班級管理工作淺議

黃淑娟 劉長波

我們知道班級是學校教學的一個基礎單位，班級管理水平的高低，不僅會影響到學生健康的全面發展，對于完成教育和教學任務起到的作用也是極大的。基于此種考慮，我認為班主任的工作既是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的任務。對于做好班主任，管理好班級，我覺得起碼要做好以下四點：對待每一個孩子都要做到公平；自主管理自主體驗；做好家校溝通，以提高班級管理工作的成效；培養一個充滿自信的班群體，提高孩子的學習生活能力。

班主任公平愛心自主管理自主體驗溝通自信心我們知道班級是學校教學的一個基礎單位，班級管理水平的高低，不僅會影響到學生健康的全面發展，對于完成教育和教學任務起到的作用也是極大的。基于此種考慮，我認為班主任的工作既是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的任務。對于做好班主任，管理好班級，下面就談談我的一些觀點和做法。

一、對待每一個孩子都要做到公平

這是因為老師的言行和舉動，都會對學生產生深遠的影響。班主任能公平地對待每一位學生，對所謂的優秀生和后進生的缺點和錯誤能夠做到一視同仁，一碗水端平，這樣定能贏得學生的尊敬和信任，良好的班級風氣便會形成。

愛心在班級管理中也是不能缺少的，用愛澆灌孩子的心靈，“愛是打開心靈的鑰匙”“愛是教育的源泉”，這是每一個班主任都熟知的真理。“親其師，而信其道”，為了使自己能夠盡快地讓學生產生信任，尊重和熱愛老師，我充分利用各種空閑與機會與他們接觸、交往。以朋友的身份在課間、飯后找他們聊天；在他們遇到困難時，想辦法幫他們解決；在他們思想出現問題時，找他們談心，耐心細致地說服、教育，端正他們的思想。記得我們班有個孩子，因為父母離異產生了厭學情緒，了解到這種情況后，我專門找他談心，幫助他疏導心理的情緒，走出陰影，回到了正常的學習軌道。我們班還有一名學生在各方面表現都極差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母對他的關心不夠，學習基礎較差。對此，在學習上，我對他降低要求，對知識的掌握更做到循序漸進。人家一節課完成的任務，我讓他分階段完成，一天一個題一個題的記，一有進步馬上表揚。經過一年的悉心教育，現在，他有了很大的進步。這個時候我會覺得，教師的角色是多變的，有時是法官，有時是兄長，有時是朋友，有時又是父母，更要做好因材施教。

二、自主管理自主體驗

班級的主體是學生，也是班集體的主人。在班級管理中，我充分發揮學生的主體作用。通過制定本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權利，使他們“人人有事干，事事有人干”。如班級崗位管理制；將班級衛生的各個角落分包到人，紀律也是責任到人；實行班長值日制；班干部輪換制，打破終身制；每個班干部都有機會當“一把手”，參與解決和處理班級的事務。這一系列活動的組織實施與要求，使每個學生都有機會擔任班干部，從而有了為班集體服務的體驗。為了提高學生的管理水平我還利用班會及學校組織的各種活動給學生提高自主管理，自主體驗的平臺。每天讓值日組長或是紀律組長負責本組的衛生和紀律，因為分包到人，責任非常明顯，并讓值日班長做好考核，作為評價每一個學生和小組的依據；利用班隊會我會讓值日班長和各個項目的負責人做好近期的總結和講評，指出近期出現的問題和一些好的方面，為后期的改進和工作找到好的方法，讓班級的工作做得更好。

三、做好家校溝通，以提高班級管理工作的成效

在班級管理中，我特別注意家校溝通。經常與家長聯系，通過電話及家長會這一平臺，及時交換學生的有關信息，讓學生家長及時了解到學校和孩子的信息，積極了解和參與對學生的教育和管理，配合和支持班級工作。我班有位同學上課期間常常請病假，到衛生室，一周會有幾次，我們發現，純粹是無病呻吟，逃避上課。班主任和任課教師談過幾次話，作用不大。這樣我們便跟家長溝通，告訴其孩子的情況。這樣家校聯手，先是做工作，思想上調動學習的積極性，然后家校聯手相互通報孩子在家在校的情況。平時注意關心和提醒他，一有進步就給予表揚、肯定和鼓勵。這樣堅持了一個月，該生的學習和行為習慣都有了很大的進步。

四、培養一個充滿自信的班集體，提高孩子的學習生活能力

專家們發現，一個人能否成功取決于幾個條件：自信、專注、方法。自信，是做好工作和成功的前提，他能讓我們認清和充分展示自己潛在的能力，相信現在辦不到的事，經過努力一定能辦到。由此可見，自信是成功的前提與起點。因此在班級管理中，我特別注意培養孩子的自信心。特別是升入初中，隨著科目的增加，學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“焦躁”而導致厭學的現象。我主張學生在自我暗示中培養自信。比如當一個人沒有自信心時，反復在心里默念：“我行，我一定能行，努力了我一定辦的到。”“加油，加油！”這樣便能讓人找到力量和信心。這樣在學生有些累和缺乏自信心時，我便讓學生在心里默念這些暗語或是他們自己的一些暗語，比如“我的數學會越來越好”，“通過努力我一定能行的”等，這對學生自信心的培養和學習能力的提高，都會產生意想不到的良好效果。我們班有個女生，特別的膽小害羞，下課不敢跟老師打招呼，課上不敢回答問題，怕回答錯了，當然了，學習生活碰到問題也不敢請教老師或找老師幫忙。了解到這種情況后，我主動找到這位同學讓他試試我們的暗語，在心里默念：“某某最棒！”“相信自己，我能辦的到！”讓她暗暗的為自己打氣，樹立自信心。當然了我也會非常的配合她，一有進步立馬表揚。這樣一個學期下來孩子流露出來的自信心越來越多，越來越棒。看著她的表現我心里暗暗的為她高興。當然除了自信我還注意學習方法，一段時間我都會邀請班上學習成績優異和各個方面表現不錯的學生在班級做經驗交流，介紹他們行之有效的學習方法和做法，讓學生真正地學會學習和做人。

這就是我在班級管理中的一些建議。“育人無止境，管理無邊際。”作為班主任，累并快樂著。讓我們在管理中不斷學習、總結和提高，提高自身文化素質水平，使班級管理工作不斷躍上新臺階。