工程造價軟件課程考試改革的探討

林嬌青

探討了工程造價軟件課程的特點，針對該課程的傳統考試存在的問題，對其考試改革的必要性進行了分析，提出考試改革方案。實踐教學結果表明，考試改革后提高了學生的學習積極性和主動性，學生的實踐操作動手能力也得到較大的提高。

工程造價軟件考試改革實踐操作1課程的性質和目標

工程造價軟件是工程造價專業的一門實踐性非常強的課程，旨在培養學生綜合應用所學的知識解決專業問題的實際能力，該課程具有較強的實用性，使學生通過實踐環節，能較好的將書本理論知識與實踐操作技能結合起來，為以后在實際工程中的應用奠定基礎。本課程的教學目的是培養學生的實際操作能力，熟練運用工程造價軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。

2課程特點及考試改革必要性

2.1課程特點

工程造價軟件課程是在學習工程制圖與識圖、建筑構造、建筑工程預算及清單計價等課程的基礎上開設，在機房授課。為了實現學生在工程造價崗位上與企業零距離對接，在教學過程中，借助于實際工程的施工圖紙，要求學生不僅要熟練掌握軟件的具體功能和操作方法，而且還要能夠靈活的操作軟件，最終能獨立完成一個簡單工程的預結算文件的編制。本課程的教學模塊分為鋼筋算量軟件、圖形算量軟件、計價軟件三大模塊，前兩個模塊需對圖紙進行建模，繪圖直觀形象，有三維顯示，但計價軟件比較抽象，學生因缺乏實際工作經驗，不能根據實際情況進行價差調整、費率修改，缺乏實際工程計價的能力。

2.2考試改革的必要性

工程造價軟件課程采用的是上機操作模式，一般是在教師講授相關知識要點后學生再進行操作練習。在課程的教學過程中，教師很難正確判斷教學效果，感覺學生都能熟練操作軟件，但是學生在操作過程中的工程設置、計算規則修改情況及工程量計算的準確程度難以評判，這時通過考試及時反饋教學效果就顯得非常必要。考試不僅是檢驗評價學生學習成果和教師教學成果的重要手段，也是指導教師進行教學改革的依據，具有反饋功能和導向功能。

工程造價軟件課程采用的是上機考試，上機考試產生以下問題：（1）不能體現本課程的特點。上機考試在機房內完成，考試時間為90～100分鐘。由于受時間的限制，考試很難準確的考核出學生的實踐技能，所以建議工程造價軟件課程采用分模塊多次考試，并且考試完后還要注意及時講評。通過“訓，考，評”的多次訓練，學生的實踐應用能力才能得到較好的提高。（2）電子化考試方式抄襲現象嚴重，操作成果的精確度不易判斷。不利于教師正確的評判學生的真實水平，嚴重地影響了實踐環節的教學質量。因此，積極開展考試改革，推進素質教育，提高教學質量，是教育教學改革的需要，是培養應用型人才的需要。

3課程的考試改革方案

本文以工程造價專業的學生為對象，結合工程造價軟件課程的特點，對其考試方式進行了改革，將傳統的全班考試改為部分考試，一次考試改為多次考試，全班一卷改為全班多卷。為了利于教師能較好地了解學生的學習情況，對其考試評分方法進行了改革。另外，加強對學生的平時成績考核，學生的平時成績包括出勤、課堂作業等。學生的期末綜合成績由平時成績、技能測試成績、期末成績按照一定的比例加權得到。

3.1考試方式改革

3.1.1全班考試改為部分考試

本課程的教學模塊分為鋼筋算量、圖形算量、計價軟件三大模塊，考試采用分模塊考試，如技能測試采用圖形算量，期末測試采用鋼筋算量。學生完成相應模塊的學習任務后，根據自身的學習情況和掌握程度，可向教師申請提出該模塊的考試（時間結合學院教學日歷進行安排），考試合格的計入成績。考試合格的學生，可進行后續學習任務的學習或由教師安排其他實際案例工程進行操作練習；考試不合格的學生，通過自身的反復操作練習，配合教師指導，加強對相應模塊的學習，熟練掌握所學的內容后可申請下一次考試。

3.1.2一次考試改為多次考試

學生如果考試成績不合格或對考試成績不滿意，可以再次申請考試，原則上不超過3次，而且最后一次考試必須在學院要求的課程結束前完成。通過多次考試的方式，一方面學生可以較好地檢驗自身的真實水平，找到學習中的薄弱環節，另一方面可以通過發現問題激發學生去思考問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.1.3全班一卷改為全班多卷

本課程的考試采用的是上機操作方式，電子化考試舞弊現象嚴重。在以往的教學過程中，發現學生經常會采用飛鴿傳書等交流軟件傳輸個人的操作成果，這不利于教師了解學生真實的學習情況，也不利于教師提高教學質量。為防止舞弊現象的出現，本課程采用全班多卷的方式，比如采用2～3套工程圖紙，對每套施工圖紙進行樓層的分解，分別讓學生完成基礎層、首層或標準層的工程量計算。在考試的過程中，可以借助于目前比較流行的廣聯達考試系統中的測評考試系統，由教師組建考試，導入學生名單和考試試題，學生抽取試題進行考試，要求學生在規定的考試時間內完成，并進行試卷提交，學生提交試卷后，系統會自動出來學生的考試成績。

3.2考試評分方法改革

傳統的考試評分方法是根據學生操作的熟練程度和學生完成的建模程度及工程量計算結果進行考評，但對于學生工程量計算結果的準確程度很難嚴格進行評判，也難以找出學生在操作過程中的問題所在，這給教師教學帶來了很大的困擾。對此，新的考試評分方法可以借助于廣聯達測評考試系統的成績評定結果，再結合鋼筋及圖形對量軟件對學生進行考評，可以較好的反應出學生的學習效果，使學生的知識掌握情況和能力水平得以體現，將學生學習的實際情況反饋到教學中。

4考試改革的實施及效果

通過對本院12級和13級工程造價專業學生的考試改革實踐，實踐結果表明，考試改革后，學生在課堂上更加認真聽課，做筆記，能夠積極主動要求上機操作練習，學習興趣更加濃厚，工程造價相關理論知識得到加強和鞏固，實踐操作動手能力得到了大大提高。

總之，通過考試方式的改革，使學生更加明確了課程的學習目標，激發了學生的學習熱情，調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的實踐操作技能，強化了學生分析問題和解決問題的能力，有助于教師自身素質的提高。

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