聯(lián)系生活，升華初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用意識(shí)

陳元志

在推廣素質(zhì)教育的今天，初中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不再純粹是為了考入高中，將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本目標(biāo).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多聯(lián)系生活實(shí)際，逐步培養(yǎng)并升華學(xué)的應(yīng)用意識(shí).

一、以生活為基礎(chǔ)，掌握方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過生活的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合課本知識(shí)，總結(jié)出完整的學(xué)習(xí)方法.初中數(shù)學(xué)教材中的案例多是以生活為基礎(chǔ)，輔以學(xué)生的課堂知識(shí)，對(duì)于某一類型的習(xí)題將完全貫通.

例如，在講“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”時(shí)，上課之前，教師要搜集一些生活中常見的屬于軸對(duì)稱圖形的物體，以加深學(xué)生的課堂印象，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.課堂教學(xué)開始之后，教師首先要讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的概念進(jìn)行理解，然后在紙上畫出一些生活中常見的圖形，如五角星、松塔、飛機(jī)等.這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自己聯(lián)系生活，總結(jié)出識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法.在課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找教室中的軸對(duì)稱圖形，感受軸對(duì)稱圖形所具有的特性.有的學(xué)生認(rèn)為，因?yàn)槠叫兴倪呅巫儞Q之后的長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形，所以平行四邊形也屬于軸對(duì)稱圖形.面對(duì)這種情況，教師要詳細(xì)解答學(xué)生的疑問，給學(xué)生講明白軸對(duì)稱圖形的特征，并且以飛機(jī)為例讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解，從而掌握辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形的方法.

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，掌握方法對(duì)于初中生來說是至關(guān)重要的，在以生活為基礎(chǔ)的前提下更能逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

二、以生活為媒介，提高效率

現(xiàn)如今社會(huì)快速發(fā)展，新課改逐漸深入，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高越來越重視，不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生一堂課能夠?qū)W到多少知識(shí)全憑自己的領(lǐng)悟.素質(zhì)教育的到來，讓教師認(rèn)識(shí)到效率的重要性，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中章與章之間都是環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)掌握不到位都會(huì)影響到下一章的學(xué)習(xí)，影響教學(xué)進(jìn)度.要想提高教學(xué)效率，以生活為媒介加速學(xué)生理解是相當(dāng)重要的.

例如，在講“等腰三角形的性質(zhì)與判定”時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常會(huì)直接讓學(xué)生記住等腰三角形的判定方法，這樣的死記硬背并不代表學(xué)生記住并理解了，或許幾天之后學(xué)生就不記得這一課是怎樣進(jìn)行的了，知識(shí)沒有被學(xué)生真正掌握，這就是無用功，是沒有效率的一種體現(xiàn).素質(zhì)教育改革提出之后，教師為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率、更是絞盡腦汁.以生活為媒介，是提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、提高教學(xué)效率的有效方法之一.如何判斷是否是等腰三角形不在于是否背熟了等腰三角形的含義，等腰三角形在生活中出現(xiàn)的頻率更是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵，與學(xué)生息息相關(guān)的就是班級(jí)流動(dòng)紅旗.教師要加深流動(dòng)紅旗在學(xué)生心中的印象，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，然后以紅旗為媒介，為標(biāo)桿，逐步認(rèn)識(shí)等腰三角形，直到最后能通過這身邊最熟悉的例子快速判斷出等腰三角形.

通過生活中活生生的例子進(jìn)行學(xué)習(xí)，是最容易讓學(xué)生記憶深刻的，也是學(xué)生最容易接受的一種教學(xué)方式，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中帶樂.

三、以生活為要求，熟練應(yīng)用

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，是應(yīng)用于生活，更好地為生活實(shí)踐服務(wù).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此.應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和提升不是瞬間就能做到的，而是經(jīng)過多次的熟練應(yīng)用，深刻地將聯(lián)系生活、服務(wù)生活印入到腦海中，以此為要求，然后進(jìn)行練習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的目的.

在教學(xué)中，教師要加大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用程度的關(guān)注，尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科.“生活中處處有數(shù)學(xué)”.這句話在社會(huì)生活中本質(zhì)的體現(xiàn)就是在商品交易時(shí)，不論是買菜賣菜，還是銀行利息的換算都用到了數(shù)學(xué).數(shù)字是日常生活中必不可少的一部分.例如，在講“數(shù)據(jù)在我們身邊”時(shí)，在日常生活和工作學(xué)習(xí)中經(jīng)常要面對(duì)很多數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)篩選計(jì)算某種事件的概率.但是如果在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)這一章的知識(shí)點(diǎn)把握不牢，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖一知半解，將不能很好地分析事情，或者分析起來非常吃力.在教學(xué)中，教師要時(shí)刻以生活實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，以生活需求為要求，面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，爭(zhēng)取做到不遺漏.

熟練應(yīng)用，不僅是教師對(duì)學(xué)生的要求，更是生活對(duì)教師的要求.要想讓學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生活這一方式是必不可少的.

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升，不僅能使學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中如魚得水，更能解決學(xué)生在日常生活所遇到的問題.