手術病人護理微視頻在高職外科護理教學中的應用效果研究

羅文平，趙　惠，劉海波，張　然

Study on application effect of nursing micro video of surgery patients

in surgical nursing teaching in vocational colleges

Luo Wenping，Zhao Hui，Liu Haibo，et al(Lianyungang Jiangsu Higher

Vocational Technical College of Traditional Chinese Medicine，Jiangsu 222000 China)

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手術病人護理微視頻在高職外科護理教學中的應用效果研究

羅文平，趙惠，劉海波，張然

Study on application effect of nursing micro video of surgery patients

in surgical nursing teaching in vocational colleges

Luo Wenping，Zhao Hui，Liu Haibo，et al(Lianyungang Jiangsu Higher

Vocational Technical College of Traditional Chinese Medicine，Jiangsu 222000 China)

摘要：[目的]探討手術病人護理微視頻在高職《外科護理》教學中的應用效果。[方法] 以2011級高職護理2班、4班110人為觀察組，學習手術病人護理內容時采用微視頻教學方法；5班、6班110人為對照組，采用傳統教學方法。[結果]兩組授課結束后在理論成績、操作技能、教學質量評價和學習興趣方面比較差異均有統計學意義(P<0.05或P<0.01)。[結論]微視頻的應用有助于提高教學質量及護生的學習興趣。

關鍵詞：外科護理；微視頻；教學資源；應用

隨著互聯網的普及、網速的不斷提高，一場“微”革命正隨著移動通訊技術、社交媒體以及開放、共享為理念的開放教育資源悄然進入教學系統中[1]。如何運用多媒體視頻學習資源激發學習者的學習興趣，更有效地提高學習效率，降低認知負荷，提高視頻學習的交互能力，發揮微視頻教學資源的優勢是視頻媒體學習資源研究的新問題[2]。手術病人的護理是《外科護理》理實一體化教學的重點，傳統教學模式很難達到課堂目標。鑒于此，筆者自制了微視頻庫，并且對該微視頻的教學效果進行了研究?，F報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料以我校2011級高職護生220人為研究對象。其中2班、4班110人為觀察組，5班、6班110人為對照組。兩組護生年齡、性別、成績等基線資料比較差異均無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1問卷調查法調查前向護生介紹研究目的，取得同意后進行調查。由專人向其發放自制調查問卷，護生結合自身情況進行填寫。問卷包括三部分：①一般資料，包括研究對象的年齡、性別、成績、興趣愛好等對教學有影響的因素。②自制學習興趣量表，包括5個維度20個條目，每個條目采用5分制評分，“非常不感興趣”計1分，“不感興趣”計2分，“一般”計3分，“感興趣”計4分，“非常感興趣”計5分。③教學質量評價表，參照普通高職護理院校教學質量評估體系，緊緊圍繞提高教學質量為目的擬定教學質量評價表，包括教學態度、教學內容、教學方法、教學氛圍及教學效果5個維度10個條目，每個條目分為10分、8分、6分、4分4個等級，計分范圍為60分～96分。

1.2.2試卷測驗法結合高職外科護理課堂標準制定單元測試卷，授課結束后發放試卷進行測試，試卷總分100分。

1.2.3教學方法針對教學目標以及臨床實際操作技能制作手術病人護理微視頻，并研究手術病人護理微視頻在《外科護理》教學中的優勢。觀察組利用翻轉課堂模式對微視頻內容進行學習，同時在課堂上對微視頻進行分解教學；對照組采用傳統教學模式。

2結果

2.1兩組理論、技能成績和教學質量評價比較觀察組護生操作技能成績90分以上49人，81分～90分52人，71分～80分9人；理論測試成績90分以上33人，81分～90分45人，71分～80分28人，70分以下4人。兩組操作技能成績、理論成績、教學質量評價比較見表1。

表1　兩組護生理論、技能成績和教學質量

2.2兩組護生學習興趣評分分布(見表2)

表2　兩組護生學習興趣評分分布　人

3討論

3.1手術病人護理微視頻庫的建設

3.1.1手術病人護理微視頻庫的建設原因外科護理學教學中雖然也采用案例式、啟發式及情景模擬等教學方法，但內容、形式相對簡單，外科疾病案例不夠生動，缺乏多元化教學手段的融合，缺乏對外科疾病及手術前后治療的感官認識。因此，微視頻教學便起到了重要作用[3]。網絡流行的外科手術病人護理內容的微視頻版本頗多，醫院使用不同教材使得視頻多樣化，護生在學習中可能出現混淆情況。護生思維活躍，自主性差，傳統教學模式很難帶動其進行課堂教學實踐，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、方法、步驟、策略，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的[4]。微視頻是依據教學規律制作的供學習者自控學習步調，自主去學習、實踐，去發現問題、解決問題的視頻片段[5]，可以讓學生在學習的同時通過感觀來加深印象，并且發散思維。

3.1.2手術病人護理微視頻庫的建設筆者首先從《外科護理》手術病人護理中挑選出建設內容：外科刷手、外科手消毒、器械傳遞、穿脫無菌手術衣、術前鋪巾、器械護士配合、巡回護士配合、術前呼吸道準備、引流管護理、外科換藥等。其次，結合臨床護理操作技能標準將內容拍攝成微視頻，刪除繁雜多余陳舊的片段，形成一套更系統、更實用、針對高職護生的微視頻庫。

3.1.3手術病人護理微視頻庫的應用運用翻轉課堂模式課前發放微視頻，護生課前針對性學習，在課前觀看視頻，記錄觀看視頻的收獲和疑問，同時完成教師布置的針對性課前學習任務[6]。課堂中逐步對視頻內容進行分解講授，護生們接受起來更簡便容易。

3.2手術病人護理微視頻庫在外科護理教學中的應用價值

3.2.1有效提高護生的理論、技能成績應用微視頻教學，護生在課前觀看微視頻，提前學習微視頻內容，尋找教學中的重點、難點，減少了傳統教學的乏味和枯燥。同時，護生在不斷重復觀看微視頻的過程中鞏固學習效果，使專業技能、理論水平得以提升。

3.2.2增強護生的學習興趣，提高教學質量心理學研究表明，學習興趣對學習效果有很大影響。古今中外凡有成就者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣[7]。筆者研究發現，護生在課前觀看教學微視頻后對教學內容的興趣普遍提高。

3.2.3有效提高教學質量將微視頻教學資源應用于課程教學中，把傳統講授和數字化視頻學習兩種模式的優勢結合起來，教學效果更易達到，護生對教學設計的滿意度提高，教師的教學質量評價也普遍得以提升。

3.3本研究的局限性由于微視頻教學需要護生主動對視頻內容進行學習，因此教學效果受到護生學習主動性的影響。本研究主要針對2011級高職護生，未針對本科院校護生和中職護生進行研究。有研究證明，年齡、學歷影響護生的主動性[8]。因此，年齡和學歷均有可能影響微視頻教學的質量。

4小結

將手術病人護理微視頻應用在外科護理教學中，不僅可以增強高職護生的主動學習能力，提高學習興趣，促進教學目標的達成，使護生的專業技能水平和理論知識水平都得到了有效的提升，微視頻的應用還能夠輔助教學課堂更有序、高效地進行，促進教學相長。

參考文獻：

[1]李德偉，孫紅梅，任恩發.淺談微課在人體解剖學實驗教學中的應用[J].中國臨床解剖學雜志，2013，31(4)：134-135.

[2]蘇巖.微視頻發展歷史研究[J].教育技術，2011(11)：33-35.

[3]徐菊玲,季黃鳳,張紅.本科《外科護理學》 課堂教學模式改革探索與實踐[J].教育與職業，2012，24(8)：100-101.

[4]何稼男.視頻在專業課教學中的探索與運用[J].文教資料，2008(12)：204-205.

[5]范青.微視頻教學資源的研發與應用研究[D].武漢：華中師范大學，2012：1.

[6]黃曉鸝，李樹民.基于翻轉課堂的醫學信息檢索教學模式構建[J].中華醫學圖書情報雜志，2013，22(11)：33-36.

[7]李國彪.淺論如何培養學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009(12)：214.

[8]楊春輝,唐莊華.影響中高職護生解剖學主動性學習因素探討[J].中國臨床解剖學雜志，2007，25(3)：65-67.

(本文編輯張建華)

收稿日期：(2014-06-18；修回日期：2015-01-13)

作者簡介:羅文平，護師，本科，單位：222000，江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校；趙惠、劉海波單位：222000，江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校；張然單位：210029，南京醫科大學。

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：Bdoi:10.3969/j.issn.1009-6493.2015.05.041

文章編號：1009-6493(2015)02B-0616-02