淺議多媒體課件在《液壓傳動》中的教學效果

沈琦萍

[摘要]隨著計算機技術的飛速發展和教育信息化的日益普及，計算機輔助教學已經越來越得到職業技術學校的重視和歡迎。而利用計算機技術制作的多媒體課件，已經成為教學的有力助手，它既給教師提供了更多的發揮空間，又可使學生思維更加活躍。本文就運用多媒體課件把冷冰冰的“知識塊”轉化為“動姿化”的知識，提高《液壓傳動》課程的教學效果做簡要的闡述。

[關鍵詞]多媒體課件；液壓傳動；教學效果

《液壓傳動》是中等職業技術學校機械專業一門重要的專業基礎課。傳統的講授方法讓學生缺乏直觀性和畫面感，所以學習興趣不大，教學效果不太理想。本人嘗試用多媒體技術把教學內容制作成教學課件進行教學，結果學生的學習興趣大增，過去不愛學的學生也能主動學習了，教學一下子變得容易起來。下面就多媒體技術在該課程教學中的應用予以介紹。

一、傳統教學方法事倍功半

《液壓傳動》課程中含有大量元器件的結構、工作原理等抽象描述，在剛進行教學時，我采取的是傳統的講授方法，一支粉筆，一塊黑板，一張掛圖，手中無實物演示，又缺乏實驗設施，教學純屬紙上談兵。再加上學生基礎較差，感性認識又沒有，對抽象知識的理解、接受就很困難。因此往往會事倍功半，造成《液壓傳動》課程教學效果不理想。而且這也已成為了影響中等職業學校發展和學生技能水平提高的“瓶頸”。

二、多媒體課件輔助教學凸顯其作用

（一）圖文、音畫并茂的多媒體教學，使教學變抽象為直觀、變枯燥為生動

從認知角度來說，學生更容易接受具體、直觀、生動的事物和知識。在教學過程中要想方設法把抽象的教學內容具體化、直觀化，而使用教學課件比使用掛圖的直觀性要好得多。因此，在講授《液壓傳動》中“行程控制順序動作回路”時，為了使教學內容淺顯易懂，我首先用Flash動畫演示“兩個液壓缸中的活塞桿”在位置開關SQl、SQ2和SQ3之間的運動過程，同時，介紹“位置開關”和“擋鐵”之間的動作過程和工作原理，接著，引入用Flash動畫制作的兩個二位四通換向閥控制的液壓傳動路線。學生能夠直觀地看到兩個電磁鐵DT通、斷電時，換向閥的工作狀態、液流的流經路線、活塞桿在液壓能控制下的順序動作、位置開關控制的電磁鐵通、斷電等，加上旁白配音，控制過程一目了然。所以，極大地調動了學生的學習興趣和積極性，教學效果事半功倍。

（二）多媒體課件的人一機互動，突出學生的主體地位

用Authorware軟件制作《液壓傳動》教學課件，其最大特點是具有很強的人一機交互功能，可以真正做到在教師指導下，以學生為主體，以問題為中心，實現人一機互動式的教學。

首先，在教學過程中，利用動畫、圖像、文字、聲音并茂的多媒體教學，可以吸引學生的注意力，激發學習興趣，使學生愿意學習。其次，用課件中的互動式按鈕，可引起學生的好奇心和操作控制的成就感，感受到學習和成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣，使學生樂于學習。再次，利用計算機的豐富動畫和直觀演示，能夠帶動學生主動的學習行為，從而使學生成為知識和信息的主動吸納者，積極參與到教學活動中去。這種平等參與的氛圍，學生們動手操作、動眼觀察、積極思考、自由交流、主動探索、大膽質疑，變過去的“被動聽講”為“主動學習”，他們頭抬起來了、手舉起來了，眼睛亮起來了。過去學生基礎差、專業技術課無法講授的情況不存在了，學生重新找回了自信，而且，課堂“活”了，學生們“動”起來了。

（三）教學課件極大地激發學生探索、創新的積極性

作為老師，我們要授學生以“漁”，而不是簡單地只授以“魚”，應注重啟發、培養學生的思維和想象能力。利用多媒體課件進行教學，學生就可以發揮更多的自主性。教學是在教師的指導和幫助下進行的，學生能夠參與課件的播放操作和課后知識的歸納，這就能夠極大地培養和鍛練學生的“創新”意識，如在講完《液壓傳動》的“進油節流調速回路”后，有個學生在課堂上提出他能夠設計一個“回油節流調速回路”，雖然在后面的章節中，有“回油節流調速回路”內容，但為了保護學生這種可貴的創新意識，我在課堂上對學生的思路進行了肯定，之后，不斷有學生提出他們能設計出某種新的控制回路，極大地鍛練和培養了學生的創新意識。

三、多媒體教學課件制作應注意的幾個問題

第一，教學課件的制作，從根本上說，是對教學內容的再創作。所以，制作的動畫、選擇的文字稿、導入的圖片以及配音等，能否正確反映教材的本意，是最重要的一個著眼點。這就要求在制作課件前，一定要吃透教材，對教學內容的把握和處理，一定要準確；課件制作完成后，要先與同仁交流意見和看法，對課件作品要做到精益求精。

第二，應注重課件的功效是輔助教學，不能因需要課件而制作課件，也就是說，教學課件不是動畫、幻燈、圖像、文字、配音的簡單堆集，而是要認真分析教學內容，選擇合理的表現形式，把教學活動化難為易、化靜為動、化抽象為具體，真正起到輔助教學的作用。

第三，課件的易操作性，也是影響課件質量的一個重要因素。如果制作的課件操作復雜，半天播放不出來，時間一長，學生就會失去觀看和學習的興趣，同時，也會影響教師的情緒，使教學效果大打折扣。

因此，一個成功的教學課件，需要教師具備現代化的教學手段，過硬的業務能力和精益求精的態度。

綜上所述，運用多媒體課件輔助教學，不僅促進了學生個性的發展和學習主動性的提高，同時，也可以使老師從“滿堂灌”的繁重講授中解放出來，輕點鼠標進行既輕松又省事的教學，把更多精力集中在教材內容的分析、講解上。而且由于多媒體課件的形象、直觀，學生不需老師反復講解便可理解，可以節省大量課時，縮短理論課教學時間，從而加大實踐教學時間，提高實踐教學比率。因此，運用多媒體教學課件組織教學是職業學校教學方法改革的必由之路，也是時代對職業學校教師職業新的要求。