談中職德育課怎樣更好地促進學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

王素連

中職德育課的《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學校德育教育課教材，其著重學生的就業(yè)指導工作和幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。必須重視學生的專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，這樣，才能促進中職生建立正確的職業(yè)道德理念，做好職業(yè)規(guī)劃并順利就業(yè)。

中職德育課就業(yè)指導工作職業(yè)道德理想的建立、職業(yè)技能的提高，是中職教育的生命線，就業(yè)同樣是中職教育發(fā)展的生命線。就業(yè)指導工作是中職教育的重要內(nèi)容之一，應該貫穿于中職教育的全過程。

一、專業(yè)教育

所謂專業(yè)教育，就是通過對專業(yè)相關情況的了解，包括專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，行業(yè)發(fā)展前景，專業(yè)培養(yǎng)目標、教學模式的改革等，從而提高學生的學習興趣，讓學生積極主動參與學習。

針對中職在校生的實際情況，以及實際存在的問題、專業(yè)思想和職業(yè)理想的教育越早越好。所以，這三個環(huán)節(jié)尤為重要。

（一）讓學生充分了解本專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀，樹立職業(yè)理想

中職學校的專業(yè)設置大多是跟當?shù)鼗驀医?jīng)濟銜接，是培養(yǎng)當前或未來發(fā)展中急需的人才，學生對所學專業(yè)的了解就十分必要。就計算機應用技術專業(yè)而言，應該讓學生知道，當今世界，以信息技術水平為衡量標準的綜合國力競爭日趨激烈，軟件開發(fā)和使用成為國際潮流。高速發(fā)展中的中國對軟件人才需求量也逐年遞增，中職學校急需陪養(yǎng)這方面的人才。學生了解本專業(yè)的發(fā)展前景，才能對所學專業(yè)充滿了希望，增強學習積極性。

（二）為職業(yè)發(fā)展定位

中職學校應該培養(yǎng)生產(chǎn)建設中從事服務與管理所需要的操作型、實用型人才。不同的專業(yè)，培養(yǎng)目標也會有所不同。例如，計算機應用技術專業(yè)的初級程序員，大批高素質(zhì)的初級程序員是中職計算機軟件技術專業(yè)的培養(yǎng)目標，也是該專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)化的準確定位。

（三）鎖定市場，確立專業(yè)教改思路，使學生適應需求

在進行技能教育增強學生技能水平的同時，不斷探索專業(yè)教學的改革思路，把教與學更好地結(jié)合。具體的專業(yè)課教學中，建議模塊式教學，使學生在模塊式的目標教學中提高技能。讓學生通過理論掌握、實踐提高、掌握技能三個步驟提高他們解決實際問題的能力，最后實現(xiàn)工作中獨當一面的能力。讓學生了解教學的思路，領會教學模式以及理解方法，他們就能主動調(diào)整自己的狀態(tài)來配合老師的傳授方式，從而真正做到“教學相長”。

二、職業(yè)教育

職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。對學生進行職業(yè)教育，幫助他們通過學習做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學校就業(yè)指導工作的前提和關鍵。這要從下面三方面入手，從職業(yè)道德教育與職業(yè)技能教育相輔入手，最終完成職業(yè)素質(zhì)提高的目的。

（一）職業(yè)道德教育應以專業(yè)課為載體

德育課的職業(yè)道德教育，首先通過專業(yè)理論的學習和掌握，使學生認識到不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范，每一種職業(yè)在職業(yè)活動中都具備特定的的操作規(guī)范性，惟其如此，才更專業(yè)。“愛業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)”是職業(yè)道德的基本要求。在實際工作中感受并體會作為職業(yè)人應有的職業(yè)道德修養(yǎng)的精神內(nèi)涵，只有通過實踐才能讓學生領悟到，良好的職業(yè)道德是事業(yè)更好發(fā)展的前提和必要條件。

（二）專業(yè)技能教育是中職教學重點

分析中職學生的現(xiàn)狀，教學過程中“因材施教”“有教無類”的原則尤為重要。大部分中職的學生都是因為無法正常完成初中的課程，或者在初升高的考試中沒有理想的成績，別無選擇來到的職業(yè)中專。那么，如何充分調(diào)動學生的學習積極性就尤為重要。學生來到職業(yè)學校，無非是因為普高升學無望，想到中職學校學得一技之長，將來能憑掌握的一門技能在社會立足，我們職業(yè)中專的職責就是培養(yǎng)他們掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，幫助他們鋪就他們就業(yè)的成功之路。

（三）職業(yè)素質(zhì)教育的終極目標是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當今社會，大工業(yè)化及現(xiàn)代化程度越來越高，對從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求自然也越來越高。所以，中職學校要培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才，必然要強調(diào)集體協(xié)作，這對學生的未來成長十分重要，有利于提高他們將來在職業(yè)環(huán)境下的集體合作水平。正所謂“細節(jié)決定成敗”，其一，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認真、務實的理念，嚴把質(zhì)量關。其二，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，變授之以魚為授之以漁。這其實也是我們中職教育的初衷。

三、加強就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，以就業(yè)促進創(chuàng)業(yè)

中職學校的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程應該與專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)處于等同的高度；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是個人人文素質(zhì)的體現(xiàn)，是綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是個人綜合素質(zhì)的精神內(nèi)涵，也能提升學生的就業(yè)競爭力。創(chuàng)業(yè)教育的實施是建設創(chuàng)新型社會的不二選擇。

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育首先要確立明確的目標，選擇適合中職學生的創(chuàng)業(yè)范疇，同時要有完備的課程體系、實訓場地、實踐企業(yè)、文化氛圍。理論方面就更多有賴于德育課的滲透教育，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、增加創(chuàng)業(yè)實務；可通過校企聯(lián)合與企業(yè)銜接來提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)實踐可以通過校內(nèi)實訓基地，校外實訓基地來進行分類管理與指導。

（二）拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅由德育課教學通過課堂教學來完成，而應該像其它專業(yè)教育一樣，由專門的教學部門和教輔人員來進行普及，有條件的學校可以請職業(yè)指導師開展專題指導、現(xiàn)場演練等實操課程，讓學生在校園能感受和擁有創(chuàng)業(yè)氛圍，感受獨特的創(chuàng)業(yè)文化，而且，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)會更加有助于學生的綜合素質(zhì)的提高。

（三）引進多能型師資，以實踐促進創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)指導課教師不但要有豐富的知識儲備，還要有較強的專業(yè)就業(yè)指導能力。他們既可以是校內(nèi)的雙師型教師，也可以是校外聘請的有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的行業(yè)的佼佼者。不同的創(chuàng)業(yè)指導教師，他們的經(jīng)歷就是一本活的教材，生動具體且具有可操作性，他們成功的經(jīng)驗就是最有說服力的案例，他們的現(xiàn)身說法則更會讓學生心悅誠服。他們可以引導學生應用自己掌握的專業(yè)知識，深入創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，立足本職、立足專業(yè)，去開拓屬于他們自己的職業(yè)生涯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新局面。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。中職德育課只有幫助學生樹立了正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，同時以實踐課的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐為豐富載體，中職德育課的實效性才能更好體現(xiàn)，學生們的創(chuàng)新精神才能更好發(fā)揮，中職生也才能實現(xiàn)并完成他們的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職教育也才能方興未艾地發(fā)展起來，成為國家建設的人才培養(yǎng)、人才輸送基地，這應該也是我們所有職教人的心聲。