論情感激勵方法在輔導員工作中的應用

王洪飛+趙舒然+王靜

摘 要 高校輔導員是大學生的人生導師和知心朋友。高校輔導員工作是教育人和培養人的工作，要講究工作方式方法。本文對情感激勵和榜樣激勵在輔導員工作中的應用進行了全面分析和探討。

關鍵詞 輔導員 情感激勵 應用

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.028

Application of Emotional incentive counselor Work

WANG Hongfei， ZHAO Shuran， WANG Jing

（Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The college counselors are college students mentor and friend. College Counselors work is to educate and train people to work， to pay attention to work methods. In this paper， a model of emotional motivation and incentive counselors work in the application of a comprehensive analysis and discussion.

Key words counselor； emotional stimulus； application

在新形勢下，如何提高思想政治教育的實效性，是輔導員工作的一個永恒課題。情感激勵就是其中重要的方法，它是一種調動學生的積極性、主動性、創造性，從而使學生主動發展的很好教育方法。本文著重探討情感激勵和榜樣激勵在輔導員工作中的應用。

1 尊重學生，同時勿忘啟示引導

思想政治教育是做人的工作，“感人心者，莫過于情”。在輔導員工作中如果能夠有效地抓住大學生的感情細胞，激發他們的內動力，就可以有效調動學生的原動力，從而收到良好的育人效應。

一要啟發大學生的責任意識。即啟發大學生把對國家社會責任，對社會的責任，對家庭的責任。“功崇惟志，業廣惟勤。”幫助學生樹立符合自己的人生理想和目標是輔導員工作的職責。二要啟發大學生的自我意識。“人貴有自知之明”。現在的大學生普遍存在從眾心理，缺乏對自己的準確定位和認知，要幫助他們正視自己的缺點和不足，找準自己的定位。三要啟發大學生崇德修身。做人做事第一位的是崇德修身。習近平總書記給青年學生提出“八個學”的要求，即：學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。

2 信任學生，同時勿忘培養幫助

《禮記·中庸》云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”信任，是處理好人際關系，拉近彼此距離的重要紐帶。在輔導員工作中，應充分信任和尊重學生。首先，信任學生，可以使他們保持愉快的、進取的精神狀態，產生高度的責任心理，這是大學生搞好學習、生活和各方面關系的心理基礎。其實，自信，是搞好學習，奮發進取的重要前提，沒有強烈的自信心，就會失去信念，失去勇氣，也很難做好事情。要幫助大學生富于進取精神，又具有求實態度。

3 關愛學生，同時勿忘嚴格要求

習近平總書記指出：“做好老師，要有仁愛之心。”愛是教育的前提，情是教育的根。“曉之以理，動之以情”是輔導員工作的兩大基本原則。輔導員只有對自己的學生有一顆可貴的“愛心”，才會取得良好的育人效果。在向學生傳授做人、做事、做學問的過程中，要關心、尊重、理解、信任學生，主動接近學生，了解他們在想什么、做什么。只有摸清了學生的思想脈絡，掌握學生的思想動態，才能從實際出發，動腦筋，想辦法，采取學生能夠接受的方式、方法進行“傳道，授業，解惑”，收到最佳的育人效果。對于大多數學生教育是有效的，對于自律較差的學生，則就要輔以嚴格的管理，把教育和管理結合起來。在對學生處分時，要注重對他們的幫助，耐心細致地與他們談心，滿腔熱情地幫助他們改正錯誤，讓批評者心悅誠服，使他們認清自己錯誤的根源，明確今后努力的方向。

4 理解學生，同時勿忘疏導教育

“學而不厭，誨人不倦”。有教無類，因材施教，就要求輔導員在工作中，要具有尊重、理解、寬容的品質，受到尊重是每個人的心理需要。輔導員要經常換位思考，要主動接觸，以誠相待，從情感上給他們以安慰、理解和熱忱。只有拉近與學生的心理距離，與他們交朋友，成為他們的良師益友。尤其對于所謂的“差生”更應該多給予關心、理解和幫助。只有尊重學生的人格和尊嚴，做到思想上不歧視他們，工作上信任和支持他們，生活上幫助他們，使師生的情感產生共鳴，理論教育才能入耳入心。正如習近平總書記所說：“好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。”

5 注重發揮言傳身教在情感激勵中的作用

古人云：“政者，正也，己不正，焉能正人”，“欲影正者端其表，欲下廉者先己身”。江澤民指出：“教書者必先強己，育人者必先律己。教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。”輔導員要在學生中樹立威信，用自己內在的高雅素質和文明的行為舉止去影響學生，用正確的政治態度去教化學生，以身作則去帶動學生，用樂于奉獻的精神感染學生，從而使學生“親其師，信其道”。工作中，要講究語言表達的藝術，注意眼睛表達情感的方式。在指出學生缺點和不足時，要少做“裁判”，多當“參謀”；要鼓勵學生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯誤，獲取成功。

6 講究榜樣激勵的技巧

榜樣的力量是無窮的。在輔導員工作中在使用這一教育方法時，必須注意工作對象的特點，使榜樣激勵方法與時俱進。

（1）要“新”。即榜樣要有時代感、現實感。時代在進步，英雄人物也不斷涌現，作為教育活動組織者的輔導員也應當選取一些這個時代的新榜樣來開展教育活動。例如，在以拼搏奮斗為主題的，我們可以采用中國女排為例，號召學生學習她們的頑強精神，這就比舉海倫凱勒的例子要生動得多，也更容易為學生所接受。

（2）要“近”。指的是榜樣要在地理、心理上與學生接近。輔導員選用的事例無論從地理上和心理上都要與大學生較為接近，這樣才能引起他們的關注和興趣，較好地說明要揭示的道理。在講述開拓進取，立志成才問題時，選用的事例應該是大學生群體當中的優秀者，當然最好選用本校知名校友的典型事例。這樣才會讓學生感到真實可信，進而接受你所要說明的道理。

（3）要“精”。就是榜樣要典型。講述道理，選例貴在沙里淘金，以一當十，這樣的典型事例會有更深的哲理，耐人尋味。考人大學后，放松對自己的要求，不思進取貪圖享樂被學校勒令退學、開除學籍甚至違法犯罪的現象在每所大學里都曾發生過。要教育學生克服這種“高中苦、大學補”的思想，就要從眾多類似事例中選取有代表性、典型性的事例。

（4）要“實”。就是榜樣事跡要真實準確。列寧在《決不要撒謊，我們的力量在于說真話》一文中說：“吹牛撒謊是道義上的滅亡，它勢必引向政治上的滅亡。”只有真實的事例，才能令人信服地證明所述的觀點、道理。選例的真實與否，輔導員首先要認可。如果輔導員自己都不相信的事例，就不該用來說服學生。只有輔導員自己相信的事例講起來才會真實可信。

（5）要“具體”。就是學習榜樣要有可模仿性和操作性。學生認識事物總是從具體到抽象，從直觀到思維，只有通過模仿英雄模范人物的具體模范言行，才能逐步升華到“精神”、“品格”的把握。

基金項目：“校園文化與社會主義核心價值觀培育研究”， 遼寧省社科基金[L14BSZ020]2014—2016

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