的人，即使有淵博的知識，又怎么能擔負起建設國家的重任呢？因此只有改革高職院校的體育教學，完善體育教學的場地和器材，轉變老師和學生的思想，才能促進學生的全面發展，為我國建設成為體育強國奠定堅實基礎。

一、體育教學改革在高職院校中的重要作用

1.滿足國家高素質人才的需要。在經濟全球化的時代背景下，國家之間的競爭就是人才的競爭，只有擁有高素質的人才，才能掌握現代的前沿科學技術，才能促進我國生產力的飛速發展。因此使學生具備堅韌不拔的毅力、創新協作的意識、勇于奮斗的精神，是高職院校肩負的重要使命。從體育教育本身所具有的特征可以發現，體育教學具有培養上述品格的有利條件，而隨著時代的發展，傳統的體育教學模式及內容，已經無法滿足培養現代高素質人才的需要，因此必須對高職院校體育教學體系和內容設定進行改革，才能滿足我國不斷前進的經濟趨勢對人才的需求。

2.滿足國家經濟發展的需要。高職院校現有的體育教學體系和內容，都是為以前的經濟發展服務的，而時代在發展，社會對人才的需求也在發生變化，原有的統一課程、統一進度、一成不變的教學評價模式，已經極大限度地阻礙了學生的自身發展，所以學校也要不斷地調整人才培養的目標和要求，適時修訂在教學體系上留下的時代烙印。當今的市場經濟是多元化的，需要的人才也是多元化的，統一的模式、統一的規格生產出來的學生，是無法滿足國家經濟發展的需要的。高校應從社會的需求、學生的專長和興趣、愛好角度出發，使每個學生都能夠在“健康第一”的基礎上學有所長。

3.滿足國家科技創新的需要。現代科學技術發展迅速，新科技革命勃然興起，相比之下，我國高校體育教學內容更新緩慢，教學手段單一落后，難以調動學生的學習熱情和參與體育活動的積極性，教學目標在實施過程中沒有落到實處，培養出的人才不能適應新世紀人才的需求，因此必須更新和改革。同時，現代科學技術為體育教學提供了現代化的教學手段與方法。例如通過利用多媒體提供快速反饋信息的各種視聽、測試等手段，通過現代儀器進行安全、實效、科學的運動和訓練計劃等。因此，使教學內容適應現代科學技術發展是現代教學理論與實踐發展的必然結果。

二、高職院校體育教學改革中存在的問題

1.現代體育教學理念缺失。我國的高職院校的體育教學一直受到傳統教育理念的影響，只關注在校期間學生的體育教育及其效果，忽視了教育最為重要的終身“體育”的指導思想，使教學在時間和空間方面嚴重不足。很多教師及其相關人員本身的思想意識還停留在為教學而教學的誤區里，只重視對學生進行體育運動技能的傳授和訓練，忽略了體育教育的功能及其內涵延伸和知識的傳遞，不重視教育的后期效應，而且對如何切實轉變學生的思想，使他們牢固樹立正確的現代健康理念關注不夠。如果學生抱著消極應付的態度上體育課，不僅教育質量會大打折扣，很多高職院校的學生在進入社會后，也會在體育鍛煉方面從此畫上句號。

2.體育教學師資隊伍建設落后。我國的高職院校主要是由原來的中專或技術學校升級而來，其中一半以上的教學人員是以前中等職業學校的教師，學歷結構、專業知識、科研水平、實踐技能等方面都存在不足，教學模式僵化、教學內容單一、教學思路無法適應新的需求，并與其他專業教師相比存在較大差距。由于學校對體育教學的重視不夠，以及每年學生人數的不斷增加，造成體育教師的老齡化和人員配置不足的現象嚴重。

3.經費投入不足，設施建設滯后。體育教育受其本身教學要求的特點，在教學場地和器材等方面重于其他學科，因此要開展學校體育工作必要的經費投入是保障。而當今我國高職院校的體育場館缺乏，輔助器材的配備在數量上和質量上都遠遠低于國家標準，都無法滿足正常教學的需要。一些為實現素質教育所增加的學生喜愛的項目，因場地器材等解決不了，而導致體育教學學生擁擠不堪，甚至根本沒法開展。

4.現代體育教學安排不科學。很多高職院校在體育教學的內容及其過程安排方面不科學，主要表現在以下幾個方面：（1）體育教學內容單一。長期以來高職院校的體育教學內容多以足球、籃球、排球、乒乓球運動為主，這就把學生們的技能培養限制在一定的范圍內，缺乏更豐富新穎的體育項目引導，沒有考慮到學生的個性和興趣的培養，使學生處于被動的練習中缺乏主動性和新鮮感，限制了學生智能的開發和創新能力的發展，也降低了教學質量。（2）體育教學時間不合理。一般來說，體育教師們都是按照“準備活動、教師講解示范、學生練習、興趣活動”的模式組織體育課教學，其中前三項15分鐘，最后一項45分鐘。因此，學生們的學習練習的時間非常短暫，既無強度又無密度，很難真正掌握好教師傳授的運動技能，學生邊學邊忘，又沒有測試，缺少壓力也就沒有動力，教學趨于形式，沒有真正做到實處。

三、高職院校體育教學改革的發展建議

1.轉變傳統的體育教學理念。高職院校的體育教學要想適應當代社會的需要，必須轉變以前傳統的體育教學理念，樹立全新的教學思想和教學方式。不能把體育課和體育訓練當成一項學校和老師的任務來完成，而是要通過體育課中的訓練，使學生們深入地認識到體育的重要性，并養成終身體育鍛煉的習慣，這不僅是為了適應學生們將來就業的需要，也是為了使高職體育教學融入教育現代化之中。endprint

2.培養建立合理的師資隊伍。目前，我國很多高職院校都很難配備足夠的專職體育教師，來進行體育教學的工作。要改變這種現狀就需要各院校各部門根據實際情況廣開渠道和途徑，解決教師師資短缺的問題，有計劃、有目的地調配和充實教師隊伍，科學整合師資結構，為體育教育的未來發展做好規劃。在吸收專業人才的同時，也要鼓勵本校的青年教師深造，支持青年教師參加短期培訓、在職研究生班、學位課程班等，為他們提供公平競爭的機會。而且對于骨干教師和學術梯隊的建設，應有目的地積極加強培養，并以培養教師掌握和運用現代教育手段為目標，為促進學科建設和發展奠定師資基礎。

3.豐富體育教學內容及其形式。我國的高職院校中有很多都是從事專業技術方面的培訓，學生畢業后從事的工作對體能的要求很高，學校在平時就應該加強對學生體能的訓練。因此，教學內容要把終身體育的目標與學生未來職業需求相結合，這樣既能體現當代職業特點，又能把體育教學落到實處。

首先，突破以競技體育項目為主的教學內容和傳統的普修課形式，吸收或引進有健身、娛樂、休閑等功能的體育項目和選修課形式，把具有時代性和實用性的體育內容列入到教學中，避免教學內容單一、陳舊。這將有利于學生進入社會后在高效率、快節奏的勞動競爭和職業轉換中具有良好的體質基礎和心理狀態。

其次，學校教務部門應將考查科目的體育課重新劃分為考試科目，已達到令學生重視認真鍛煉的目的。同時要改革考核評定辦法，考核內容要全面反映在進行體育課學習之后，學生的綜合素質與能力，重點放在考核提高學生運動能力上。還要將體育過程評價與體育結果評價相結合，樹立身心綜合評價觀，承認并尊重學生個體差異。

4.完善體育教學的配套設施建設。高職院校的領導及相關部門應結合校園的建設和實際情況，因地制宜，采用就地取材、自制器材等多種途徑，加大投入力度，盡快改變原有場地器材陳舊、匱乏，跟不上規模發展的被動局面。既要逐年增加體育經費的投入，同時體育教學部門也要摒棄等、靠、要的思想，根據院校自身的實際條件，因地制宜、自力更生地開展體育活動，以完成國家關于《場地器材配備目錄》的要求和滿足學生們體育鍛煉的需要。而那些已經具備完善的教學設施的院校，應更加重視場地器材的維護、使用和管理，應設有專職人員看管，進而提高場地器材的使用率，并且還可以增添一些掛圖、課件、體育錄像等多媒體手段調動學生學習的積極性，逐步完善辦學條件。

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