分析校企合作下的“定向班”模式人才培養(yǎng)

郭甜

校企合作背景下的“定向班”人才培養(yǎng)模式中，對會展設計專業(yè)人才的培養(yǎng)需要綜合考慮會展業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)的用人需要以及高職類學生的發(fā)展特點三者之間的關系，提高培養(yǎng)目標的針對性，完善課程設計并加強教師隊伍建設。

校企合作定向班人才培養(yǎng)會展設計近年來，隨著經(jīng)濟改革不斷發(fā)展，我國的會展業(yè)也加快了市場化與全球化的進程。目前，我國對會展人才的需求很大，但是當前高校對會展人才的培養(yǎng)并不能滿足中國會展業(yè)的發(fā)展需要。

一、會展設計教育存在的問題

高職學生的生源具有多元化的特點，如普通高中學生、職業(yè)高中生以及3+2、2+3考試招收的中專或職中生等。學生的底子普遍薄弱但具有個性，學生在理論方面的基礎較差，但具有較強的動手實踐能力。近年來，雖然會展設計教育提倡以學生的特點開展教育教學活動，但實際工作中，依然存在一些問題。

1.培養(yǎng)目標不夠明確

我國的會展業(yè)發(fā)展起步晚，會展相關學科建立不及時，僅有一些藝術類院校設置了此類專業(yè)。會展教育在大學當中開展是近幾年才開始的，屬于一種新型的專業(yè)。由于起步晚、發(fā)展時間短等原因，導致會展設計教育的理論相對薄弱，課程體系的構(gòu)建也缺乏科學性，甚至不能形成有機統(tǒng)一的課程系統(tǒng)。而會展設計是一門綜合性較強的學科，一些課程依然停留在純藝術設計思維框架下的“大展示設計”的階段，導致課程的針對性較低，弱化了教學的培養(yǎng)目標。課程設計上的針對性的缺失，導致人才培養(yǎng)的針對性降低，沒有明確的培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)目標，也就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的會展設計人才。

2.技術類課程缺乏

會展設計專業(yè)的課程很大程度上是對大展示設計專業(yè)課程設置的壓縮，很少有屬于自己的專業(yè)課程，課程的針對性不高。另外，課程教學的模式比較陳舊，缺乏具體的實踐，導致學生的實際動手能力不強。雖然學生在畢業(yè)前會有一段實習時間，但由于他們之前對真實的產(chǎn)業(yè)狀況以及企業(yè)的需要并不了解，同時不具備最新的專業(yè)知識，導致他們并不能在實習期間獲得良好的技能和能力。而真正步入工作崗位以后，學生也難以在短期內(nèi)適應企業(yè)的發(fā)展需求，最終導致學校會展專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會以及企業(yè)的發(fā)展需要相脫離。因此，有必要對會展專業(yè)學生進行有針對性的教育，提高課程設置的合理性，幫助學生盡快適應工作崗位的需要并迅速做出調(diào)整，掌握最新的專業(yè)知識，提高學生的市場競爭力。

二、校企合作下的“定向班”模式對會展設計人才的培養(yǎng)策略

校企合作背景下的“定向班”模式具有明確的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，有較強的針對性和實踐性，符合會展設計專業(yè)對人才培養(yǎng)的需要。

1.制定明確的會展設計人才培養(yǎng)目標

通過分析會展設計崗位對人才專業(yè)能力的要求，可以對教學目標進行明確。根據(jù)會展業(yè)的發(fā)展特點，可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的會展設計人才需要具備良好的核心技能。在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力時，要以會展業(yè)的發(fā)展趨勢以及會展業(yè)就業(yè)崗位的特點為指導，并將會展專題項目設計作為培養(yǎng)的中心內(nèi)容，對會展設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃進行明確，增強其合理性與針對性。通過學校與企業(yè)支架的綜合培養(yǎng)，讓學生了解商品、消費者、展示空間之間的相互聯(lián)系和完整體系，深刻理解會展經(jīng)濟與會展設計之間的密切關系。同時注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握設計方法的同時，發(fā)揮自己的設計才能，提高自身的專業(yè)能力。

2.制定具有針對性的會展設計人才培養(yǎng)方案

對會展設計人才培養(yǎng)方案的制定，要以科學的法陣理論作為指導，并兼顧企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，提高人才培養(yǎng)計劃的針對性。對于“定向班”的學生，在制定人才培養(yǎng)計劃的時候，注重參考企業(yè)的意見和需求，由學校與企業(yè)共同制定符合學生成長以及企業(yè)發(fā)展的會展人才培養(yǎng)計劃。同時，根據(jù)已經(jīng)制定的培養(yǎng)計劃，對會展設計專業(yè)的課程進行完善。在具體的教學當中，可以適當引入一些真實項目的案例教學，并適當將企業(yè)的評價標準和考核要求融入到會展設計教學當中，從而形成一個相互補充的教學體系。而真實項目的實踐與反饋的引入，有助于增強會展設計課程的實踐性和科學性，幫助學生提高自身的綜合實踐能力，提高設計的科學性。學校可以與合作企業(yè)之間形成互動，由學生到企業(yè)會展設計的真實環(huán)境當中去感受和實踐，將自身學到的專業(yè)知識與專業(yè)技能應用到企業(yè)的會展實踐當中。同時，通過真實的實踐學習，可以增強學生的實際操作能力，并學習到最前沿的設計技巧與設計方法。對“定向班”的學生的職業(yè)崗位進行細化，將藝術與技術和科學有機融合，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和樹立，提高學生的專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。同時將企業(yè)的先期規(guī)劃和發(fā)展與會展人才的培養(yǎng)相結(jié)合，促進企業(yè)的人才儲備戰(zhàn)略與人才專業(yè)能力的提高。

3.采用項目教學方法，提高學生的實際操作能力

項目設計是學生進行會展設計專業(yè)知識學習的目的之一，而采用項目教學的方法有助于學生盡快熟悉工作環(huán)境，適應工作的流程并掌握工作的方法和技巧。在會展人才的培養(yǎng)當中，需要將項目教學貫穿于教學活動的始終。選擇教學項目的時候，要注重項目與教學課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，保持內(nèi)容與知識的一致性，也可以通過項目的學習，對會展設計的課程知識做出有效補充。在教學中，要根據(jù)設計工作的任務流程進行教學，并根據(jù)項目的不同環(huán)節(jié)制定出不同的項目任務。通過對合作企業(yè)會展項目設計的分析，將會展設計的知識點融入到項目教學中。教師以項目為驅(qū)動，有助于培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生會展設計的專業(yè)技能。同時，學生根據(jù)提出的項目問題，進行思考與討論，并制作出解決方案，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維，從而鍛煉學生的實際解決能力和團隊協(xié)作能力。

4.加強教師隊伍建設

教師的教學水平和教學能力對學生會展知識的學習有很大的影響作用。在校企合作的模式下，“定向班”學生的教師可以由學校教師、行業(yè)優(yōu)秀人才以及企業(yè)的經(jīng)驗豐富的員工共同組成。通過專職與兼職相結(jié)合的模式，優(yōu)化“定向班”教師隊伍的結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學課程可以由學校的專業(yè)教師擔任。而技術性和專業(yè)性較強的課程，由于學校的教師缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，以及知識結(jié)構(gòu)成就等問題，可以聘用行業(yè)的優(yōu)秀設計師或是合作企業(yè)的優(yōu)秀設計工作人員，來學校開展教學合作講座，或擔任專門的課程教學任務。聘用行業(yè)企業(yè)設計師、工藝師等進行授課，有助于將企業(yè)先進的設計方法和設計理念帶給學生，為學生的專業(yè)學習注入新鮮的血液，從而優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，減少或是消除學生的專業(yè)知識與具體會展設計工作需求之間的差距。同時，學校的教師也需要采用靈活的多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，深化學生對會展設計專業(yè)知識的理解和掌握，并在實踐和學習當中，提高自身對專業(yè)知識的靈活運用能力。

綜上所述，在校企合作背景下的“定向班”模式下，需要制定明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，并引進企業(yè)的優(yōu)秀人才，完善學校教師隊伍等，全面提高會展設計人才的綜合素質(zhì)，以適應當下社會工作環(huán)境中會展行業(yè)人才的需求。

參考文獻：

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