淺談評價古詩詞思想內容和作者觀點態度的方法

劉需敏

摘 要：看了今年福建高考古代詩歌鑒賞的題目，發現近幾年福建卷高考古代詩歌鑒賞關于評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的題型幾乎每一年都有出現，而我們的學生在詩歌鑒賞題失分較多的也是這類題型，而相反，你只要把握住了詩歌的思想內容，這道題就迎刃而解了。本文主要淺談幾種比較實用的解題方法。

關鍵詞：古代詩歌；思想內容；觀點態度；解題方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-365-01

我在高三年復習古代詩歌鑒賞題的時候，我就一直給學生強調，關于評價詩歌的思想內容和觀點態度的題型一定會考，而且我還為他們總結了近幾年的題型。比如說2011年福建卷《曉至湖上》的第二題是：這首詩情感豐富，請作分析；2012年福建卷《望江南》的第二題是：下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談；2013年福建卷《送何遁山人歸》的第二題是：三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的，請簡要賞析……這類題型都是要求你要評價詩歌的思想內容的。而今年2015年福建卷《秋夜紀懷》的第二題是：三、四兩聯抒發了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。這就再一次說明了此類題型的重要性，因此我覺得有必要將此類題型的結題方法做一個總體的介紹。

首先，關注題目。

詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人內心的情感世界。比如說歐陽修的《晚泊岳陽》，這首詩的題目所傳遞出來的信息是：詩人在傍晚十分將船停靠在岳陽城，說明詩人出門在外，行船漂泊，那么思想感情就有可能是思鄉之情或者是行路的羈旅之愁亦或者是行船的漂泊之感。如果這首詩是詠物詩的話，比如說《詠梅》，根據這個題目，作者表面上是要贊詠梅花，其實作者是想托此物言志，或表達其高風亮節，或抒發其孤高的精神，或表現其百折不饒、自強不息的堅貞。

其次，關注作者。

一般來說，詩歌的抒情主人公分為兩類：一類由詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人自己，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，后一類居多。而無論是由詩人代言還是詩人自己，對詩人生平的了解對于理解詩歌的思想感情至關重要。比如，說到李白，就想到他望月思鄉；說道杜甫，就想到他憂國憂民的情懷；說到陸游，

想到他的愛國情懷。就如今年的高考題《秋夜紀懷》的第二題，三、四兩聯所要抒發的就是詩人的愛國情懷。

接著，關注注釋。

在做題目的時候，有的時候詩歌的內容看不懂，最聰明而最有效的方法是看詩歌的注釋，因為有時候注釋就已經告訴你詩人所要表達的思想感情。比如，今年的高考題《秋夜紀懷》的注釋③散關：即大散關，此注釋一出現，學生應該馬上會想到陸游的另外一句詩：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，這一句曾經在《中國古代詩歌散文鑒賞》這本書里學過，這是詩人回憶兩次抗金勝戰，即使已兩鬢斑白，扔渴望上戰場殺敵，恢復大好河山的愛國情懷。

再者，關注關鍵詞或詩眼、詞眼。

什么是詩眼？詩眼就是一句詩或一首詩中最能體現作者思想感情和觀點態度的最生動最傳神的一個字或一個詞。比如“問君能有幾多愁”的“愁”字；“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字；“親朋無一字，老病有孤舟”的“孤”……這些字都是最能體現作者的思想感情的。2013年福建卷《送何遁山人歸》的頷聯：“遠壑杜鵑響，前山蜀客歸”一句中的歸字就寫出了詩人歸家的輕松愉悅的心情。

而后，關注意象。

詩歌是以抒情言志為目的的，而意象是詩歌抒情言志的基本單位，是詩歌的情感賴以寄托的地方。詩歌的根本是情感，而人的情感是相通的，抓住意象這個切入點，我們就能夠與幾百年前的詩人在情感上產生共鳴。因為詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。詩歌中出現的意象往往飽含詩人的情感。如柳的意象飽含依依惜別之情；菊的意象是高潔的品質、淡泊的名利的代名詞；滿地黃花是愁緒、容顏老去的象征……2007年廣東卷林景熙的《溪亭》第一題是：詩人運用了哪些表示時間的意象來表現其情感的？詩人就是通過清秋、日暮、月初白、落葉、流螢和孤燈這些表示時間的意象來表現他的凄涼孤寂及因國破家亡的飄泊無依之感的。

再有，關注詩中的典故。

古代的詩人為表達委婉一些，往往喜歡用典，借他人酒杯澆自己胸中之塊壘；為了更理直氣壯一些，也會借典故來以古喻今；為了使表達簡明一些，會用典故這種較少的文字來傳遞較多的信息。一般用典有兩層含義：（1）用歷史舊事，借古喻今；（2）引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來說就是“脫胎換骨”。正因為如此，它成為古詩詞中常見的一種表現手法。例如杜甫的《發潭州》的頸聯“賈傅才未有，褚公書絕倫”，詩人用典抒情，詩人以才高招忌而被貶長沙的賈誼以及諫阻立武則天為皇后而被貶潭州的褚遂良自況，抒發了自己忠而見疑、賢而被謗、懷才不遇的感傷。再如陳亮的《念奴嬌·登多景樓》中的兩句：“正好長驅，不須反顧，尋取中流誓。小兒破賊，勢成寧問強對！”詩人借祖逖中流擊楫和謝玄在淝水之戰中以少勝多這兩個勸勉南宋當權者，希望他們堅定信念，利用有利形勢，長驅千里，掃清河洛，盡收故土，表達了作者必勝的樂觀信念。

最后，整體感知。

閱讀一首詩，無論你抓住了多少細節，如果詩歌的意思你是不懂的，那么這首詩你也就不懂了。因此，最后你還是要回歸詩文，整體感知一下詩歌的意思。

以上是我總結的幾點關于評價古代詩歌的思想內容和觀點態度題型的解題方法，僅供學生參考，希望對學生有所幫助。但我要強調一點，在傳授這些方法的時候，不是讓學生照搬照抄，而應該讓學生自己領悟，甚至總結歸納出對自己有用的解題技巧，教師只是起到引導的作用。