拉姆軼事

劉會(huì)然

1

拉姆者，我校外教也。

受聯(lián)合國(guó)教科文組織某個(gè)項(xiàng)目的委派，拉姆來(lái)我校支教一年。拉姆來(lái)自加拿大，年齡剛跨過(guò)四十歲門(mén)檻，頭頂?shù)那把仃嚨鼐屯督盗耍瓯跒┌慊臎觥＠烽L(zhǎng)著濃眉藍(lán)眼，鷹鉤鼻，上嘴唇留著八字撇胡須，一副滾圓的金邊眼鏡擱在狹長(zhǎng)的鼻尖上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，眼鏡搖搖欲墜，隨時(shí)有掉落的危險(xiǎn)。拉姆是高度近視眼，看人時(shí)瞇著小眼睛，幾乎要把眼珠子貼到你的臉上來(lái)，樣子十分滑稽。

同事們都說(shuō)，拉姆活像外國(guó)漫畫(huà)書(shū)里詼諧的老頭。

那天，我正在辦公室批改作業(yè)，突然聽(tīng)到我們班教室里人聲鼎沸。我一看功課表，這節(jié)課不是體育課嗎？窗外陽(yáng)光明媚的，同學(xué)們?cè)趺创粼诮淌依铮?/p>

帶著疑惑，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)有10來(lái)位愛(ài)好打乒乓球的同學(xué)，他們都在默默地哭泣。見(jiàn)到我，他們紛紛訴苦，說(shuō)學(xué)校連乒乓球都不讓他們打了。我感到納悶，說(shuō)乒乓球怎么會(huì)不讓打？

同學(xué)們嘰嘰喳喳地回答，學(xué)校昨天就把乒乓球桌搬到倉(cāng)庫(kù)里封存了。

還有這種事？

不知何時(shí)，拉姆從我身后躥出來(lái)，發(fā)出這樣一句驚奇狀疑問(wèn)。

拉姆兩肩一聳，做個(gè)鬼臉說(shuō)，小同學(xué)，撒謊的，不要。

學(xué)生哭喪著臉說(shuō)，我們才不撒謊呢，不信，你們?nèi)?wèn)校長(zhǎng)。

好，劉劉，那我們就去找校長(zhǎng)問(wèn)個(gè)究竟。

很快，我們就來(lái)到校長(zhǎng)室，拉姆劈頭就一句，為什么不讓學(xué)生打乒乓球？

校長(zhǎng)先是一驚，回過(guò)神后，客氣地對(duì)拉姆說(shuō)，學(xué)校不是貼了通知，說(shuō)是為了學(xué)生的安全，學(xué)校暫時(shí)把乒乓球桌封存起來(lái)。

拉姆雙肩一聳，把小眼睛貼近校長(zhǎng)，質(zhì)疑道，封存乒乓球桌是為了學(xué)生安全？

校長(zhǎng)忙退后一步，尷尬地解釋?zhuān)f(shuō)你們還不知道吧，就在前兩天，一個(gè)學(xué)生在玩乒乓球時(shí)，把額頭碰在乒乓球桌的邊角上，鮮血直流，到醫(yī)院縫了10來(lái)針。家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校鬧了幾回，說(shuō)要學(xué)校賠償醫(yī)藥費(fèi)，甚至整容費(fèi)。這事也在社會(huì)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，出于無(wú)奈，學(xué)校怕學(xué)生再次碰傷，只好暫時(shí)把乒乓球桌封存起來(lái)。

校長(zhǎng)一臉的無(wú)奈。

一走出校長(zhǎng)室，拉姆就怒吼起來(lái)，吼得差點(diǎn)把擱在鼻尖上的眼鏡震落下來(lái)。什么狗屁道理，乒乓球桌會(huì)讓人撞傷，學(xué)校里的房子、課桌、課凳這些東西也會(huì)讓人撞傷，是不是也要封存起來(lái)？無(wú)知的借口，還不如把整個(gè)學(xué)校土封存起來(lái)好了。

拉姆的吼叫在學(xué)校行政樓里轟鳴。

一回到辦公室，一個(gè)同事正在講一個(gè)上課的笑話。說(shuō)他教孩子們學(xué)拼音，講解J、Q、X碰到ü時(shí)要脫帽。他講完一遍后問(wèn)同學(xué)，J、Q、X碰到ü注意什么。同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：安全。

我和拉姆聽(tīng)后哈哈大笑，可拉姆笑完以后，臉色深沉。

拉姆說(shuō)，在學(xué)校，安全成了孩子素質(zhì)培育的索命鎖。一切有益的活動(dòng)與安全掛上鉤都變味了。拉姆還說(shuō)，在沒(méi)有來(lái)你們中國(guó)之前，就在一份報(bào)紙上看到一則新聞，說(shuō)你們某個(gè)學(xué)校，為了學(xué)生的安全，春游竟然放在學(xué)校操場(chǎng)舉行。

說(shuō)完后，拉姆問(wèn)我，劉劉，周末有空嗎，我們?nèi)W(xué)校附近那面山崖攀巖，如何？

我一看那山巖，刀削般，忙搖頭回絕。

2

來(lái)學(xué)校不久，拉姆就碰到了一年一度的逃生疏散演習(xí)。拉姆很開(kāi)心。拉姆說(shuō)，在加拿大等西方國(guó)家，學(xué)校很重視逃生疏散演習(xí)。學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)，社區(qū)工作人員，當(dāng)然還有消防人員等來(lái)參加。拉姆還強(qiáng)調(diào)，西方國(guó)家的學(xué)校沒(méi)有圍墻，一些社會(huì)人員知道學(xué)校舉行逃生疏散演習(xí)也會(huì)自覺(jué)參與進(jìn)來(lái)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生逃生。

拉姆聳了聳肩膀，說(shuō)逃生疏散演習(xí)真是太重要了，特別是對(duì)于那些涉世不深的青少年。

逃生疏散演習(xí)前幾天，我們像往常一樣備課上課，覺(jué)得沒(méi)有什么值得準(zhǔn)備，可拉姆卻準(zhǔn)備得井井有條，他甚至自費(fèi)買(mǎi)來(lái)防毒面具，逃生繩等工具。我們都嘲笑拉姆太認(rèn)真。拉姆說(shuō)，現(xiàn)在不準(zhǔn)備就來(lái)不及了，在加拿大逃生疏散演習(xí)很逼真，根本不會(huì)告訴師生什么時(shí)候開(kāi)始，都是突擊進(jìn)行，是真和是假到了最后才知道。

拉姆問(wèn)我們，學(xué)校以前逃生疏散演習(xí)要演練幾個(gè)回合。我們告訴他，一次就累得老師和學(xué)生夠嗆，還幾個(gè)回合呢。拉姆直搖頭，說(shuō)這樣做很荒唐。

拉姆找到政教處主任，游說(shuō)演習(xí)至少三次。政教主任向拉姆訴苦，說(shuō)就是—個(gè)回合，很多老師都不樂(lè)意，說(shuō)跑上跑下耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。拉姆馬上質(zhì)問(wèn)政教主任，是知識(shí)重要還是生命重要？

主任很無(wú)奈，但他堅(jiān)稱學(xué)校一直以來(lái)都是一次成功的，沒(méi)有必要進(jìn)行幾次。

演習(xí)很陜舉行了。按照逃生疏散演習(xí)方案，同學(xué)們?cè)诎嗬锎蠋焺t按照分工站在樓道口進(jìn)行疏導(dǎo)。納悶的是，我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)拉姆。想來(lái)，拉姆在關(guān)鍵時(shí)刻耍滑頭開(kāi)溜了。

隨著“嗚嗚”的警報(bào)聲，師生按照規(guī)定的路線開(kāi)始逃生。或許情景太假，同學(xué)們?cè)谔由鷷r(shí)都說(shuō)說(shuō)笑笑，很輕松。各班很快就匯聚到學(xué)校的操場(chǎng)上。

校長(zhǎng)站在主席臺(tái)上，逐一聽(tīng)取各班班長(zhǎng)匯報(bào)本班成功逃生的人數(shù)。

各班班長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)，并按順序響亮地報(bào)出了班里的全部人數(shù)。

校長(zhǎng)微笑著點(diǎn)頭。待全部匯報(bào)好后，校長(zhǎng)拿起話筒，說(shuō)，我宣布逃生疏散演習(xí)圓滿

校長(zhǎng)還沒(méi)有說(shuō)到“成功”兩字的時(shí)候，拉姆用很大的聲音朝校長(zhǎng)吼了一句：慢！

拉姆什么時(shí)候跑到了講臺(tái)的？操場(chǎng)上的師生都哄堂大笑，難道這個(gè)老外又要搞什么惡作劇。

果然，拉姆搶過(guò)校長(zhǎng)的話筒，大聲宣布，這個(gè)演習(xí)很不成功！

在場(chǎng)的老師都替拉姆捏了一把汗，這個(gè)玩笑有點(diǎn)開(kāi)大了。他分明是找茬，讓校長(zhǎng)難堪。

校長(zhǎng)僵直地站在臺(tái)上，眼睛瞪著拉姆。我們猜想，要不是尊重拉姆是國(guó)際友人，校長(zhǎng)肯定會(huì)怒發(fā)沖冠。

拉姆朝后臺(tái)說(shuō)了一句，孩子們都出來(lái)。

我們都傻眼了，后臺(tái)竟然鉆上來(lái)了十來(lái)位學(xué)生，每個(gè)班者隋。

天啊！我們剛才不是說(shuō)全部學(xué)生逃生成功，—個(gè)都不少嗎？

拉姆雙肩一聳，兩手一攤，把話筒遞還給了校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)面無(wú)血色，只說(shuō)了句解散，就舞動(dòng)著雙腿，消失在大家的視線里。

3 教務(wù)處突然接到參加“高效課堂研討會(huì)”的通知，要求學(xué)校至少派—位教師參加。

6月份，正是學(xué)校功課最緊張的時(shí)候。畢業(yè)班正忙著升學(xué)考試，其他年級(jí)也E著期末復(fù)習(xí)。在這個(gè)緊要階段，教師誰(shuí)者環(huán)愿外出，而且這次外出是三天。出去這三天，學(xué)生的功課怎么辦，期末復(fù)習(xí)不到位，期末沒(méi)有考好的后果大家都心知肚明。

教務(wù)主任找到了拉姆。

拉姆并沒(méi)有我們想象中的歡呼雀躍。接下來(lái)的幾天，我們都看到拉姆的身影在閱覽室和圖書(shū)館穿梭。拉姆步履匆匆，這是以前很少見(jiàn)的。

我問(wèn)拉姆，這幾天怎么啦，走像飛似的？拉姆肩膀一聳，兩手一攤，說(shuō)，還不是因?yàn)橐⒓印案咝дn堂研討會(huì)”。

我說(shuō)，拉姆你真逗，去參加個(gè)會(huì)議也值得這么緊張？

拉姆說(shuō)，在加拿大時(shí)，我去參加會(huì)議是又喜又怕。喜的是有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，怕的是會(huì)前對(duì)主題材料的研究整理。拉姆解析說(shuō)，在加拿大等西方國(guó)家，會(huì)議的通知至少提前半年發(fā)出，有些會(huì)議通知會(huì)提前3到5年，因?yàn)閰?huì)者要做大量的實(shí)踐研究，還要準(zhǔn)備好高質(zhì)量的發(fā)言稿。

拉姆用手托了托搖搖欲墜的眼鏡框，說(shuō)，現(xiàn)在離會(huì)議還不到一周，真是急死人啦。拉姆肩膀一聳，兩手一攤，說(shuō)，對(duì)不起，不和你聊了，我去忙了。

我這才明白了這幾天拉姆馬不停蹄的原因。

同事們議論，要不是在6月份這個(gè)節(jié)骨眼上，還輪得到他拉姆出去？學(xué)校里誰(shuí)不想出去參加各式各樣的會(huì)議？其中的原因大家心照不宣。

會(huì)議的日子到了。拉姆也按時(shí)去了。

三天后，拉姆罵罵咧咧地回來(lái)了。

我們從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)拉姆如此生氣。拉姆嘴里不斷的說(shuō)著荒唐！無(wú)聊！多么荒唐！多么無(wú)聊！

我們看見(jiàn)拉姆雙眼冒火，八字胡須也一抖一抖。心想，拉姆這是得了便宜又賣(mài)乖。

拉姆說(shuō)，我一輩子都從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種荒唐的研討會(huì)。

拉姆質(zhì)疑，哪有這樣安排的：第一天上午報(bào)到，下午專(zhuān)家講座。第二天上午是交流會(huì)。剩下的時(shí)間都是景區(qū)參觀，離開(kāi)時(shí)竟然還派發(fā)紀(jì)念品。

我們心里想，大家以前參加的各種會(huì)議都這樣啊，沒(méi)有什么值得大晾小怪的。

拉姆接著說(shuō)，專(zhuān)家講座也受不了，就他一個(gè)人在上面講了近三個(gè)小時(shí)，和聽(tīng)眾是“零互動(dòng)”。拉姆說(shuō)，他在加拿大時(shí)，專(zhuān)家講座一開(kāi)始就是在互動(dòng)中進(jìn)行，哪會(huì)—個(gè)人高高在上，噼里啪地講這么久。難道專(zhuān)家把下面的聽(tīng)眾當(dāng)木頭？下面的可是活生生的人，是人就要交流，就要爭(zhēng)辯，在互動(dòng)中獲取智慧的火花。

拉姆說(shuō)，讓他最憤怒的還是第二天上午的交流會(huì)。發(fā)言的老師壓根就沒(méi)有準(zhǔn)備，都是皮毛之談，每人都客客氣氣，說(shuō)些“拋磚引玉”之類(lèi)的奉承話。拉姆說(shuō)，中國(guó)不是有句古話：預(yù)則立，不預(yù)則廢。不認(rèn)真準(zhǔn)備能交流出什么東西來(lái)？

更讓拉姆憤怒的是，研討會(huì)安排的時(shí)間是三天，可有一半的時(shí)間竟然是在景區(qū)游覽。拉姆說(shuō)，要是在國(guó)外，組織者肯定要受到納稅人的強(qiáng)烈譴責(zé)甚至被告上法庭。

開(kāi)研討會(huì)怎么能借機(jī)外出旅游？要去旅游也行，必須是參會(huì)者自己掏腰包。拉姆像只憤怒的火雞。

我們嘲笑拉姆，說(shuō)老師難得出去一次，出去的目的不就是圖點(diǎn)“放風(fēng)”的心情？

這時(shí)，學(xué)校的出納來(lái)找拉姆去報(bào)差旅費(fèi)。拉姆說(shuō)他只報(bào)了前一天半的費(fèi)用。旅游以及紀(jì)念品的費(fèi)用他不能報(bào)。拉姆說(shuō)，連這種費(fèi)用都要單位報(bào)銷(xiāo)，那將會(huì)是他一生的恥辱。

4

李老師在講兒子作業(yè)的故事。她說(shuō)，昨天晚上因?yàn)榧矣邢彩拢瑑鹤拥募彝ニ龥](méi)有認(rèn)真輔導(dǎo)就簽名了。上午，兒子的老師打來(lái)電話，責(zé)怪李老師沒(méi)有認(rèn)真改正兒子的家庭作業(yè)。

我們都哈哈大笑，說(shuō)真像卜勞恩在《父與子》中的漫畫(huà)《糟糕的家庭作業(yè)》，漫畫(huà)說(shuō)的是父親幫助兒子做家庭作業(yè)，第二天老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)竟然很糟糕，問(wèn)孩子是誰(shuí)做的，兒子說(shuō)是父親做的。老師很憤怒，下課后領(lǐng)著孩子回家，提起孩子父親的屁股就打。漫畫(huà)幽默有趣，我們聽(tīng)后更加狂笑不已。

這時(shí)，拉姆正好經(jīng)過(guò)我們辦公室門(mén)口，他聽(tīng)到我們大笑后也拐了進(jìn)來(lái)。

拉姆雙肩一聳，兩手一攤說(shuō)，有如此好笑的事情？

我們就把李老師這事再?gòu)?fù)述了一遍。

可拉姆聽(tīng)完并沒(méi)有笑。相反，拉姆深沉地問(wèn)，家庭作業(yè)誰(shuí)改？

我們異口同聲地回答，當(dāng)然是家長(zhǎng)啊！

拉姆漲紅著臉，狠狠地罵了一句，真該死！

拉姆竟然生氣了，也不知道他為什么會(huì)生氣。

我們都靜默了下來(lái)。很快，拉姆恢復(fù)了常態(tài)，說(shuō)，真對(duì)不起，剛才我說(shuō)了了臟話。拉姆嘟噥道，家庭作業(yè)怎么成了家長(zhǎng)的作業(yè)了呢？

我們解釋道，習(xí)慣了，家庭作業(yè)由家長(zhǎng)改已經(jīng)是一種約定俗成的行為方式了，特別小學(xué)階段的家長(zhǎng)，家庭作業(yè)的督促、批改、訂正、輔導(dǎo)，幾乎是一條龍服務(wù)。

拉姆反問(wèn)我們，家長(zhǎng)把作業(yè)改了，那教師改什么？

我們回答，教師改課堂作業(yè)啊。

拉姆直搖頭，怪不得說(shuō)你們作業(yè)多。什么家庭作業(yè)，課堂作業(yè)，據(jù)說(shuō)還有學(xué)校會(huì)布置課間作業(yè)，真是荒唐！

拉姆說(shuō)，在加拿大，家長(zhǎng)改家庭作業(yè)會(huì)遭到老師投訴的。

我們反問(wèn)拉姆，不用訂正孩子的作業(yè)，加拿大的學(xué)生家長(zhǎng)不是很輕松嗎？

拉姆搖著頭說(shuō)，在加拿大，書(shū)面的家庭作業(yè)很少很少，即使有，家長(zhǎng)也是起督促作用，也就是說(shuō)家長(zhǎng)只矯正孩子做作業(yè)時(shí)的態(tài)度，如是否專(zhuān)注、是否積極、是腧悅還是痛苦……至于答案正確與否，那不是家長(zhǎng)的職權(quán)。即使知道孩子作業(yè)錯(cuò)了，也極少指導(dǎo)孩子修改。

一句話，家長(zhǎng)只對(duì)孩子做作業(yè)時(shí)的態(tài)度負(fù)責(zé)，不對(duì)作業(yè)的正誤負(fù)責(zé)。

退一步講，家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤，這也是對(duì)教師教育的一種誤導(dǎo)，因?yàn)榻處煵恢篮⒆釉谀牡李}目上出了問(wèn)題，出了什么問(wèn)題。這對(duì)教師教導(dǎo)孩子是很不利的。布置作業(yè)的目的不是為了獲取問(wèn)題的答案，而是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

拉姆說(shuō)，普通的家長(zhǎng)，他們的教育理念、教育手段等參差不齊，難免會(huì)在教育自己孩子的過(guò)程中采取簡(jiǎn)單粗暴、非理性或成人化思維方式。這是老師極不希望發(fā)生的。因?yàn)槲鞣搅餍幸痪湓挘翰缓侠淼姆绞礁嬖V孩子一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，會(huì)讓孩子喪失了對(duì)該問(wèn)題想象和探究的樂(lè)趣……

這時(shí)，上課預(yù)備鈴聲響了。拉姆說(shuō)，我要去上英語(yǔ)口語(yǔ)了，真抱歉，打斷了你們的笑聲。

5

李老師剛獲得了市課堂比武大賽第一名。我們這些同事都在紛紛祝賀李老師。拉姆先生也飄到我們辦公室，讓我們驚奇的是，拉姆不僅口頭祝賀，還抱來(lái)了一束艷麗的有險(xiǎn)香。我們紛紛笑拉姆先生真浪漫。拉姆先生說(shuō)，我是來(lái)拜師學(xué)藝的，所以先要向老師獻(xiàn)上鮮花表示誠(chéng)意。

拉姆對(duì)我說(shuō)，劉劉，走，—起拜師學(xué)藝去。

于是，我跟著拉姆乖乖地坐進(jìn)了李老師的課堂。這天，李老師講授的課題是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》。李老師為這堂課做了大量的前期工作，加上李老師扎實(shí)的教學(xué)功底，整節(jié)課流程近乎完美，學(xué)生的表現(xiàn)也可圈可點(diǎn)。

這堂課最大的亮點(diǎn)還是李老師聯(lián)系了實(shí)際，把本市幾座有特色的橋也巧妙的融入其中，鮮亮的圖片呈現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋也產(chǎn)生了傾慕之J隋。

我猜想拉姆先生一定會(huì)對(duì)李老師的課堂贊口不絕。課后，拉姆卻朝我直搖頭，說(shuō)李老師這課怎么能這樣上？

我反問(wèn)拉姆，李老師的課難道不精彩嗎？拉姆兩肩—聳、兩手—攤，反問(wèn)道，精彩嗎？

我滿臉狐疑。心里直怪拉姆聽(tīng)課太挑剔，如此完美的課堂竟然都不能讓他滿意。

拉姆好像看透了我的心思，他瞪著眼對(duì)我說(shuō)，李老師的教學(xué)藝術(shù)的確完美無(wú)缺，可這種課怎么能把學(xué)生圈坐在教室里？拉姆補(bǔ)充道，要是在加拿大，這樣上課學(xué)生會(huì)鬧翻天的。在國(guó)外，像這種綜合性的活動(dòng)課，老師必定會(huì)帶著學(xué)生去附近的橋走走。要知道，學(xué)生實(shí)地走一趟比老師在教室里講一萬(wàn)次也有效啊。

拉姆把眼鏡框朝上推了下，說(shuō)，中國(guó)不是有一句古詩(shī)說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”嗎？學(xué)校旁邊就有幾座橋，老師為什么不帶學(xué)生去看看？

我反駁拉姆道，我們并不是不想帶學(xué)生出去實(shí)地考察，只是諸多的因素制約我們不能出去啊。

拉姆慘然一笑，說(shuō)，初中語(yǔ)文課本第一頁(yè)《寫(xiě)在前面》中有一句話，說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種旅行”。我觀摩過(guò)你們很多語(yǔ)文課，其實(shí)你們的語(yǔ)文根本就沒(méi)有什么旅行，頂多是在為旅行做準(zhǔn)備。

拉姆介紹說(shuō)，在西方國(guó)家，能讓孩子在生活體驗(yàn)的知識(shí)，老師根本不會(huì)去講解。外出考察是每門(mén)課程必須要制定的計(jì)劃，沒(méi)有外出實(shí)踐的課程肯定是不合格的課程。

可中國(guó)的老師整天都 在研究、準(zhǔn)備地圖等旅行工具，卻從來(lái)沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生走上過(guò)旅行之途。很多中國(guó)人一生都在為旅行忙著找地圖，可地圖一生，又有幾人真正踏上過(guò)心儀的旅途？

6

拉姆來(lái)到我們學(xué)校三個(gè)月后，就遇到了市教研室組織的一年一度的論文評(píng)比大賽。

拉姆得知有這么一項(xiàng)活動(dòng)后，非常興奮。拉姆對(duì)我說(shuō)，他這些年來(lái)一直做學(xué)生課外閱讀的研究，目前，研究有了一定的成效，正準(zhǔn)備形成論文。我們一聽(tīng)，都鼓勵(lì)拉姆好好整理一下，說(shuō)不定還能獲獎(jiǎng)呢。拉姆聽(tīng)了嘿嘿一笑，說(shuō)，一定盡力。

接下來(lái)的日子，拉姆總是忙忙碌碌，為論文整理相關(guān)資料。這段時(shí)間，拉姆有時(shí)忙得連飯也顧不上吃，只在辦公室里吃泡面。以前每周一次外出遠(yuǎn)足的計(jì)劃也被拉姆擱置了起來(lái)。

經(jīng)過(guò)了近—個(gè)月的反復(fù)修改，拉姆終于把寫(xiě)好的論文打印出來(lái)了。那天，拉姆高興極了，說(shuō)，終于把幾年來(lái)的研究成果形成了論文。拉姆邀請(qǐng)我們?nèi)バ【频昀飸c祝一番。

很快，就到了上交論文的日期，讓拉姆納悶的是，王老師也打印了論文準(zhǔn)備上交。拉姆請(qǐng)教王老師，你的論文什么時(shí)候?qū)懞玫模客趵蠋熣f(shuō)，就這幾個(gè)晚上啊。拉姆用手把眼鏡框往上推了推，說(shuō)，幾個(gè)晚上就能把論文寫(xiě)好。王老師說(shuō)，是啊，我們都是這樣寫(xiě)論文的啊。

拉姆豎起大拇指，說(shuō)，我可是經(jīng)過(guò)三年的研究才寫(xiě)出這篇論文的啊，還是你們水平高。

拉姆把論文上交到教科室。剛要離開(kāi)教科室，張主任就叫住了拉姆，說(shuō)，還要上交30元論文評(píng)審費(fèi)呢。拉姆雙肩一聳，兩手一攤，說(shuō)，怎么回事，還有交費(fèi)，不是說(shuō)獲獎(jiǎng)了有獎(jiǎng)金嗎？

張主任聽(tīng)后笑了起來(lái)，說(shuō)，你拉姆真搞笑，不要說(shuō)評(píng)審費(fèi)30元，有些老師為了能獲獎(jiǎng)背地里還要請(qǐng)客送禮呢。張主任補(bǔ)充道，即使你拉姆獲獎(jiǎng)了也沒(méi)有一分錢(qián)獎(jiǎng)金，頂多就是給你一張獲獎(jiǎng)證書(shū)。

拉姆瞪大眼睛，自己的研究成果還需要交錢(qián)甚至送禮給他們？拉姆說(shuō)，要是在加拿大，這樣的評(píng)審機(jī)構(gòu)會(huì)遭到起訴的。教育機(jī)構(gòu)不是為老師服務(wù)的嗎，他們?cè)u(píng)審論文是他們分內(nèi)的職責(zé)，怎么能收費(fèi)呢。這和老師批改學(xué)生的作業(yè)有區(qū)別嗎？難道我們老師每次批改學(xué)生的作業(yè)后也收費(fèi)嗎？

張主任見(jiàn)拉姆生氣了，又因?yàn)樗峭饨蹋驼f(shuō)，拉姆算了吧，你的論文費(fèi)我?guī)湍愠龊昧恕＠贩薹薏黄降仉x開(kāi)了教科室。

論文評(píng)選的結(jié)果很快出來(lái)了，王老師的論文獲得了二等獎(jiǎng)。拉姆的論文沒(méi)有出現(xiàn)在獲獎(jiǎng)名單中。

但拉姆并沒(méi)有生氣，拉姆說(shuō)，我還是向教育報(bào)刊投稿看看，說(shuō)不定能發(fā)表呢。拉姆說(shuō)干就干，從閱覽室抄下報(bào)刊的地址后，就把稿件投寄出去了。

不到一月的時(shí)間，拉姆就接到了雜志社的賀信，說(shuō)拉姆的論文通過(guò)了終審，馬上就能刊發(fā)出來(lái)，只不過(guò)需要版面費(fèi)八百元。拉姆看到要交版面費(fèi)時(shí)，生氣地把信撕碎。拉姆說(shuō)，我研究三年時(shí)間寫(xiě)出的論文不但沒(méi)有稿費(fèi)，而且還要交錢(qián)給f也f門(mén)，這不是是非顛倒嗎？

拉姆憂傷地說(shuō)，評(píng)審要錢(qián)，發(fā)表也要錢(qián)，處處要錢(qián)，還不如免費(fèi)讓人看看好了。拉姆要我把他的論文貼到了我博客上。

不久，拉姆就收到了一封封來(lái)信，說(shuō)他寫(xiě)的論文在國(guó)家級(jí)甚至國(guó)際級(jí)評(píng)獎(jiǎng)大賽中獲獎(jiǎng)，或者說(shuō)論文的研究成果巨大，將收入國(guó)家級(jí)甚至國(guó)際級(jí)論文集中。這段時(shí)間，各種名目繁多的賀信、喜報(bào)絡(luò)繹不絕，信件的最后總不忘寫(xiě)上需要匯寄多少錢(qián)給他們。

拉姆看到這樣的信件后總是苦笑不已。

即使在拉姆回國(guó)幾年后的今天，這樣的信還照樣飛來(lái)，而且不止一兩封。

7

我一直不想把格里夫的故事告訴拉姆，但拉姆還是在我的博客上看到了這個(gè)故事。拉姆看完這個(gè)故事后，只是在我的博客上留下了兩個(gè)漢字：稀奇。

下面我把這個(gè)故事照錄如下：

格里夫是我們班惟一的留學(xué)生。我是格里夫的語(yǔ)文老師。我想格里夫來(lái)自遙遠(yuǎn)的俄羅斯，千辛萬(wàn)苦來(lái)中國(guó)留學(xué)，我不教好他的漢語(yǔ)準(zhǔn)會(huì)讓他和他的家庭失望。

我經(jīng)常以魯迅留學(xué)仙臺(tái)的遭遇告誡自己，千萬(wàn)不要讓格里夫受到不平等的待遇。我也不斷告誡班里其他學(xué)生，要好好對(duì)待格里夫，讓他能盡陜地融入漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

可面對(duì)大家的熱忱，格里夫并不領(lǐng)情。他上語(yǔ)文課很隨意，語(yǔ)文作業(yè)根本不做。我耐心教育他，但效果很不理想。格里夫?qū)h語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是放任自流。在期中檢測(cè)中，格里夫的語(yǔ)文成績(jī)竟然只有3分。

我很沮喪，決定和格里夫的父親聯(lián)系。

格里夫帶我去他臨時(shí)的家。格里夫的父親知道了我的來(lái)意，很爽直地說(shuō)，我并不想格里夫?qū)W好漢語(yǔ)。

我納悶，來(lái)中國(guó)留學(xué)，為什么不想學(xué)好漢語(yǔ)？

格里夫父親幽默地說(shuō)，格里夫留學(xué)中國(guó)只為了學(xué)好英語(yǔ)。

我驚訝得差點(diǎn)掉下眼鏡，留學(xué)中國(guó)只為了學(xué)好英語(yǔ)？

我突然想起了格里夫的英語(yǔ)出奇地好，每天上語(yǔ)文課的時(shí)候還依依不舍地捧著英語(yǔ)課本。格里夫每次英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)都是98分以上，他還代表班級(jí)參加了學(xué)校英語(yǔ)節(jié)主持人選拔賽。

格里夫父親也許意識(shí)到了我的窘迫。他說(shuō)，劉老師你也別難過(guò)。我讓格里夫來(lái)中國(guó)就是想要他學(xué)好英語(yǔ)，然后再回國(guó)去開(kāi)英語(yǔ)培訓(xùn)班。

我追問(wèn)，你為什么不讓格里夫去英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家留學(xué)，而把他帶到中國(guó)來(lái)？格里夫父親哈哈大笑，他狡黠地說(shuō)，這個(gè)你就不懂了。

我不懂？學(xué)語(yǔ)言最好的捷徑不是到該母語(yǔ)的國(guó)家留學(xué)嗎？

格里夫父親說(shuō)，劉老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但你沒(méi)有了解國(guó)情。

我還是迷惑不解，說(shuō)學(xué)語(yǔ)言還要了解國(guó)情？

格里夫父親聳聳了肩膀，笑著說(shuō)，我就實(shí)話和你說(shuō)吧：全世界只有中國(guó)最重視英語(yǔ)教育，而且在中國(guó)的教育系統(tǒng)中，英語(yǔ)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)母語(yǔ)的分量。中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間至少是漢語(yǔ)的三倍。還有，中國(guó)的英語(yǔ)教育最大的特色是不關(guān)注語(yǔ)言的實(shí)踐，只關(guān)心語(yǔ)法規(guī)律，這恰恰是我們回國(guó)去辦培訓(xùn)班最好的東西。

格里夫父親略帶憂傷地說(shuō)，為了辦好家里的英語(yǔ)培訓(xùn)班，他曾經(jīng)送大女兒約瑟芬去加拿大留學(xué)，但在加拿大留學(xué)期間，老師只重視口語(yǔ)的應(yīng)用。老師要求的只是你能說(shuō)好，其他的一切語(yǔ)法規(guī)則都不理會(huì)。約瑟芬經(jīng)常問(wèn)老師一些語(yǔ)法規(guī)律，老師也茫然。老師要求約瑟芬能和別人交流就行，普通人根本不需要掌握什么語(yǔ)法。約瑟芬的老師嘲笑說(shuō)，那都是一些沒(méi)用的僵尸。

所以約瑟芬在加拿大留學(xué)期間根本學(xué)不到語(yǔ)法等語(yǔ)言規(guī)律。

格里夫父親說(shuō)，加拿大的老師說(shuō)得很有道理，可對(duì)開(kāi)培訓(xùn)班的教員來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)法句法肯定不能回避，而中國(guó)的英語(yǔ)老師，在語(yǔ)法上的造詣是任何英語(yǔ)國(guó)家的教師都無(wú)法比擬的。

格里夫父親笑著說(shuō)，等格里夫?qū)W好后，我們家的培訓(xùn)班肯定會(huì)風(fēng)風(fēng)火火，因?yàn)橛屑s瑟芬教口語(yǔ)，格里夫講語(yǔ)法，雙劍合璧，呵呵。

8

一到夏天，天氣就開(kāi)始炎熱了，辦公室的兩個(gè)水瓶就不夠用了。我提議，應(yīng)該比總務(wù)處增加幾個(gè)水瓶。大家認(rèn)為這個(gè)建議好。

這時(shí)，一向寡言少語(yǔ)的朱老師說(shuō)了一句，老師不是一桶水嗎，怎么還需要喝那么多的水？

聽(tīng)完朱老師略帶戲謔的話，大家紛紛把矛頭指向朱老師，說(shuō)，你既然把自己當(dāng)作是一桶水了，那以后力公室的水你再也不要喝了。

這時(shí)，經(jīng)過(guò)我們辦公室門(mén)口的拉姆聽(tīng)到我們的笑聲，也踅了進(jìn)來(lái)，說(shuō)，你們有什么好笑的故事，讓我也分享下如何？

我們便把剛才發(fā)生的事情告訴了拉姆。

拉姆聽(tīng)后突然來(lái)了興趣，他說(shuō)，我經(jīng)常在講座中，聽(tīng)到你們中國(guó)的優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總會(huì)說(shuō)到要想學(xué)生有一碗水，教師就得有一桶水。拉姆說(shuō)，這“一碗水”和“一桶水”是怎么回事？

我們向拉姆解釋道，就是老師掌握的知識(shí)要永遠(yuǎn)比學(xué)生多，只有這樣才能把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。 這時(shí)，朱老師又插了一句，這句話早就過(guò)時(shí)了，現(xiàn)在流行的說(shuō)法是，教師要像一條潺潺流動(dòng)的河，要源源不斷的把河水輸送給學(xué)生。

拉姆嬉笑道，“一桶水”，“一條河”，你們中國(guó)的教師怎么都離不開(kāi)水啊。

我們都笑了起來(lái)，說(shuō)，天氣熱了，需要喝冷水解渴；天氣冷，需要喝開(kāi)水保暖。拉姆也嘿嘿笑了一聲，說(shuō)，教師有了“一桶水”，或“一條河”，學(xué)生就能擁有自己的水嗎？

朱老師今天興致特高，他立即接住拉姆的話頭，說(shuō)，怎么會(huì)沒(méi)有，我們每天不是在課堂上在給他們輸水嗎？

拉姆雙肩一聳，兩手一攤。反問(wèn)，難道教師就是輸水工？

朱老師說(shuō)，中國(guó)的教師本來(lái)就是輸水工，“灌輸”是它的核心啊。

拉姆瞪著眼睛，說(shuō)，教育怎么是“灌輸”？

不過(guò)，拉姆哦了一聲，說(shuō)，難怪我一直不明白中國(guó)的老師為什么會(huì)整節(jié)課會(huì)噼里啪啦講不停，甚至下課了還喜歡拖堂，今天總算有點(diǎn)明白了，是因?yàn)槔蠋熞炎约旱摹八睜?zhēng)分奪秒地輸送給學(xué)生啊。

拉姆伸出大拇指贊頌道，難怪西方國(guó)家的老師都認(rèn)為，中國(guó)的老師是世界上最辛苦的老師，原來(lái)道理就在這里啊。

聽(tīng)拉姆如此夸獎(jiǎng)我們，我們沾沾自喜起來(lái)。

拉姆突然把目光朝向我們，說(shuō)，在電子化時(shí)代，除了一些通用常識(shí)，大量的知識(shí)用鼠標(biāo)一點(diǎn)就撲面而至，何須教師勞神勞骨去做輸水工？

老師和學(xué)生是合作的覓水者，只不過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生覓水罷了。學(xué)生不會(huì)自主覓水，老師就是太平洋也無(wú)益。拉姆最后說(shuō)道。

說(shuō)完，拉姆憂心忡忡地離開(kāi)我們的辦公室。