淺談小學語文教育中的情感培養

祁桂麗

[摘要]語文無論在哪個時代都是一門非常重要的學科，語文的教育也是民族文化傳承的重要途徑。它不僅是學習其他學科的基礎，同時也是人們相互交流，表達自己意愿的工具，是一門重要的人文社會學科，當下教育制度的改革更是凸顯了語文學科的重要性。語文的學習是一個長期積累的過程，不能急功近利，要從小學開始就要對學生的語文學習給予正確的引導。結合語文學科的特點，改變傳統的機械教學法，引入情感教學，激發學生的激情，為學生的語文學習打下艮好的基礎。

[關鍵詞]小學語文；教育；情感培養

隨著教育體制的不斷改革，新概念的教育理念不斷開展，小學語文的教學方法也變得更加豐富。對于小學語文教學中的情感培養得到了廣大教育工作者的廣泛認同。在小學語文教學中的情感培養與教育不僅能夠技法學生對于語文學習的激情與興趣，促進學生的認知發展，對于學生道德品質的提高也起著潛移默化的影響。對于提高學生的綜合素質有著積極的推動作用。

情感是人類對事物產生的態度體驗，是人與事物之間的關系，是衡量社會文明發展的重要憑證。情感教育是按照教育大綱制定出來的教育活動，是施教者在施教的過程中激發學生對學習的興趣和情感的一種教學手段。這些教育活動對學生的情感產生影響，使學生對于學習形成新的情感體驗，從而有效的調整學生的學習行為。提高學生對語文學習的情感，夯實學生的語文基礎的同時對學生身心的健康發展也有著積極的影響。

在小學的語文課本中的喜怒哀樂或者道德倫理都是情感的重要體現。小學生對待陌生事物的強烈好奇需要老師的正確引導，為學生做好榜樣，鼓勵學生發揮出自身的主觀性，引導學生進行一定的情感體驗，讓學生在學習基礎知識的同時更貼近作者的情感，體驗作者的情緒，提高對學生的情感培養。

目前，小學語文的教學中，大多數依然沿用傳統的教學方法，要求學生大量重復的做習題，運用題海戰術提升學生的認知與學習的能力，達到教學的目的。這樣的方法只重視文化知識的教學，忽略了對學生情感的培養，給學生造成了很大的壓力，長此以往會使學生對語文不再感興趣，產生厭學的心理，即使有部分學生會在基礎方面有一定的積累，也會因為心理素質得不到提升而無法充分發揮所學，對于提高學生的學習水平便會適得其反。另外，一些教師在教學過程中，并不重視與學生之間的關系，師生關系生疏，課堂氣氛冷淡，這也不利于學生的情感培養。

加強小學教育中的情感培養，首先要建立良好的師生關系。這是培養學生情感的前提與基礎。小學階段，學生剛剛離開父母的懷抱，步入校園，這個時候教師會對學生起到很深刻的影響。小學生跟教師接觸往往會帶有敬重與畏懼的心態，師生之間得不到及時的溝通，這對于語文教學中情感教育的開展會起到阻礙的作用。教師應積極的與學生溝通交流，走進學生的情感世界與學生建立良好的師生關系，長久以往就會改變學生的態度，這有利于語文教學中情感教育的進行。

在教育內容方面，加強對優秀的中華情感的認同感，要重視培養學生的語言文字能力。教學中可以選擇不同的情感來分析，比如愛國主義精神、對親情、友情的感悟等，提高學生的審美水平以及文化基礎。另外，小學生對事物的認知還處于一個表現的階段，容易受到外界的影響。因此，在教學中應積極創設情境，讓學生置身事內，激發學生的興趣，充分表達學生的情感，讓學生學在其中，樂在其中，并在學生的綜合能力上有所提升。

在小學的語文教育中，追求成績無可厚非，但是對于學生的情感培養學興趣的激發更為重要。作為新時期的小學語文教育工作者，我們要清楚的認識到我們工作的重要性，積極尋找新的科學的教學模式，加強與學生之間的溝通交流，提高學生的學習水平與語文素養，讓學生愛上學語文。