淺析初中物理導學案“當堂檢測”的編寫

劉平　王陳果

導學案的目的就是如何把課堂變成師生共同提出問題、探討分析問題、解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習、參與課堂教學，充分發揮教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，打造更高效優質課堂.所以，在物理教學中能否設計一份優質的導學案是打造高效課堂的基礎.在充分調研、考查，深入不同學校了解學生的情況下，我們集中大家的智慧編寫了八年級上、下期，九年級上期物理導學案，已經在廣漢各中學使用兩年，獲得了師生一致好評.那么，怎樣使設計更加有效呢？下面結合目前編寫的物理導學案就“當堂檢測”這個版塊的設計談點心得體會.

一、要有層次性

在教學中，學生做同樣的習題，學習水平較高的學生通常感覺沒有挑戰性，“吃不飽”，久而久之，便會失去學習物理的興趣；而學習水平較差的學生則會感到難度太大，“消化不良”，久而久之，他們就會望物理而生畏.也就是說，習題沒有體現出教學的層次性，不能適合不同思維能力的學生的發展需求.在設計習題時，應注意精選習題，設計不同層次的習題，以適應不同水平的學生，給學生一個自主選擇、協調發展的空間，讓每個學生都有機會獲得成功體驗.設計層次性習題，還包括同樣一道題能適合不同水平的學生，由于學生的水平不同，他們對習題解答的水平也不同.教師要根據學生的知識水平選擇練習，以適應不同層次的學生，同時要針對本節課的重、難點，由易到難、循序漸進.（1）練習要精選，教師要對手邊使用的練習進行篩選，選取典型試題；（2）嚴格控制作業總量，依據學生學情、教學內容精心設計習題數量、難度，爭取做到少而精；（3）講解要細致，注意方法的傳授，幫助學生分析錯誤的原因，并改正錯誤.

二、要具有生活實用性

物理與生產、生活以及科技的發展有著密切的聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛的影響.初中生會接觸到很多與物理有關的生活問題，教師在物理練習設計中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野、開闊思路，綜合運用物理及其他學科分析解決有關問題.挖掘生活中的素材設計習題，拉近物理與生活的距離，讓學生“從生活走進物理，從物理走向社會”.在運用物理知識解決有關生活中的系列問題時，使學生感受到所學內容的有用性，不斷提高學習物理的興趣和動力.

三、合理利用課堂時間

在編寫導學案時，我們充分考慮課堂教學時間的安排，并在每一板塊后面寫出了教學建議時間，當堂檢測要有15分鐘，學生練、講結合，力求做到在課堂中學生技能技巧的形成，基礎知識的掌握，解題能力的提高，此過程是教學的重要板塊.

四、要注重依附教材

創造力的開發和培養必須依附于一定的載體，在一定的情境中滲透.這個載體指的就是創新素材，也叫創新資源.在教學過程中，我們依據教學目標，從學生實際的認知水平出發，靠近學生智力的“最近發展區”，從教材中尋找課堂練習點，靈性設計一些有利于培養學生發散性思維的開放型練習題.這種開放型的課堂練習，可以訓練學生思維的靈活性、多向性、發散性和創造性.教師在教學中應發揮例題的作用，針對例題進行變式、發散，還應挖掘教材中的習題價值，做到一題多用、一題多變、一題多問等.

五、要具有檢查和評價功能

第一，教師要學會傾聽.引導學生參與評價后，教學組織形式呈現多樣化，學生自主活動的時間增多.在小組內、班級中有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現不同的聲音，引發爭論，甚至還會出現一些“奇談怪論”.教師要注意充分理解和尊重學生的發言，不要輕易壓制這些“奇談怪論”，要少“講”多“聽”.教師只有學會傾聽學生的評價意見，體會學生的情緒，才能使學生在課堂上敢說、敢議、敢評.

第二，教給學生評價的方法.要讓學生參與評價，教師就必須發揮引導作用，幫助學生掌握評價的方向，點撥他們評價的方法和要領.建立一套完整的課堂評價常規，有利于學生掌握參與評價的步驟.課堂評價常規包括“聽”“想”“評”“聽”.“聽”是指聽清楚對方的發言，這是做好評價的前提.“想”是根據別人發言內容進行思考，組織好評價的語言.“評”也就是以一定的評價標準進行評價.“聽”是虛心地傾聽別人的反饋意見.

總之，“當堂檢測”是導學案中非常重要的一個版塊，這個版塊的設計直接關系到課堂教學的成效.我們會聽取師生的建議和意見，不斷改進，設計更好的導學案，服務于廣大師生.