高校大學(xué)生思想政治教育面臨的問題及解決途徑

華杰

摘 要：近年來，思想政治教育越來越受到重視。但是高校在進(jìn)行思想政治教育的過程中卻面臨很多問題，導(dǎo)致思想政治教育的效果不佳。應(yīng)該從打破教育時間和空間上的局限性;化抽象為生動;打破傳統(tǒng)教育模式，增加教師與學(xué)生的互動;利用新媒體，增加形式的多樣性;提高教師的整體素質(zhì)等幾個方面完善高校大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;解決途徑

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）33-0187-02

近年來，思想政治教育越來越受到重視。首先，思想政治教育是社會的需要。因為社會是不斷發(fā)展變化的，社會對思想政治教育的要求也在不斷地變化，在當(dāng)前建設(shè)和諧社會的大背景下，如何進(jìn)行思想政治教育再次成了我們關(guān)注的熱點。其次，思想政治教育也是個人的需要。因為個人是社會不可分割的一部分，在如今這個全面建成小康社會的進(jìn)程下，大學(xué)生只有不斷地提升自己，才能適應(yīng)社會，進(jìn)而更好地發(fā)展自己。但是在進(jìn)行思想政治教育的過程中卻面臨很多問題。比如，硬件設(shè)施不完善、教師隊伍素質(zhì)不高、學(xué)生對思想政治教育不感興趣等，這些因素最終導(dǎo)致思想政治教育的效果不佳。本文試圖為思想政治教育過程中面臨的問題尋找一些策略。

一、高校大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

1.教育時間、空間局限性大

思想政治教育沒有時時處處地伴隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，它的存在方式就是有形的大學(xué)課程。比如，我們最常見的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)。作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要工具，它們都是在教室里進(jìn)行的，往往這些教室都是能容納幾百人的大教室，老師與學(xué)生的距離遠(yuǎn)，學(xué)生上課難免出現(xiàn)開小差現(xiàn)象，對老師所講授的內(nèi)容存在左耳聽右耳冒的現(xiàn)象[1]。大部分學(xué)校的這個課程一個星期就開兩節(jié)，也就是說聽課效率這么低的課程，學(xué)生一周也就最多聽180分鐘，可想而知學(xué)生對它的感受力度及內(nèi)化為自己行為的難度。

2.書本內(nèi)容抽象，教育方式不當(dāng)

一部分思想政治教育的教師在向?qū)W生講授的過程中沒有把這些理論性很強(qiáng)的書本知識用簡單易懂的語言表達(dá)出來。沒有把看似高大上的東西轉(zhuǎn)化為人們樂于接受的東西，接地氣的東西，可想而知人們對它的接受度、踐行度會就會大打折扣了。很多教師只是照本宣科，亦步亦趨地簡單重復(fù)課本上的文字，沒有把文字深沉的意蘊解讀出來。這就導(dǎo)致學(xué)生一知半解，聽課效率不高。在這樣枯燥的氛圍下，久而久之就會形成一個惡性循環(huán)：教師講不明白、學(xué)生聽不明白、教師得不到學(xué)生反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下。

3.忽略了學(xué)生的主體地位

思想政治教育采取的是權(quán)威教學(xué)模式。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，教師在這項教育活動中處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位。忽略了思想政治教育中“以人為本”的思想[2]。思想政治教育是一個需要教育者和受教育者相互作用的活動，二者在這一活動中是缺一不可的。但是長期以來思想政治教育活動中存在主體與主導(dǎo)位置錯位的問題，教育者沒有發(fā)揮他們應(yīng)有的主導(dǎo)作用去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而是充當(dāng)了主體的角色，教育者在講臺上喋喋不休地講述課本上的枯燥的理論，很少與臺下的同學(xué)進(jìn)行互動、討論。教育者不了解學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的需求，更不會得到學(xué)生對他所講授的問題的意見和想法。長久以來就形成了這樣的問題：老師在講臺上口若懸河，學(xué)生在講臺下不知所云。這無疑是忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生在思想政治教育活動中的主體地位所引起的后果。

4.教育的形式單一

思想政治教育是一項社會活動，應(yīng)該是多種多樣的，而實際生活中大學(xué)生思想政治教育的形式確極其單一，主要是課堂教學(xué)。作為高校思想政治教育的主渠道和主陣地，課堂授課的方式有它的優(yōu)點，那就是能夠大范圍地把學(xué)生集中起來接受教育。但是不能把思想政治教育這一社會性的實踐活動完全依賴這唯一一種形式。要多管齊下，因為大學(xué)生是一個特殊的群體，他們充滿朝氣，好奇心重，求知欲強(qiáng)。他們接受了十幾年的教育，對一些事物的認(rèn)識能力相對強(qiáng)，要求也就高，所以長期的課堂教育難免會讓他們產(chǎn)生乏味，厭倦的感覺[3]。另一方面，大學(xué)生作為社會的一分子，雖然還身處大學(xué)校園，但是也是一個小社會，他們不能繼續(xù)待在象牙塔里，而要與社會接軌，以后步入社會才有通行證。以前那種固定的老師臺上講、學(xué)生臺下聽的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求了，他們需要的是形式更加多樣新穎、內(nèi)容更加豐富多彩的思想政治教育。

5.教師隊伍素質(zhì)不高

思想政治教育是一項用思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范引導(dǎo)社會成員的社會實踐活動。對于高校大學(xué)生的引導(dǎo)來說，教師是連接學(xué)生和思想政治教育的紐帶，教師素質(zhì)的高低，直接影響到教育活動的效果。但是，很多教師的個人素質(zhì)不高，學(xué)術(shù)研究能力平平。在教育過程中，有些教師不注重與時俱進(jìn)，在時代不斷進(jìn)步的形式下，把一些早已陳舊的觀點傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)偏差。還有些教師，只顧自身的享受，沒有刻苦鉆研學(xué)術(shù)問題的精神，沒有給學(xué)生樹立求真的良好榜樣，沒有當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)人，這些問題嚴(yán)重阻礙了教育活動的健康進(jìn)行。

二、高校大學(xué)生思想政治教育的對策

1.打破教育時間和空間上的局限性

思想政治教育作為大學(xué)生政治認(rèn)知和道德認(rèn)知的重要陣地，應(yīng)該融入學(xué)生校園生活的方方面面，讓學(xué)生時刻感受到它的存在，讓同學(xué)們在不知不覺中把思想政治教育所倡導(dǎo)的愛國主義、集體主義、社會主義內(nèi)化為自己的意識。這就要求教育在時間上和空間上打破束縛。首先，在課程方面可以適當(dāng)?shù)卦黾樱械膶W(xué)生對思想政治課不夠重視，平時學(xué)習(xí)時間短，對書中的很多知識一知半解，甚至完全是為了考試不掛科去機(jī)械地背誦一些知識點，這距離課程設(shè)立的初衷相差太遠(yuǎn)，增加學(xué)生與思想政治教育的接觸時間后，加大了學(xué)生理解知識的概率[4]。其次，離開大教室空曠的環(huán)境，在小教室里，老師和學(xué)生坐成圓形，在這個過程中學(xué)生精力不會分散，同時也會積極參與問題討論中來。這就無形中拉近了學(xué)生與老師之間的距離，老師所講授的內(nèi)容就更容易被認(rèn)同和接受。

2.化抽象為生動

思想政治教育的理論性很強(qiáng)，在向20多歲的大學(xué)生進(jìn)行宣傳的過程中難免會出現(xiàn)學(xué)生聽不懂，不理解的情況。這就要求教師把抽象難懂的話語轉(zhuǎn)化為生動易懂的內(nèi)容。所以教師在講授的過程中可以結(jié)合案例和視頻，把書中的理論用圖片和故事講出來，通過觀看典型視頻，產(chǎn)生共鳴。比如：在講授到為人民服務(wù)是社會主義道德建設(shè)的核心的章節(jié)的時候，不妨通過舉周恩來、華益慰等具有高尚品格的人的事例來進(jìn)行，同學(xué)們在感人至深的視頻中不僅能夠更加清晰地感受到為人民服務(wù)的內(nèi)涵，也能通過榜樣的作用，熏陶自己[5]。但是值得注意的是不能一味地為了追求簡單易懂而忽略原理內(nèi)容的準(zhǔn)確界定，更不能歪曲理論的原意，因為把抽象難懂化為簡單易懂的前提是講授的內(nèi)容是正確的。不然就違背了化抽象為生動的初衷，還不如讓學(xué)生把書本中的理論死記硬背下來。現(xiàn)在很多教師為了追求生動易懂而把知識粗略歪曲地表達(dá)出來，這是我們堅決要反對的。

3.打破傳統(tǒng)教育模式，增加教師與學(xué)生的互動

思想政治教育的順利進(jìn)行不是單方面的，而是需要教師和學(xué)生的雙向互動才能完成的。所以教育模式要從權(quán)威向雙向互動轉(zhuǎn)變。拋棄以往教師占主體地位的教學(xué)模式，認(rèn)清教育過程的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在這個過程中只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，不要采取逼灌、傾倒的方法輸送知識給學(xué)生[6]。在進(jìn)行思想政治教育的過程中，每節(jié)課下課之前，教師準(zhǔn)備至少一個下節(jié)課供同學(xué)們討論的話題，課下同學(xué)們會通過圖書館、電腦、報刊等手段尋找討論題的資料，這樣逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了勤動手、動腦的好習(xí)慣。充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。在課上討論過程中，同學(xué)們可以暢所欲言，教師只做最后的點評，對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚，表現(xiàn)欠缺的同學(xué)多加鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.利用新媒體，增加形式的多樣性

近年來，新媒體迅猛發(fā)展起來，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。它有著舊媒體無可比擬的優(yōu)勢。思想政治教育可以利用新媒體便捷的優(yōu)點，把宣傳教育深入人心。首先，利用網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生最常用也最感興趣的手機(jī)軟件進(jìn)行思想政治教育的宣傳，例如，利用微信上搭建平臺，請思想政治素質(zhì)修養(yǎng)較高的理論家撰寫關(guān)于政治信仰、道德信仰重要性的文章，同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不同意見可以跟專家進(jìn)行互動討論[7]。其次，學(xué)校定期組織學(xué)生觀看思想政治教育的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在他們感興趣的形式中提高自身修養(yǎng)，或者請思想道德模范來學(xué)校做報告，讓學(xué)生近距離和模范接觸，在模范的身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀品格，把書本上抽象的知識內(nèi)化為自己的意識，在以后的生活中去實踐它。最后，各班級可以定期舉行以思想政治教育為主題的校園社團(tuán)活動以及班會，同學(xué)們之間可以互相交流自己的想法、觀點，這樣能及時了解學(xué)生這段時間的思想傾向，遇到問題能及時得到疏導(dǎo)解決。

5.提高教師的整體素質(zhì)

社會在不斷進(jìn)步，對社會角色的要求也在不斷變化。為了適應(yīng)社會的更高需求，教師作為大學(xué)生思想政治教育活動順利進(jìn)行的橋梁，要不斷地充實自己，提高自身的素質(zhì)，爭取以自身的良好修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。首先，教師要有主動給自己充電的意識，利用一切可以利用的機(jī)會擴(kuò)大自己的知識面。比如，教師要利用課余時間，安排充分的時間繼續(xù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真?zhèn)湔n，以便提高上課效率。其次，學(xué)校要改善硬件設(shè)施，提供更多讓教師深造的機(jī)會。很多學(xué)校對思想政治教育不夠重視，表現(xiàn)在硬件設(shè)施上就是圖書館的相關(guān)學(xué)科的資料很少，這樣一來就不利于教師的學(xué)術(shù)水平的提高。學(xué)校還可以安排一些有教育意義的參觀，讀萬卷書，行萬里路，在這個過程中，教師能夠更好地把腦海中固有的知識與實際結(jié)合起來，教授給學(xué)生。最后，要求教師要有刻苦鉆研的精神。要研究馬克思主義基本原理，結(jié)合社會現(xiàn)實問題，追求真理。在思想政治教育活動中能把自己的所學(xué)、所悟傳授給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[7]胡豐順.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的問題及解決對策[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2008（1）.